Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
организации взаимодействия
|
Формируемые
универсальные действия
|
Промежуточный
контроль
|
1.Мотивация
к учебной деятельности
|
Вступительное
слово:
- Наш
сегодняшний урок мне хочется начать с чтения сочинения « В осеннем парке».
Полюбуемся
красотой родной природы, ее богатством, повторим те сведения о русском
языке, с которыми вы познакомились в начальной школе.
|
Слушают
учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на
рабочем месте, демонстрируют готовность у уроку.
|
Фронтальная
|
Личностные: положительно
относятся учению, познавательной деятельности
Познавательные:
осознают учебно- познавательную задачу.
Регулятивные: планируют
необходимые действия, операции.
|
Листы
обратной сязи
|
2.Актуализация
и пробное учебное действие
|
Ребята.
Представьте. Что перед вами набор слов:
Я,
деревья, яркий, краска, полюбоваться, осенний, приходить,
Нам
нужно составить из них предложение.
Что
у нас получится?
-Молодцы.
А как у нас получилось предложение?
-Что же
помогло связать слова в предложении? (ьизменение форм, служебные слова,
порядок слов, интонация)
|
Ученики
составляют предложение , появляется слайд
Отвечают
на вопросы.
Формулируют
собственные мысли,высказывают и обосновывают свою точку зрения.
В
сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы.
|
Групповые
|
Личностные: имеют
мотивацию к учебной деятельности.
Познавательные:выполняют
учебно-познавательные действия в материализированной и умственной форме;
устанавливают причинно- следственные связи.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: задают
вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли,
высказывают и обосновывают свою точку зрения.
|
Устные
ответы
|
3.Выявление
места и причины затруднения
|
-Молодцы.То
есть, чтобы составить это предложение. Мы использовали определенные правила,
законы языка: слова должны следовать в определенном порядке и связываться
грамматически, а также выражать определенный
смысл.
-Внимание
на экран слайд.
Назовите
единицы языка, которые вы видите на экране
Какой
раздел науки изучает словосочетание, предложение, текст?
Сформулируйте
тему нашего сегодняшнего урока.
Запись
темы на доске. Синтаксис и пунктуация.
Вывод: предложение
составляется по определенным правилам. Эти правила для нас устанавливает
раздел науки о языке « Синтаксис».
|
Формулируют
собственные мысли,высказывают и обосновывают свою точку зрения.
В
сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы.
Ответы
учащихся :
словосочетание,
предложение. Текст.
|
Групповая
и индивидуальная
|
Личностные: имеют
желание осознавать свои трудности, стремятся к их преодолению; проявляют
способность к самооценке.
Познавательные:устанавливают
причинно-
следственные связи, делают выводы.
Регулятивные:
осознают недостаточность своих знаний.
Коммуникативные:
строят монологические высказывания.
|
Устные
ответы.
|
4.Целеполагание
и построение выхода из затруднения
|
Чтобы
все одинаково понимали записанную речь, существуют правила постановки знаков
препинания. Совокупность этих знаков изучает раздел «Пунктуация»
Словарная
работа. Синтаксис ( от греч. Составление, построение, порядок), пунктуация(
от латин. точка), см 15 параграф. - Обратите внимание на экран. Есть ли в
записи смысл?
Солнце.
сады, заходящий, наполнить, золотой, блеск.
-
Составьте и запишите предложение в соответствии с правилами синтаксиса и
пунктуации.
-
Выпишите из предложения все возможные словосочетания. ( 1-2 учащихся у
доски)
-Какие
трудности возникли у вас при повторении?
|
Учащиеся
ставят цели урока, формулируют тему урока.
Отвечают
на вопросы, выполняют упражнения.
|
Групповая
и индивидуальная
|
Познавательные:
Извлекают необходимую информацию.
Регулятивные:
Планируют
необходимые действия, операции, действуют по плану.
Коммуникативные: строят
монологические высказывания.
|
Практическая
работа в тетрадях
|
|
Физкультминутка
Мы
писали, мы писали- наши пальчики устали.
Тихо
встанем рядом-
Отдохнуть
нам надо!
|
Выполняют
физические упражнения под руководством ответственного
|
фронтальная
|
Познавательные: извлекают
необходимую информацию из объяснения
|
|
5.Творческая
практическая деятельность
|
Составьте
словосочетания на тему « Осенний парк»
|
Самостоятельно
составляют словосочетания на тему « Осенний парк»
Выделяют
главное , устанавливают причинно- следственные связи между языковыми
явлениями..
|
Фронтальная
, индивидуальная
|
Познавательные: извлекают
необходимую информацию из объяснения
Регулятивные:
контролируют
учебные действия. Замечают допущенные ошибки
Коммуникативные : осуществляют
совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно- познавательных
задач.
|
Письменные
работы в тетрадях,
|
6. Самостоятельная
работа
|
Выполнение
разноуровневых упражнений
|
- Выполняют
упр.77.78
|
Индивидуальная,
Групповая
|
Познавательные: осуществляют
поиск необходимой информации.
Реулятивная:
действуют по плану.
|
Письменные
работы в тетрадях, устные ответы.
|
7.Включение
в систему знаний
|
-Используя
составленные в классе словосочетания, придумайте и запишите предложения на
тему « Осенний парк»
Запишите
предложения, вставляя недостающие слова.
-В
синтаксисе изучаются словосочетания и……
-Правильно
употреблять знаки препинания учит….
-Мы
начали изучать ..и …
|
Отвечают
на вопросы. Определяют уровень приобретенных знаний
|
Индивидуальная,
Групповая
|
Познавательные:
приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни.
Регулятивные:
исправляют и объясняют ошибки.
|
Задают
вопросы для уточнения информации
Оценивание
работы учащихся на уроке.
|
8..Подведение
итогов урока.Рефлексия.
|
Итак, вы
проверили свои знания.
-Как мы
поработали на сегодняшнем уроке?
-Какое
задание было самым сложным?
- какое
задание было самым интересным?
-Какое
настроение у вас сейчас?
- Выберите
одну из предложенных карточек: понравился урок- с улыбкой, нет = с грустным
лицом.
|
Определяют
эмоциональное состояние.
|
Письменные
работы в тетрадях,
|
Познавательные : анализ
объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие для
самостоятельного формулирования учащимися итогов урока.
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные:
контроль, коррекция, оценка.
Личностные:
самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в учебных действиях
|
Листы
обратной связи., дневники достижений
|
9.Домашнее
задание и его инструктаж
|
У вас
есть выбор, какое задание выполнить к следующему уроку. Упр.79.. Ответить на
вопросы. Почему пунктуация в нашем учебнике изучается в одном разделе с
синтаксисом? Другое задание – написать сочинение « Осенний парк»
|
Записывают
домашнее задание в дневник, слушают инструктаж учителя по выполнению задания.
|
Письменные
работы в тетрадях,
|
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные:
контроль, коррекция, оценка.
Личностные:
самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в учебных действиях
|
Листы
обратной связи., дневники достижений
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.