Технологическая карта урока по русскому языку "Суффикс" (5 класс)

Технологическая карта урока изучения (открытия) нового

Русский язык. 5 класс.

Тема урока: Суффикс.

Раздел: Морфемика. Орфография. Культура речи.

Тип урока: Углубление и систематизация изученного материала.

Цели урока:

- Предметные:

·        Знать понятие суффикса как значимой части слова;

·        Определять значения, выражаемые суффиксами;

·        Уметь правильно определять суффикс в слове;

·        Образовывать новые слова с помощью суффиксов;

·        Различать формообразующий и словообразующий суффикс.

- Метапредметные:

·        Научиться анализировать, сравнивать, классифицировать информацию;

·        Научиться перерабатывать информацию и представлять ее в других формах, работать с разными источниками информации.

- Личностные:

·        Осознание богатства русского языка.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Оргмомент.	Здравствуйте, ребята. Проверьте, все ли вы приготовили к уроку. Давайте начинать. Запишите число, классная работа, но тему урока мы с вами определим позже.	Встают. Приветствуют учителя. Проверяют наличие всех предметов обучения. Записывают число и классная работа в тетрадь.
II. Языковая разминка.	-Ребята, какой раздел русского языка мы сейчас изучаем? - а что такое морфемика? Правильно. Давайте теперь вспомним, а что такое морфема? С какими морфемами мы с вами  уже успели познакомиться на прошлых уроках? Молодцы. А теперь давайте потренируемся. На слайде дан список слов: дома, подъезд, стул, ковры,  столик, переходы. Вам необходимо выделить морфемы в данных словах (разобрать по составу). Как только вы справитесь, распределите ваши слова на две колонки. Слайд 2: дома, подъезд, стул, ковры,  столик, переходы. Проверим, что у вас получилось. Маша, перечисли, пожалуйста, слова в первом столбике и расскажи, какие морфемы ты выделила. Правильно. Петя, прочитай слова, которые ты выписал во второй столбик и расскажи, какие морфемы ты в них выделил. Молодец.	- Морфемика. - Морфемика - это особый раздел науки о языке, который изучает морфемы как части слова. - Морфема – это наименьшая значимая часть слова. - окончание, основа слова и корень. Дети выполняют задание. Дома. Окончание –а-, все остальное основа, корень  –дом-. Стул. Окончание нулевое, основа все слово, корень  –стул-. Ковры. Окончание –ы-, все остальное основа, корень  –ковр-. Подъезд. Окончание нулевое, основа все слово. Корень –езд- и приставка –под-. Переходы. Окончание –ы-, все остальное основа. Корень -ход- и приставка  –пере-.
III.Постановка проблемы (цели) урока.	Ребята, а какое слово вы не отнесли ни к одной из схем, и оно оказалось лишним? Молодцы. Катя, какие морфемы ты выделила в этом слове? Правильно. А почему вы не отнесли это слово к данным схемам? Молодцы. Его мы с вами еще не рассматривали. Можем мы с вами теперь сформулировать тему урока? Откройте тетради, запишите тему нашего урока (учитель записывает тему на доске). Суффикс. Как вы думаете, чему мы должны сегодня научиться на уроке?	- Столик. - окончание нулевое, все остальное основа. Корень –стол- и суффикс –ик-. - Так как в данном слове есть суффикс. -Да. Суффикс. - Как определять значения суффиксов. Находить суффиксы в словах.
IV. Открытие нового (поиск решения)	Ребята, перед вами находятся слова. Ваша задача определить, от каких слов они образовались и с помощью каких морфем. Объясните их лексическое значение. Слайд( картинки и подписи) : пальчик, котенок, калужанин, учитель, сероватый. Молодцы. Ребята, какой вывод можно сделать по выполненному заданию? Как в таком случае мы можем назвать суффикс? Ребята, что общего между словами домик и котенок? Какие значения вносят суффиксы в эти слова? Правильно. А что вы можете сказать про суффикс –анин- в слове калужанин? А в слове учитель и сероватый? Молодцы. Слайд: Перед вами глагол –Дышу-. Образуйте прошедшую форму данного глагола в м.р., а так же представьте его в форме инфинитива. Выделите суффиксы в получившихся словах. Дышу-Дышал-Дышать. Каковы лексические значения данных слов? Какой вывод мы можем сделать? Что вы можете сказать об этих суффиксах? Таким образом, что мы с вами сейчас выяснили? Молодцы. Ребята, откройте ваш учебник на странице 17. Маша, прочитай определение суффикса. Что нового вы узнали из этого определения? Как вы можете объяснить слово –значимая- и –обычно-? Молодцы. Давайте с вами составим обобщающую таблицу, в которую мы внесем суффиксы, которые сегодня рассмотрели. В дальнейшем, вы сможете дополнять эту таблицу суффиксами, которые мы будем изучать в дальнейшем. Ребята, кто хочет пойти к доске и помочь нам в этом?	- Домик – образовалось от слова дом с помощью суффикса ик. Лексическое значение - Маленький дом. -Котенок- образовалось от слова кот с помощью суффикса енок. Лексическое значение – Маленький кот. - Калужанин - образовалось от слова Калуга с помощью суффикса анин. Лексическое значение – житель города Калуга. - Учитель образовалось от слова учить с помощью суффикса тель. Лексическое значение – тот, кто учит. - Сероватый образовалось от слова серый с помощью суффикса оват. Лексическое значение – имеющий оттенки серого. - При помощи суффикса можно образовать новые слова. -Словообразующий суффикс. - Они имеют значение маленький. Уменьшительно-ласкательное значение. - Суффикс указывает на название лица по месту жительства. - Суффикс –тель- указывает на название лица по профессии, а суффикс –оват-  на признак предмета. - Дышал и дышать. - Дышал – суффикс Л Дышать – суффикс ТЬ. -У них одно лексическое значение. Делать вдохи и выдохи, вбирать и испускать воздух легкими. - При образовании новых слов, Значение слова не изменилось, а изменилась только форма слова. - Суффиксы Л (прошедшее время глагола) и ТЬ (начальная форма глагола – инфинитив) являются формообразующими - Что суффиксы могут быть формообразующими и словообразующими. - Суффикс – это значимая часть слова, которая находится после корня и обычно служит для образования новых слов. - То, что суффикс это значимая часть слова и обычно служит для образования новых слов. -Значимая часть слова – это часть слова, имеющая значение. Обычно, т.е. не всегда, так как мы выяснили, что суффиксы служат и для образования форм слов. Заполняют таблицу, один из учеников выполняет у доски.
V. Развитие умений (первичное применение знаний).	Ребята, откройте упражнение 406( образовать новые слова с помощью суффиксов). Маша, прочитай, что вам необходимо сделать? Выделите суффиксы в получившихся словах. Вам понятно задание? Выполняйте. (учитель ходит между рядами и помогает при необходимости) Проверяем. Давайте поработаем в парах. Посмотрите на 408 упражнение.( образование слов с помощью суффикса, определить лексическое значение слова) Что вам нужно там сделать? Я немного изменю вашу задачу. Первая и третья парта каждого ряда берет первую пару слов: синеватый и рыжеватый, вторая и четвертая парта берут вторую пару слов: кисловатый и сыроватый. Вам необходимо будет объяснить значения данных слов, как и в образце, а так же составить предложения с каждым из этих слов. Задание вам понятно? Приступайте. Проверяем. Молодцы. Прочитайте задание 407.(образование новых слов с помощью суффикса, определить лексическое значение слов). Выполняем. Проверяем. Молодцы.	- Записать ряд однокоренных слов, т.е. образовать новые слова с помощью суффиксов. По образцу. Да. - -Волейбол-волейболист-волейболистка;  шахматы-шахматист-шахматистка; парашют-парашютист-парашютистка; теннис-теннисист-теннисистка; велосипед-велосипедист-велосипедистка. - Составить и записать слова по данным схемам и прочитать в образце лексическое значение слова желтоватый. Ребята говорят свои варианты предложений. Синеватый - не совсем, чуть-чуть синий, Рыжеватый - не совсем, чуть-чуть рыжий, Кисловатый - не совсем, чуть-чуть кислый, Сыроватый - не совсем, чуть-чуть сырой. - Необходимо подобрать однокоренные слова с суффиксом –тель-  к данным словам, определить общее значение образованных слов. - Читать - читатель, преподавать - преподаватель. Наблюдать – наблюдатель, учить – учитель, водить – водитель, строить – строитель. Общее значение - это значение лица по роду занятий, по профессии.
VI. Подведение итога урока.	Ребята, у каждого из вас на парте лежит карточка с неоконченными предложениями. Я предлагаю вам закончить предложения и оценить свою работу на уроке.	Ребята заполняют карточки. Я узнал понятие суффикса как значимой части слова. Теперь я могу находить суффиксы в словах, определять значения суффиксов, отличать словообразующие от формообразующих суффиксов. Было интересно работать с заданиями и узнавать новое. Знания пригодятся мне в дальнейшем обучении.
VII. Домашнее задание.	Ребята, откройте упражнение 410. ( образуют новые слова с помощью суффиксов, объясняют их значения, вспоминают правила орфографии). Каты, прочитай задание и определи, что вам нужно сделать? Вам понятно задание? Это упражнение вы будете выполнять дома. Спасибо вам за работу, вы большие молодцы. Пожалуйста, подпишите и сдайте карточки с оценками. До свидания	- Нам нужно прочитать текст и озаглавить его, заменить слова в скобках на однокоренные с суффиксом –оват-, и объяснить, почему писатель выбрал прилагательные красноватый и розоватый , а не красный и розовый. -Да.