Инфоурок Другое КонспектыТехнологическая карта урока по русскому языку в 4 классе по теме "«Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа»

Технологическая карта урока по русскому языку в 4 классе по теме "«Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа»

Скачать материал

 

МБОУ «Большеелгинская средняя общеобразовательная школа»

 

 

 

Технологическая карта

урока русского языка

по теме «Именительный и винительный падежи

имен прилагательных множественного числа»,

проведенного в 4 классе

 

 

 

 

Учитель начальных классов: Хаматвалеева К.Г.

              

 

2017 год

 

 

Тема:   "Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа "

Цель:  научиться распознавать именительный и винительный   падежи  множественного числа имен прилагательных;   формировать умение склонять и употреблять имена    прилагательные во множественном числе.

Планируемые результаты:

Предметные:  определять окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах; обосновывать написание безударного окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах;

Метапредметные:

 Познавательные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Тип урока: урок введения нового знания.

Оборудование:

интерактивная доска, индивидуальные карточки, учебник, электронное приложение  к учебнику, презентация к уроку.

 

                                                                          

                                                                   Содержание взаимодействия с учащимися

 

№п\п

Этап урока

 

 

 

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мотивация учебной деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуализация знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Само-определение к деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа по теме урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физкульт-минутка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Закрепление изученного материала.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итог урока.

Рефлекция.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Здравствуйте ребята, гости.

Все друг к другу повернулись.

Все друг другу улыбнулись.

Гостям рады мы всегда.

Так начнём работать?

 Да!

Ребята, начать наш урок я хотела бы с пословицы:

"Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости".

Как вы ее понимаете?

-  Наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем.

 - Ребята, вы знаете, что такое лаборатория?

- Это учреждение, где проводятся различные исследования, наблюдения, опыты, эксперименты. Второе значение у слова – помещение, где располагается это учреждение. 

Сегодня наш класс превращается в научную лабораторию Слова, и вы сегодня не ученики, а научные работники лаборатории Слова.  Записывать результаты наблюдений и исследований будем в рабочих тетрадях. Откройте тетради и запишите дату.

 

 

 

—  Сегодня на уроке предстоит сложная работа, нам понадобятся ваши знания, светлый ум, и, конечно же, ваше огромное желание учиться и узнавать новое.

 

Прочитайте девиз урока (хором):

Мы внимательные!

Мы старательные!

Мы отлично учимся!

Всё у нас получится.

 

—Какую большую тему мы изучаем?

Блиц-опрос.

 (Истинное – ложное утверждение: «Да! Нет!»).

1) Имя прилагательное – это самостоятельная часть речи?- да

2) Имя прилагательное обозначает признаки предметов?- да

3) Имя прилагательное отвечает на вопросы: кто? что?- нет

4) Имя прилагательное отвечает на вопросы:  какой, какая, какое, какие, чей, чья, чье, чьи?(да)

5) Имя прилагательное в предложении связано с глаголом?(нет)

 6)Именительный падеж единственного числа женского рода -  это начальная форма имени прилагательного?(нет)

 7) Именительный падеж единственного числа мужского рода - это начальная форма имени прилагательного?(да)

8)   Имя прилагательное изменяется по родам, числам и падежам  (да)

 9) -имя прилагательное имеет постоянный род (нет)

- Давайте подведем итог: что мы знаем об имени прилагательном. 

Расскажите, что вы знаете об имени прилагательном по алгоритму:

                                                                                                                           обозначает…                                                                                                                              отвечает…                                                                                                                            изменяется…                                                                                                                               связан…                                                                                                                                                 в предложении…

является…

 

 

Белый,снежный,холодный,мягкий

 

— Прочитайте слова. Что вы можете сказать о них? (Имена прилагательные в мужском роде, в единственном числе)

- Как определили?  (по вопросу, по окончаниям)

Образуйте имена прилагательные во множественном числе.

Белые,снежные,холодные,мягкие

 

                                                                                 — Какие окончания  имеют имена прилагательные множественного числа? (ые, ие).   Запишите строку окончаний имен прилагательных множественного числа.                                                                                                                                 

— Как определили? (по вопросу)

                                                                                          —Прочитайте и определите   падеж — белые                        — На какой вопрос отвечает имя прилагательное? (какие?)

— Какова тема урока? ( Именительный и винительный падежи множественного числа имён прилагательных).

— Сформулируйте задачи урока. ( Научиться различать имена прилагательные множественного числа в именительном и винительном падежах, правильно писать окончания этих прилагательных)

— Можем по вопросу определить падеж? (Нет, т. к. и именительный и винительный падежи имеют  вопрос какие?)

— Какие можно сделать предположения? (Составить предложение)

Белые берёзы нарядились в зимние одежды.

Из окна я вижу белые берёзы.

— Определите падеж имен прилагательных. Как определили падеж? Какой вывод можно сделать? (падеж имен прилагательных множественного числа определяется по имени существительному)

   Работа по учебнику Упр.  86 (с. 41).                                           Рассмотрите схемы.                                                                     Сравните вопросы и окончания именительного и винитель­ного падежей.                                                                    Сделайте вывод. (Имена прилагательные множественного числа, относящиеся к неодушевлённым именам существитель­ным, в винительном падеже отвечают на тот же вопрос, что и имена прилагательные множественного числа в именитель­ном падеже, и имеют такие же окончания.)

 

Почему в винительном падеже 2 вопроса?

Электронное приложение к учебнику.

Работа по учебнику                                                                                                                                 упр. 88 (с. 42).

-Как называется наш родной край?

Образованию нашего Рыбно-Слободского района 14 февраля исполнилось 90 лет. Мы гордимся трудолюбивыми и знаменитыми людьми нашего района.

Прочитайте.  (Таймырское озеро на севере России на полуострове Таймыр. Входит в состав Таймырского заповедника. Второе по площади после Байкала.)                                                                                                                                   О каком животном говорится в тексте?

Кто такие горностаи? Что вы о них узнали?

Что ещё вы можете рассказать об этих животных?(Горнастай – маленький зверь.На вид очень красивые и обаятельные существа) ­

Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка.)

Прочитайте словосочетания с именами прилагательными во множественном числе, назовите их падеж.

Как вы различали именительный и винительный падежи?

Назовите синонимы, которые встретились в тексте. (Храб­рые, смелые, отважные.)                   

Я буду называть словосочетания с прилагательными в единственном и множественном числе. Если назову прилагательное в единственном числе, вы делаете наклон вперед, если прилагательное во множественном числе, вы делаете наклон назад. Сосчитайте сколько прилагательных во множественном числе.

Зимние дни, осенняя погода, зеленые вершины, белый снег, низкие тучи, комнатные растения, воздушный шар, крутые берега, яркий огонь, серебряные искры, глубокие корни, родной человек.(7)

— Мартовская метель устроила звездопад   и рассыпала на ваших партах предложения . Поработайте в группах:

Распределите предложения на две группы, в первой группе прилагательные стоят в И.п., а во второй в В.п.

Лёгкие облака плывут по небу.

Ветер гонит лёгкие облака.

 Белые снега укрыли землю.

 Солнце осветило белые снега.

Яркие звёзды загорелись в небе.

На небе я вижу яркие звёзды.

Скоро прилетят  весенние гости.

Мы ждём весенних гостей.

Проверка.

Как  определить падеж имен прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах?                                                                                        Почему у винительного падежа два вопроса? 

 

Билеты на выход.

- Предлагаю вам задания двух уровней:

1 уровень средней сложности (задания написаны на желтых карточках)

В зимн…   сумерки сова вылетает на охоту. На землю спустились зимн…   сумерки. В лесу мальчики увидели маленьк…    птенцов. Высок…   сосны любят свет. Белки любят прыгать на высок…  сосны.

Определить падеж прилагательных, вставить и выделить окончания.

2 уровень повышенной сложности ( зеленые карточки).

Составьте  с каждым  из этих словосочетаний по два предложения так, чтобы в первом случае оно было употреблено в именительном падеже, а во втором-в винительном.

Весенние запахи

лесные ягоды.

 

- А сейчас послушайте притчу.

Шел мудрец, а навстречу ему три человека везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства храма. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу. У первого спросил:

- Что ты делал целый день?

И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни.

У второго спросил:

- А ты что делал целый день?

И тот ответил:

- Я добросовестно выполнял свою работу.

А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием, и он ответил:

- А я принимал участие в строительстве храма.

-Попытайтесь объяснить, почему люди выполняли одну и ту же работу, а ответы у них получились разные.

Обсуждение в парах. Ребята пришли к выводу, что отношение у людей к работе разное, потому что внутренний настрой каждого рабочего свой.

- А теперь оцените свою деятельность на уроке:

Кто работал так, как первый человек – поднимите красный круг.

Кто работал, добросовестно – желтый круг.

Кто принимал участие в строительстве храма Знаний на уроке – зеленый круг.

- Молодцы! Спасибо за урок!

— Что нового вы узнали сегодня на уроке?

— Что мы повторили?

— За что вы можете себя похвалить?

-- Могу похвалить одноклассников за то, что…

Оценка работы класса и отдельных учеников.

Домашнее задание.                                                                               

Рабочая тетрадь. Упражнение 52  или 53.

 

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети читают

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети высказывают свои предположения, отвечают на вопросы учителя               

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети  коллективно  работают.

Проверяют, дополняют, исправляют ошибки

Выполняют задание, определяют падеж, формулируют вывод.

 

 

 

 

 

.

 

 

 

 

 

Называют тему урока, формулируют цели

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученики отвечают на вопросы, рассуждают, доказывают свою точку зрения, аргументируют свой ответ.

 

Отвечают на вопросы учителя, выполняют указанные действия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученик читают задание к упражнению, сравнивают окончания и вопросы.

 

 

 

Делают вывод и сравнивают его с правилом.

 

Ученики работают в парах, повторяют правила работы в парах,  выполняют упражнения работая по инструкции.

 

Проводится словарная работа.

 

Отвечают на вопросы, рассуждают, объясняют правописание орфограмм.

Работа по заданиям учебника к упражнению,  списывают, работая по инструкции.

 

 Дети  под музыку  выполняют движения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Взаимопроверка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работают в группе,  выполняют задания.

Проводят проверку

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Подводят итог своей работы

 

Дети оценивают свою работу и работу одноклассников на уроке.  

 

Получают домашнее задание.

 

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу.

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью

 Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других

Познавательные:

- развивать операции мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения

 

 

 

Познавательные:

- выявлять сходство и различие объектов,

-объединять в группы по признакам. Регулятивные:

-анализировать собственную работу.

- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные:

 - уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, узнать больше, сравнивать разные точки зрения.

Познавательные:

- выявлять сходство и различие объектов,

-объединять в группы по признаку.

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные:

- аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательных задач.

Регулятивные:

- уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные:

- аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательных задач.

- умение заслушивать выступления других.

- при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.

- строить высказывания, понятные для других.

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль., самооценку, взаимооценку

Личностные:

-знание основных моральных норм(взаимопомощь, ответственность), развитие доброжелательности, готовность к сотрудничеству)

Познавательные УУД:

-ориентироваться в учебнике, тетради;

-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

-развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

Регулятивные:

-уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание узнать новое.

 Коммуникативные:

- умение заслушивать выступления других.

- при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль

- уметь оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные:

- умение заслушивать выступления других.

- при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.

- строить высказывания, понятные для других.

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание узнать новое.

 

 

               

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 002 543 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Урок - исследование по русскому языку по теме "Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже"
  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
  • Тема: Изменение по падежам имён существительных
  • 26.08.2019
  • 477
  • 2
«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Методическая разработка урока по русскому языку на тему «Именительный и винительный падежи имен существительных»
  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
  • Тема: Изменение по падежам имён существительных
  • 17.04.2019
  • 279
  • 0
«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.10.2019 710
    • DOCX 38 кбайт
    • 31 скачивание
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Хаматвалеева Кадрья Гумаровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Хаматвалеева Кадрья Гумаровна
    Хаматвалеева Кадрья Гумаровна
    • На сайте: 3 года и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 8149
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой