Технологическая карта урока по русскому языку в 3 классе

Учитель: Сорокина Л.В.

Класс: 3 «Г»

Предмет: русский язык

Тема урока: «Понятие о наречии как части речи»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Технологическая карта урока

Тема	«Понятие о наречии как части речи»
Цель Задачи	– Сформировать новое понятие – «наречие». - Выявление отличительных признаков наречия как части речи; - развитие умений отличать наречие от слов других частей речи; - дальнейшее овладение языком при работе над антонимами и синонимами среди наречий; ü  - организовать условия для развития учебно-познавательной деятельности.
Планируемый результат	Предметные: - Развивать умение отличать наречие от других частей речи - Развивать умение находить однокоренные слова - Научить задавать вопросы от глаголов к наречиям - Развивать умение графически обозначать зависимость наречий от глагола - Правильно списывать слова, проверять написанное - Осознанно, правильно, выразительно читать вслух Личностные: 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Метапредметные: - коммуникативные: 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. - регулятивные: 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. - познавательные: 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Основные понятия	Наречие – самостоятельная часть речи; вопросы наречий; связь с другими частями речи; отличие от других частей речи
Межпредметные связи	Связь с литературным чтением; подбор примеров из художественных произведений
Ресурсы: - основные - дополнительные	- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник для 3 класса. - Л.Ю.Комиссарова. Дидактический материал по русскому языку для 3 класса. - Презентация.

Технология проведения (этапы, цель)	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Планируемые результаты
				Предметные	Метапредметные (УУД)
Ι. Актуализация знаний.		Предлагает проверить готовность к уроку, записать число, классную работу	Проверяют готовность к уроку, записывают число и классную работу		Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
II. Формулирование проблемы. 1  3  3  4	Постановка основного вопроса уроков. Используется побуждающий к вопросу (проблеме) диалог. - Наблюдение по учебнику. - Работа в парах. - Составление плана урока.	Побуждающий диалог Побуждает прочитать предложение на доске Вчера шёл сильный дождь. и определить части речи в нем. - Какой частью речи является слово вчера? На какой вопрос оно отвечает? Сформулируйте основной вопрос урока. - Как думаете, чем будем заниматься на уроке? Предлагает парами прочитать группы однокоренных слов из упр.384 и назвать слова, которые не отнесли ни к одной известной части речи Уточните формулировку вопроса нашего урока Сравните с формулировкой на с.196 - К какой части речи относятся слова, отвечающие на вопросы когда?, где?, как?, куда?, откуда? - Какие признаки у этой части речи?	Читают предложение и определяют известные части речи. Отвечают на вопросы учителя Делают вывод о том, что на уроке будут учиться находить наречия среди других частей речи. Формулируют тему урока Работают в парах, читают задание упр.384 и называют слова, которые не отнесли к известным частям речи, доказывая это  - задают вопросы к словам Задают вопросы к оставшимся словам (весело, близко, вверх, сверху, дружно) Уточняют тему урока и сравнивают ее с формулировкой в учебнике на с.196	- Умение видеть в тексте наречия. - Умение задавать вопросы к наречиям. - Умение отличать наречия от других частей речи. - Знать признаки наречий. - Умение находить связь с другими частями речи. - Умение подбирать к наречиям синонимы и антонимы. - Умение использовать наречия в речи.	2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
III. Открытие новых знаний. 3   4   4	Используется подводящий диалог. - Наблюдение по учебнику. - Ученики работают в парах по заданиям. - Ответы на вопросы. - Запись словосочетаний. - Формулирование вывода. - Чтение определения.	Организует работу по выполнению задания упр.385 учебника Создает условия для наблюдения над словами (наречиями) - Как называются выделенные слова? - На какие вопросы они отвечают? - От каких слов задавали вопросы? - Запишите словосочетания, покажите стрелкой, от какого слова задавали вопрос Показ на доске: Шумит (как?) весело - Как вы думаете, это самостоятельная или служебная часть речи? Почему? - Можно ли изменить эти слова по родам, числам? - Сделайте вывод. Что такое наречие? - Прочитайте задание упр.386. Рассмотрите таблицу. - Что в ней выделено? - Какие еще вопросы здесь представлены? - Прочитайте подряд все вопросы сверху вниз и заучите их, как стихотворение. - От каких частей речи мы задаем вопросы? - В какой колонке они названы? - Прочитайте наречия и приведите свои примеры. Предлагает прочитать определение в рамке учебника (с.135) - Выделите 3 части в определении. Назовите ключевые слова для наречия по каждой части. (На доске появляются ключевые слова)	Читают задание. Работают в парах. Выполняют задания, определяют часть речи выделенных слов, задают вопросы к выделенным наречиям Определяют, от какой части речи задавали вопросы к наречиям (от глагола) Записывают словосочетания с наречиями по образцу, указывают графически, от какого слова задавали вопрос - Самостоятельная часть речи, так как можно задать вопрос к слову. Обобщают получившие знания и делают вывод, что наречие – это самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы как?, где?, куда?, когда?, наречие не изменяется Читают задание упр.386, рассматривают таблицу и отвечают на вопросы. - Почему? Зачем? Откуда? Читают вопросы сверху вниз и пытаются заучить Отвечают на вопросы учителя и приводят свои примеры Читают определение , выделяют 3 части, называют ключевые слова для каждой части (Часть речи, вопросы, не изменяется) Сравнивают свой вывод с выводом в учебнике.		Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре.
IV. Развитие умений. 3   4   6  1   3   4	- Упр. 387 – развивается умение отличать наречие от слов других частей речи (существительных).	Создает условия для актуализации имеющихся знаний для выполнения упр.387. - Как вы будете действовать?	Читают задание. Планируют действия по выполнению упражнения (задавать вопросы, пробовать изменить слова) Самостоятельно выполняют задание, проверяют фронтально
V. Итог урока. 4  4	.	Проводит беседу: - Чему планировали учиться? Чему научились? - Ответьте на основной вопрос урока – Что такое наречие?  Какие у него признаки?	Отвечают на вопросы учителя .
VI. Домашнее задание.		Объясняет домашнее задание – Выпишите из учебника «Литературное чтение» 2–3 предложения, в которых есть наречия. Наречия подчеркните.	Слушают объяснение  домашнего задания и записывают  его в дневники

Краткое описание документа:

Данная методическая разработка - технологическая карта урока русского языка в 3 классе по теме "Понятие о наречии как части речи". Урок проводился на базе образовательной системы "Школа 2100". Тип урока: урок открытия новых знаний. Урок построен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения. На уроке успешно реализуется технология проблемного диалога.

Урок проводился в рамках Недели педагогических технологий для учителей начальных классов и учителей русского языка в МКОУ гимназия № 6 г. Солнечногорска Московской области.