Технологическая карта урока по русскому языку в 5 классе по теме "Имя существительное"

Технологическая карта урока русского языка

Учитель: Загидуллина А.Т.

Тема  урока:  «Имя существительное как часть речи».

Класс: 5

Тип урока: Урок повторения предметных ЗУНов.

Технология: элементы технологии развивающего, проблемного опережающего, игрового, здоровьесберегающего  обучения, ИКТ.

Цель урока: Повторение изученного в начальной школе.

Задачи:

Образовательные: развивать у учащихся умение распознавать имя существительное; определять морфологические признаки.

Развивающие: продолжать развивать самостоятельность, зрительную память, развивать и исправлять недостатки психических процессов: внимания и мышления.

Воспитательные: воспитывать в учениках средствами урока уверенность в своих силах, пони­мание значимости результата, мотивацию и познавательный интерес учащихся.

УУД:

Личностные УУД: формировать интерес (мотивацию) к учению, осознание личностного желания учиться.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке; отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль; совместно давать оценку своей деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; формировать умения приходить к общему решению в совместной деятельности, но и учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь выражать свои мысли и овладевать диалогической формой речи.

Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, построение речевых высказываний.

Планируемые результаты:

Предметные: развить у учащихся умение распознавать имя существительное; определять морфологические признаки.

Личностные: осознание языка как основного средства человеческого общения; воспитывать умение работать в коллективе, развивать самостоятельность и дисциплинированность.
Метапредметные: свободно ориентироваться в учебной книге, работать с текстом, с интерактивной доской.

Формы учебной деятельности:  учебное сотрудничество,  индивидуальная и совместная учебная работа,  учебно – исследовательская деятельность,  контрольно – оценочная и рефлексивная деятельность.

Методы и приемы, способствующие успешному формированию УУД: 
· Прием рефлексивной деятельности 
· Метод конкретизации целей обучения 
· Метод открытого обсуждения новых знаний 
· Метод решения и обсуждения проблемных задач и ситуаций, соразмерных опыту школьников 

Реализуемая программа: по русскому языку общеобразовательных  учреждений. 5-9 классы. Л.А. Тростенцова, М.: Просвещение, 2014.

УМК: Русский язык. 5 кл.: учебник для общеобразовательных  учреждений. Л.А. Тростенцова. - М.:  Просвещение, 2014

Оборудование: интерактивная доска, учебник для 5 класса,  алгоритм, раздаточный материал.

Этап урока	Цель	Создание педагогического взаимодействия		Формируемые УУД
		Деятельность учителя	Деятельность учащегося
1.Оргмомент.	Формирование эмоционального настроя на урок	Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей, оформление записей в тетради.	Обучающиеся проверяют  правильность расположения учебников и школьныхпринадлежностей.	Личностные УУД:формирование  эмоционального настроя на урок. Коммуникативные УУД:  взаимодействие с учителем. Регулятивные УУД: прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения материала.
2.Постановка учебной задачи	Создание проблемной ситуации	Организация погружения в проблему, обнаружения противоречия.    - Ребята, вспомните, какие части речи вы знаете?  - Сегодня на уроке мы будем говорить об одной из самых важных частей речи. - Какая это часть речи узнаем чуть позже. А для вспомним строки известной песни: «От улыбки станет всем теплей…» -Ребята, скажите, пожалуйста, к какой части речи относится это светлое радостное слово?	Учащиеся называют все части речи, с которыми они уже знакомы.	Личностные УУД:установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Познавательные УУД: самостоятельное называние частей речи, формулирование познавательной цели. Коммуникативные УУД:владение умениями совместной  деятельности и координациидеятельности с другими  её участниками. Регулятивные УУД:способность к определению учебной задачи
3.Совместное исследование проблемы	Поиск решения учебной задачи	Организация устного коллективного анализа, фиксирование гипотез.               Итак, о какой части речи мы сегодня будем говорить?	Учащиеся задают вопрос и определяют, какой частью речи является данное слово.Обнаруживают, что это существительное.	Предметные УУД: умение определять часть речи. Познавательные УУД:применение методов информационного поиска. Коммуникативные УУД:умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации Регулятивные УУД:оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
4.Моделирование	Фиксация созданной модели	- Ребята, скажите, какие морфологические признаки имеет  имя существительное?	Ребята проговаривают алгоритм.  (одушевлённые/неодушевлённые, собственные /нарицательные, склонение, падеж, число, род.)	Предметные УУД: умение определять морфологические признаки имени существительного. Познавательные УУД:умение составлять модель ответа. Коммуникативные УУД:при необходимостипланирование учебного сотрудничества с соседом по парте Регулятивные УУД: выстраивание своих действий в определённой последовательности
5.Применение общего способа действия.	Сформулировать алгоритм действий, отработать его на практике	Сформулируем алгоритм действий.  - Что необходимо сделать, чтобы определить часть речи?         Отработка способа действия по выбору части речи. Задание №1. Выпишите в тетрадь только те слова, которые обозначают указанные на карточках названия. (Проверить по цепочке)     Гроза, смелость,молотьба,зеркало,тетрадь.Олег,бег.радость,олень,стрельба,ветер,синева,велосипед,пилот,собака,гололедица,тренер,корзина.   Задание 2.Распределите существительные на одушевленные и неодушевленные. Сделайте вывод. Алфавит,инженер,шофер,,портфель,столяр,свитер,километр.(расставить ударение в словах)   Задание 3. Найти верное утверждение. Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы КТО? ЧТО? Имя существительное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы КАКОЙ?ЧЕЙ? Имя существительное изменяется по падежам, числам и родам. Имя существительное имеет род.   - Ребята, а сейчас я предлагаю вам ознакомиться с теоретическими сведениями на с.47. - Что нового вы узнали?  - Итак, в русском языке есть такие существительные, которые имеют значение признака или действия, но обозначают его как предмет.  (Примеры) Задание 4.Записать предложения, определить, каким членом предложения является слово Россия. Моя родная страна –Россия.За границей я часто думаю о России. С самого рождения я живу в России. -В чём заключается особенность этих предложений?	Учащиеся под руководством учителя формулируют алгоритм действий.           Отработка в парах умения формулировать правило.     Записатьслова в тетрадь.                     Задают вопросы. Выбирают слова.       Выбирают верные утверждения.                                 Учащиеся знакомятся с новым материалом.         Делают выводы.               Приводят примеры. Записывают  предложения, подчеркивают, определяют, каким членом предложения является данное слово. Делают выводы.	Предметные УУД:пользоваться определённым правилом на практике Познавательные УУД:формулировка алгоритма действий, применение выработанного алгоритма на практике. Коммуникативные УУД:умение слушать одноклассника, корректировать свои действия в соответствии с комментариями других учащихся Регулятивные УУД:  навыки самопроверки.
6.Физминутка.
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.		- Необходимо составить опорный конспект для рассказа о существительном как часть речи.  (Ключевые фразы конспекта вынесены на слайд)	Ученики анализируют, составляют небольшой текст.     Работа в парах.
7.Контроль на этапе окончания темы	Проверка результата	Организация рефлексии учащихся.       - При помощи чего можно распознать имя существительное? Как вы это будете делать?	Ответы учеников.	Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль;совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, взаимодействовать в паре. Личностные УУД:устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
8.Домашнее задание		1)      Составить кроссворд. 2)      параграф 88, упр. 476.	Записывают домашнее задание.