Технологическая карта урока по русскому языку. Тема "Правописание Ъ и Ь разделительных знаков"

Конспект открытого урока русского языка,                                                 

в 4  классе.

Тема урока.  Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.

Тип урока: объяснение нового материала.

Цель урока: Ознакомление с правописанием слов с разделительными Ъ и Ь знаками.

Задачи урока:

Образовательные:
• создать условия для учебной деятельности, в ходе которой учащиеся познакомятся с новой орфограммой;
• отработать навык правописания слов с разделительными  Ъ и Ь  знаками.
Развивающие:
• создать условия для развития познавательной активности детей, умения рассуждать, делать выводы;
• способствовать развитию орфографической зоркости;
• развивать умение работать в паре, в группе.
Воспитательные:
• воспитывать доброжелательное отношение друг к другу;
• воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям;

  воспитание бережного отношения к природе.
Планируемые результаты:

Предметные результаты:

Познакомятся с правилами употребления разделительных ъ и ь. Научатся осознавать необходимость употребления разделительных знаков; грамотно писать слова с разделительными ъ и ь; объяснять, почему в словах с одинаковыми приставками в одном случае пишется ъ, а в другом – нет; выполнять разбор слова по составу; различать орфограммы в корне, приставке, суффиксе; подбирать однокоренные слова; выполнять звуко-буквенный разбор слова.
Личностные результаты учащихся: осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России; пользоваться формами само-оценивания и взаимооценивания на уроке.
Метапредметные результаты:
Познавательные:  ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм).

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Оборудование:  учебник, индивидуальные карточки,  карточки для работы в парах,  компьютер.

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность ученика
Организационный момент
Звонкий прозвенел звонок. Начинается урок. Встаньте прямо, не шумите, Всё ль на парте, посмотрите.  Всё ль на месте, всё ль в порядке:  Книжка, ручка и тетрадки. Не забыть и про дневник, Знает каждый ученик. Молодцы! Готов весь класс, Мы урок начнем сейчас.	Настраиваются на урок, проверяют наличие принадлежностей.
Актуализация знаний и фиксация затруднения деятельности
а) Открыли тетради. Записали число – Семнадцатое октября. Классная работа. Фронтальная работа (слайд 2)      б) Объясни орфограммы: Ука…ка – Чес…ный – Друз…я - Ле…кий – Звёз…ный – Дерев…я – Чес…ный –            Индивидуальная работа в)  Словарная работа.(за доской) г…ризонт б..гаж ш…фёр б…гатство в…кзал к…стрюля к...стёр п…ртрет б…седа б…лет д…ректор ж..лезо инж…енер кил…метр т…перь  (Проверка сигнальными карточками) г)     Индивидуальная работа по карточкам Восстанови деформированное предложение: Готовились, гуси, отлёту, к, страны, лебеди, дальние, и, утки. ______________________________________________________________ Подчеркни грамматическую основу.  Выпиши однородные члены предложения. Составь схему. ______________________________________________________________ Отложите карточки на  край парты. Мы проверим их позже.	Записывают дату. Объясняют написание слов. Один учащийся выполняет словарную работу на доске. Фронтальная проверка выполненного учащимся задания. Несколько учащихся работают по карточкам.
Самоопределение к деятельности
Переходим к минутке чистописания. Какие буквы будем писать узнаем, когда загадки отгадаем. Загадки:    1.Что за буква, кто узнает?            Звука не обозначает.            Перед   и, е, ё, ю, я            Я в корнях стою, друзья?                                  2. Было сели  - стало съели,                                           догадаться вы сумели?                                           Почему случилось так?                                            Кто виновник?    ( Слайд 3) Это буквы Ъ и Ь знаки  (образцы на доску) Итак, минутка чистописания ььь ъъъ ььь ъъъ ььь ъъъ объя съе мья бьи льё вью Запишите красиво. Внимание на осанку!	Выполняют задание.
Формулирование темы и задач урока
- Ребята, кто догадался, какая тема нашего урока? (слайд 3) Тема урока Разделительные ъ и ь знаки  (слайд 4) -Какие цели мы поставим перед собой на этом уроке? (слайд 5) Цели:    - повторить правила употребления ъ и ь знаков;                - научиться правильно писать слова с ъ и ь знаками.	Формулируют тему урока и задачи.
Работа по теме
Работа с учебником Первая цель - повторить правила употребления Ъ и Ь знаков. Скажите, где можно получить информацию об этих орфограммах? (в учебнике, в справочной литературе, спросить у взрослых). Верно. Сегодня мы информацию будем искать в учебнике. Откройте учебник на стр. 64, найдите нужную информацию, покажите указочками. Рассмотрите таблицу  (с.64) Работа в парах a.    Задание. Внимательно прочитайте правила, когда пишется разделительный Ъ знак, когда разделительный Ь. Проанализируйте их, выделите в каких частях слова каждый знак ставится, сравните и составьте, нарисуйте 2схемы  - написание ъ и ь знаков. По схеме должно быть четко видно в какой части слова и при каких условиях пишется ъ или ь  Свою схему изобразите на листочках. Подберите примеры слов на каждую схему. ( обсуждение ведем тихонько) b.    Наиболее удачную вывесить на доску. Авторы расскажут по ней правило употребления знаков. c.     А теперь, посмотрите  на мою схему. Проверьте свою работу. . Молодцы!  (слайд 6) Задание   Используя  знания докажите какой знак нужно поставить, и какую работу выполняют знаки в каждом слове! (слайд 7) Хорошо поработали. Надо отдохнуть.	- проводят наблюдение над словами в написании которых есть ъ и ь - определяют роль ъ и ь в слове и правописание. - самостоятельно формулируют правило и записывают его в виде опорной схемы.
Гимнастика для глаз
Внимание на экран. Следим глазками (слайд 8  -11).	Выполняют гимнастику для глаз.
Первичное закрепление во внешней речи
Отдохнули! А теперь возвращаемся к нашей теме. К изученному правилу. Сейчас мы закрепим полученные знания в самостоятельной работе по карточкам (слайд 12). Работать мы будем  по разноуровневым карточкам: Карточки синего цвета (слайд 13). Задание       Запишите слова в тетрадь в 2 столбика. В один—слова с ь знаком, в другой – с ъ. Варен…е, об…ясни, от…езд, л…ёт, ноч…ю, с…ел, вороб…и, об…явление, под…ехал ь ъ Карточки зеленого цвета (слайд 14) Задание. Составьте словосочетания, соединяя подходящие по смыслу слова из первого и второго столбиков. Запиши словосочетания в тетрадь  через запятую. Вставленные буквы подчеркнуть. Вкусное с..едобный под…ёмный вз…ерошенный дружная варен…е воробей сем..я гриб кран Проверка Синие карточки - Самопроверка по экрану (слайд 15). Самооценка  +   (слайд 16). Зеленые карточки  проверяем устно   + - проверка – прочитать - объяснить  Поднимите руку у кого все правильно. +   Молодцы!	Выполняют самостоятельную работу по карточкам. Осуществляют самопроверку. Осуществляют фронтальную проверку.
Физминутка (слайд 16)
Продолжение работы по теме
А теперь я хочу у вас уточнить  - всегда ли между приставкой и корнем пишется ъ знак? (ответы детей) Внимание на экран! Поиграем!!! Игра «Найди лишнюю тучку» (слайд 17). Переходим к работе над предложением (слайд 18). Послушайте предложение. Запишите (работа у доски). Легкий ветерок потрепал золотые листья, сорвал их с деревьев и закружил в танце. Резкий ветер срывает золотые листья  с деревьев, кружит их и бросает на голую землю. - О каком времени года говорится в предложении? Назовите признаки осени. Придумайте свои предложения об осени. Дети, которые работали по карточке над восстановлением деформированного предложения. Прочитайте.	Вывод: разделительный  ъ пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласный звук  перед гласными е, ё, ю, я. Разделительный ь пишется в корне или перед окончанием слова между согласной и гласными ё, ё, и, ю, я. Выполняют задания игры. Выполняют задания. Осуществляют проверку выполненного ранее задания.
Итог
Над какой темой работали?  Какие цели ставили?  Достигли ли их? «Микрофон» - какие задания выполняли? Какое было самым сложным? Какое было самым интересным? (слайд 19)	Отвечают на вопросы учителя.
Домашнее задание
Повторить правило, с.64; подобрать пословицы, поговорки с ъ или ь знаками (по желанию)(слайд 20)	Записывают задание.
Рефлексия учебной деятельности
Оцените свою работу на уроке! ( слайд 21) - Оцените свою работу за урок с помощью сигналов Выставление оценок за урок. Комментирование оценок. Учащимся предлагается назвать тех учащихся, которые работали на этом уроке лучше, а кому нужно на следующем уроке больше работать! Молодцы!  Всем спасибо за работу! (слайд 22)	-Выполняют самооценку своей деятельности на уроке.

1.      Восстанови деформированное предложение: Готовились, гуси, отлёту, к, на, юг, лебеди, и, утки. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.      Подчеркни грамматическую основу. 3.    Выпиши однородные члены предложения. __________________________________________________________________________

4.      Восстанови деформированное предложение: Готовились, гуси, отлёту, к, на, юг, лебеди, и, утки. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.      Подчеркни грамматическую основу. 6.    Выпиши однородные члены предложения. __________________________________________________________________________

7.      Восстанови деформированное предложение: Готовились, гуси, отлёту, к, на, юг, лебеди, и, утки. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8.      Подчеркни грамматическую основу. 9.    Выпиши однородные члены предложения. __________________________________________________________________________

Задание      

Запишите слова в тетрадь в 2 столбика. В один—слова с ь знаком, в другой – с ъ.

Варен…е, об…ясни, от…езд, л…ёт, ноч…ю, с…ел, вороб…и, об…явление, под…ехал

ь	ъ

Задание      

Запишите слова в тетрадь в 2 столбика. В один—слова с ь знаком, в другой – с ъ.

Варен…е, об…ясни, от…езд, л…ёт, ноч…ю, с…ел, вороб…и, об…явление, под…ехал

ь	ъ

Задание      

Запишите слова в тетрадь в 2 столбика. В один—слова с ь знаком, в другой – с ъ.

Варен…е, об…ясни, от…езд, л…ёт, ноч…ю, с…ел, вороб…и, об…явление, под…ехал

ь	ъ

Задание      

Запишите слова в тетрадь в 2 столбика. В один—слова с ь знаком, в другой – с ъ.

Варен…е, об…ясни, от…езд, л…ёт, ноч…ю, с…ел, вороб…и, об…явление, под…ехал

ь	ъ

Задание

Составьте словосочетания, соединяя подходящие по смыслу слова из первого и второго столбиков. Запиши словосочетания в тетрадь  через запятую. Вставленные буквы подчеркнуть.

Вкусное	с..едобный
под…ёмный	вз…ерошенный
дружная	варен…е
воробей	сем..я
гриб	кран

Задание

Составьте словосочетания, соединяя подходящие по смыслу слова из первого и второго столбиков. Запиши словосочетания в тетрадь  через запятую. Вставленные буквы подчеркнуть.

Вкусное	с..едобный
под…ёмный	вз…ерошенный
дружная	варен…е
воробей	сем..я
гриб	кран

Задание

Составьте словосочетания, соединяя подходящие по смыслу слова из первого и второго столбиков. Запиши словосочетания в тетрадь  через запятую. Вставленные буквы подчеркнуть.

Вкусное	с..едобный
под…ёмный	вз…ерошенный
дружная	варен…е
воробей	сем..я
гриб	кран

Задание

Составьте словосочетания, соединяя подходящие по смыслу слова из первого и второго столбиков. Запиши словосочетания в тетрадь  через запятую. Вставленные буквы подчеркнуть.

Вкусное	с..едобный
под…ёмный	вз…ерошенный
дружная	варен…е
воробей	сем..я
гриб	кран

согл  ?			?			Е Ё Ю Я И			Е Ё Ю Я
согл  ?			?			Е Ё Ю Я И			Е Ё Ю          Я
согл  ?			?			Е Ё Ю Я И			Е Ё Ю          Я
согл  ?			?			Е Ё Ю Я И			Е Ё Ю          Я
согл  ?			?			Е Ё Ю Я И			Е Ё Ю          Я
согл  ?			?			Е Ё Ю Я И			Е Ё Ю          Я
ъ	ъ	ъ	ъ	ъ	ъ	ь	ь	ь	ь	ь	ь