|
2
|
Актуализация опорных знаний
|
Развивать осознан-
ное и произ-вольное ре-чевое
выска-зывание в устной и письменной форме.
Развивать умение самостоя-тельно
вы-делять, определять и форму-лировать тему и цели урока.
Развивать умение определять общую цель и
пути её достижения, договари-ваться о рас-пределении функций и ролей в
сов-местной де-ятельности, осущест-влять взаимный контроль.
Развивать умение пла-нировать,
контролиро-вать и оце-нивать учеб-ные дейст-вия в соо-тветствии с
поставлен-ной задачей.
Развивать умение принимать и сохранять
цели и зада-чи учебной деятельно-сти, коррек-тировать свою дея-тельность,
вносить свои изме-нения.
|
Отвечают на вопросы учителя, высказывают
своё мнение.
Формулируют тему урока.
Работают в парах, выпол-няя задания
учителя.
Проверка умения давать характеристику
предложению.
Проверка умения находить и обозначать
графически главные члены предложения.
Самостоятельно работают над заданиями
теста.
Работа в тетра-дях.
Проверка уме-ния чтения и понимания
знаково-симво-лических средств пред-ставления ин-формации.
Самостоятельно работают со словарными
словами, изученными в начальной школе.
Работают в парах.
Осуществляют взаимопровер-ку,
анализиру-ют её, высказы-вают своё мне-ние о работе.
|
Организует беседу по вопросам, побуждает
к высказыванию своего мнения.
-Прочитайте слово, зашифрованное на
доске.
-Что вы знаете о предложении?
-Какие бывают предложения по цели
высказывания?
-Какие бывают предложения по интонации?
-Какие вы знаете члены предложения?
-Назовите их.
-Что значит распространённое и
нераспространённое предложение?
Уточняет понимание учащимися темы и цели
урока.
- Как вы думаете, чему сегодня будет
посвящён наш урок?
Организует работу в парах.
-А теперь работаем в парах. Возьмите 1
карточку на парте.
-Дайте характерис-тику предложениям.
Организует провер-ку.
-Проверка (сверяют результаты своей
работы с учителем на доске).
Организует работу в парах.
-Возьмите 2 карточ-ку.
- Определите и под-черкните главные члены
предложения.
Организует провер-ку.
-Проверка (сверяют результаты своей
работы с учителем на доске).
Организует тестирование по теме
«Предложе-ние».
-Возьмите карточку под №3.
-Самостоятельно ответьте на вопросы
теста.
Сбор работ учителем.
-Записываем число в тетрадь.
Минутка чистописания.
-Определите, какую букву мы будем писать
сегодня. В слове «предложе-ние» она обозначает два звука. (Буква Е в слове
стоит после гласной и обозначает два звука).
-А теперь найдите буквы, которые
обозначают в слове парные звонкие твёрдые согласные звуки. (Это буквы Д и Ж).
-Прочитайте предложение:
Ёж под ёлочкой поёт,
Всё зверьё туда идёт.
-Спишите его.
-Подчеркните буквы, которые обозначают
два звука.
Словарная работа.
Картинный диктант.
Космонавт, герой, ракета, учитель,
ученик, карандаш, одежда, ботинки, Россия, Москва, деревня, город.
(Рассчитан на детей с разным уровнем
знаний словарных слов. Есть картинки и схемы слов на слайдах. Поэтому справиться
с диктантом может ребёнок, даже не изучавший данные слова).
Организует работу в парах.
-Проверьте работу своего соседа, оце-ните
её.
-Выскажите своё мнение о работе
одноклассника. (Выслушивает 2-3 мнения учащихся).
|
Слайды 3 – 10.
Приложе-ние 1.DOC
Слайды 11- 12.
Приложе-ние 2.DOC
Слайды 13-14.
Приложе-ние 3.DOC
Слайд 15.
Слайды 16-19.
Слайды 20-32.
|
15мин.
|
|
3
|
Изучение нового материала (формирование
ЗУН).
|
Развивать умение из-влекать не-обходимую
информа-цию из пре-зентации и вопросов учителя.
Дополнение и расшире-ние имею-щихся зна-ний
и пред-ставлений о предложе-нии.
Овладение навыками формулирования ответа на
вопросы учителя.
|
Слушают воп-росы учителя.
Отвечают на них, высказы-вают свои
пред-положения, что подводит детей к самостоятель-ному решению проблемы
урока.
|
Показывает и ком-ментирует слайды
презентации.
Наблюдение над простыми предло-жениями:
Подул ветер.
Зашелестели листья.
Наступила осень.
Улетели птицы.
Проводит беседу по вопросам:
- Назовите одним словом, что напи-сано на
доске?
(Предложения).
-Что вы можете ска-зать о данных
пред-ложениях. (Учащиеся дают им краткую характерис-тику).
-На какие две груп-пы по смыслу их мо-жно
разделить?
1 группа:
Подул ветер.
Зашелестели листья.
2 группа:
Наступила осень.
Улетели птицы.
-У каждого на парте есть карточки с
груп-пами предложений. Запишите каждый свою группу.
-Подчеркните осно-вы предложений.
-Можно ли объеди-нить предложения каждой
группы в одно?
-Запишите, что у вас получилось.
-Подчеркните в нём основы.
-Что особенного в данных предложе-ниях? (В
этих пред-ложениях по две ос-новы. Они состоят из двух простых пред-ложений).
-Как вы думаете, как можно назвать такое
предложение? (Сложное).
-А как на письме от-делить одно простое
предложение от дру-гого? (Запятой).
Знакомство с правилом.
|
Слайд 33.
Слайд 34.
Приложе-ние 4.DOC
Слайд 35.
Приложе-ние 5.DOC
Слайды 36-38.
|
10мин.
|
|
4
|
Первичное закрепле-ние.
|
Формиро-вать умение самостоятельно выде-лять
и фор-мулировать цель, ориен-тироваться в учебнике и в рабочей тет-ради.
Развитие умения обменивать-ся мнения-ми,
допус-кать сущес-твование ра-зличных то-чек зрения.
|
Слушают учителя и выполняют задания в
рабочих тетрадях.
Осуществляют взаимопровер-ку, анализиру-ют
её, выска-зывают своё мнение о рабо-те.
|
Организует самостоятельную работу учащихся в
рабочих тетрадях.
Поясняет задания.
Контролирует выполнение работы.
Работа с учебником. Стр. 3-4.
Упражнение 2.
Организует взаимопроверку работ.
Оценивает результаты проверки.
|
Слайды 39-41.
|
10мин.
|
|
6
|
Итог урока
|
Развивать умение самостоя-тельно
прог-нозировать уровень ус-воения ма-териала.
|
Отвечают на вопросы учителя, формулируют
конечный результат своей работы на уроке, определяют эмоциональное состояние
на уроке.
|
Проводит беседу по вопросам:
- Назовите тему сегодняшнего урока.
- Что же нового мы узнали на уроке о
предложении?
-На минутке чистописания мы записали
предложение про ёжика. Прочитайте его ещё раз. Что теперь вы можете сказать
об этом предложении?
-Почему его можно считать сложным?
-Докажите.
-Назовите основы предложения.
Игра «Итог»:
Учащиеся выпол-няют задания, тем самым
каждый са-мостоятельно может определить уровень своих знаний на дан-ном
уроке.
- Что вам удалось сегодня на уроке?
- Что получилось?
- Что вызвало затруднение?
- Над чем ещё необходимо поработать?
|
Слайды 42-53.
|
5мин.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.