Технологическая карта урока по русскому языку в 3 классе, на тему: «Различение падежей»

Технологическая карта урока по русскому языку

в 3 классе,

на тему:

«Различение падежей»

Учитель начальных классов: Лебедева С.А.

Технологическая карта урока по русскому языку.

УМК. Перспективная начальная школа.

ТИП УРОКА. Урок обобщения и систематизации, предметных ЗУНов и УУД

ТЕМА. Различение падежей.

ЦЕЛЬ. Способствовать формированию регулятивных универсальных учебных действий: контроля и оценки.

УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ДОСТИЖЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ:

·      формирование адекватной позитивной осознанной самооценки;

УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ДОСТИЖЕНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ:

        регулятивные универсальные учебные действия:

·      принятие задачи (адекватность принятия задачи как цели, данной в определённых условиях, сохранение задачи и отношение к ней);

·      умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве со сверстниками;

·      умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;

·      адекватно воспринимать оценку;

   познавательные универсальные учебные действия:

·      умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных действий;

·      умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

·       умение осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов;

·      Совершенствование приёмов запоминания;

        коммуникативные универсальные учебные действия:

·      договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

·      умение контролировать действия партнёра;

УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ДОСТИЖЕНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ:

·      формировать умение различать падежи имён существительных;

·         узнавание изученных орфограмм;

·      формирование умения выполнять разбор предложения;

ОБОРУДОВАНИЕ.

·         компьютер, интерактивная доска, ноутбук, презентация.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	Учитель: -Здравствуйте, ребята! В начале урока я хочу дать вам небольшой совет, а примите вы его или нет, мы сейчас проверим. Внимание на экран: На экране слова:  (Слайд№1)   На уроке не слушай учителя,   Вертись, смотри по сторонам,   Разговаривай с друзьями,       Заглядывай к ним в тетрадь Учитель: - Принимаете совет? Почему нет? Что нужно исправить? _Молодцы!	Ученики убирают и добавляют частицу НЕ (Слайд №2) На уроке слушай учителя, Не вертись, Не смотри по сторонам, Не разговаривай с друзьями, Не заглядывай к ним в тетрадь	Познавательные УУД Логические УД: подведение под понятие.  Общеучебные: осознанное и произвольное выполнение  речевого высказывания.
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНГАНИЙ	Учитель: - И вновь внимание на экран: прочитайте слова, эти же слова есть у вас на карточках. Учитель: - Как вы думаете, что нужно сделать с этими словами? Подумайте на какие. Я предлагаю выполнить это задание в парах (на доске вывешивается карточка – работа в паре.) -Давайте вспомним правила работы в паре. Запишите группы в тетрадь. Учитель: - На какие группы разделили? Проверим, как справились. Учитель: - составим эти группы	(слайд 3)  Дети читают слова.. Разделить на группы Части речи (слайд 4) Повторяют правила работы в паре. Работа в тетради. На части речи Дети читаю   (слайд5)	Коммуникативные УУД (управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка его действий) Предметные УУД Личностные УУД (самооценка) Познавательные УУД (Логические УД: анализ) Коммуникативные УУД (вербальные средства общения)
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА ФОРМИРОВАНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ	Учитель: - В каком столбике слов оказалось больше? Какое название дадите группе этих слов? Вспомним, что такое имя существительное? Учитель: - Вы сказали изменяется по падежам –внимание на экран Учитель: - О чём мы сегодня будем говорить на уроке? -Мы не просто будем говорить о падежах, а учиться различать их. (слайд №6 с падежами) Тема урока – РАЗЛИЧЕНИЕ ПАДЕЖЕЙ (слайд7) Учитель: - А зачем  нам нужно знать падежи, может без них можно обойтись? Учитель: - Спишем с вами предложение в тетрадь. (Слайд8) Учитель: - Что случилось? Так, что же делать? Запишем правильно и с комментированием. Учитель: - Предложение записали. Я думаю, что все имена существительные в этом предложении стоят в одном падеже. Вы согласны со мной? Что нужно сделать, чтобы найти ответ на этот вопрос? Попробуем, но повторим: (на доску повесить карточки опорные - найти имя сущ. -найти слово-командир (предлог) - поставить вопрос - определить падеж Учитель: - Посмотрите  внимательно на доску. Вам понятна эта запись? Для чего мы ее составили?. Кто может сказать как называется последовательность такой работы?  Какая у нас тема урока? Какие цели мы сегодня поставим перед собой на уроке?	Ответ: имя существительное Имя существительное - это значимая самостоятельная часть речи, которая обозначает название предмета, отвечает на вопросы кто? что? в начальной форме, имеет род, изменяется по числам и по падежам) (О падежах). Нужно знать падежи, чтобы правильно произносить слова, писать их. Правильно строить предложения. Чтобы речь была красивой Ученики замечают что перед ними не предложение, а набор слов Составим предложение верно Ученик записывает предложение Ученик идёт в школу с хорошим настроением. Нужно найти имя существительное и слово от которого оно зависит, т.е. слово-командир или предлог; поставить вопрос и определить падеж. Чтобы определить падежи. И чтобы падежи различать между собой. Алгоритм (слайд №9) РАЗЛИЧЕНИЕ ПАДЕЖЕЙ С помощью алгоритма научиться различать падежи имён существительных. Быть внимательными.	Коммуникативные УУД (инициативное сотрудничество, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, владение монологической речью) Предметные УУД Логические УУД (построение логического высказывания)   Общеучебные: осознанное и произвольное выполнение речевого высказывания) Познавательные УУД (Логические УД: подведение под понятие).  Общеучебные: осознанное и произвольное выполнение речевого высказывания) Коммуникативные УУД (управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка его действий)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА	Учитель: - А сейчас наберемся сил и энергии на новую работу: (музыкальная  физкультминутка «Елочка») (слайд 10)	Дети выполняют движения под музыку
ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ С КОММЕНТИРОВАНИЕМ ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ	Учитель: Откройте учебник с. 105, у.96. Прочитайте задания выполните их по вариантам 1в. – 1,2 предложение; 2-й в. – 3,4предложение. (Взаимопроверка в паре). Проверка по эталону, внимание на экран. (слайд11) Давайте вспомним правила работы в группах. ( слайд11) Игра – «Найди пару». И пользуясь алгоритмом различите  падежи им. сущ. Удивился задачу Решать подарку Играю с другом Подарил собой Смотрел бабушке Доволен на цветок Работа в тетрадях на печатной основе. Учитель: - Для выполнения 4-го задания вспомним алгоритм определения падежа). Учитель: - С помощью алгоритма какую работу выполняли? Ребята, кому алгоритм определения падежа помог в  сегодняшней работе поднимите руки. Так ли это, посмотрим.	Ребята выполняют задания в тетрадях по учебнику. Работа в группах  по рядам, лежат листочки с таблицей. См. Приложение). Читаем, комментируем и определяем Определяли падежи. Ребята находят пару, определяют падеж.	Общеучебные: осознанное и произвольное выполнение задания самостоятельно. Коммуникативные УУД (управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка его действий) Предметные Д Познавательные УУД (Логические УД: анализ) Коммуникативные УУД (вербальные средства общения) Познавательные УУД (Логические УД: подведение под понятие).
ИТОГ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ.	Учитель:  Ребята, какая же тема была у нас сегодня на уроке русского языка? На ваших партах лежат листочки, пожалуйста продолжите  и запишите фразу: Сегодня на уроке я  -понял… - узнал… - повторил … Разбор домашнего задания (Тетрадь №1, упражнение 76).	РАЗЛИЧЕНИЕ ПАДЕЖЕЙ Ребята на листочках записывают фразы.	Личностные УУД (самооценка) Регулятивное УУД (оценивание своей учебной деятельности)