Мотивационно-целевой
этап
|
Настроить
на работу
Закреплять
знания о производных и непроизводных предлогах
|
Создание
атмосферы эмоционального комфорта
ИКТ –
слайд
|
Фронтальная
Индивидуальная
Фронтальный
Индивидуальный
ИКТ -
слайд
|
Читает
стихотворение:
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Будем слушать, наблюдать,
Узнавать и отличать,
На вопросы отвечать
И друг другу помогать.
Просит открыть тетради, записать число, классная работа
Задает вопросы по теории:
Какая часть речи называется предлогом?
Какие предлоги называются непроизводными?
Какие предлоги называются
производными?
От каких частей речи образуются
производные предлоги?
Предлагает проверить правильность выполнения задания по слайду.
|
Приветствуют
учителя.
Открывают
тетради, записывают число, классная работа.
Отвечают
на вопросы учителя, приводят примеры.
Проверяют
правильность выполнения задания по слайду.
|
Регулятивные(саморегуляция,
позитивный настрой на урок).
Личностные(доброжелательность,
приветливость)
Личностные
(формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу).
Регулятивные (овладевать учебными действиями)
Регулятивные
(овладевать учебными действиями, адекватно оценивать правильность выполнения
действия.)
|
Ориентировочный
этап
|
Закреплять
знания о правописании производных предлогов.
|
Распределительный
диктант
|
Индивидуальный
|
Предлагает
учащимся выполнить распределительный диктант: в левый столбик записать
словосочетания, в которых нет производных предлогов, а в
правый-словосочетания с производными предлогами.
Учитель
диктует парами словосочетания.
Двум
ученикам раздаёт индивидуальные карточки с заданием: «Определить слитно или
раздельно пишутся предлоги с самостоятельными частями речи»
Спрашивает,
вызвало ли задание затруднения? В чем?
Говорит,
что об этих словах поговорят позже.
|
Учащиеся
записывают словосочетания парами.
Проверяют
правильность написания распределительного диктанта.
Выполняют
задание на карточке.
Отвечают,
что не смогли определить слитно или раздельно пишутся некоторые предлоги.
|
Предметные (вспомнить производные и непроизводные предлоги )
Личностные
(формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу).
Личностные
(формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу).
Познавательные
(уметь ставить учебную проблему).
Личностные
(формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу).
|
Поисково-исследовательский
этап
|
Формулировать
тему, задачи урока
|
Практическая
работа
Беседа
ИКТ –
слайд
«Верные, неверные утверждения»
Физкультминутка
Работа по
учебнику
|
Работа в
группах
Фронтальный
Индивидуальный
Взаимопроверка,
работа в парах.
Фронтальный
Фронтальный
ИКТ -
слайд
|
Просит найти
в тексте предлоги, в которых можно сделать ошибки.
Спрашивает,
почему в данных предлогах можно допустить ошибку?
Предлагает
детям сформулировать тему.
Предлагает
отметить утверждения буквами В – верно или буквой Н – неверно.
1) Предлог – это часть речи.
2)Предлоги служат для связи слов в предложении.
3)Предлоги употребляются (дружат) с глаголами.
4)Предлоги пишутся слитно с самостоятельными частями речи.
Просит
сверить свои ответы с ответами соседа.
Просит
сформулировать задачи урока: что бы вы хотели узнать о правописании
производных предлогов?
Предлагает отдохнуть и провести физкультминутку.
Предлагает ученику провести физкультминутку.
Просит открыть учебник на странице 108.
Просит прочитать тему урока.
Просит
прочитать задачи урока.
Знакомит с слитным и раздельным написанием производных предлогов
|
Учащиеся
работают в группах, находят предлоги, в которых можно допустить ошибку.
Отвечают
на вопрос учителя. Понимают, что им не хватает знаний, чтобы определить как
правильно написать эти предлоги.
Формулируют
тему урока. «Слитное и
раздельное написание производных предлогов».
Отмечают
утверждения буквами В – верно или буквой Н – неверно.
1)Предлог – это часть речи. – В.
2)Предлоги служат для связи слов в предложении.- В.
3)Предлоги употребляются (дружат) с глаголами. – Н.
4)Предлоги пишутся слитно с самостоятельными частями речи . – Н.
Сверяют
свои ответы с ответами соседа.
Формулируют
задачи урока, отвечают, что бы они хотели узнать о правописании производных
предлогов.
Встают на
физкультминутку.
Один
ученик проводит физкультминутку.
Открывают
учебники на странице 108.
1 ученик читает тему урока.
2 ученик
читает правило «Слитное и раздельное написание предлогов»
|
Коммуникативные
(слушать и учитывать разные мнения, формулировать собственное
мнение)
Познавательные
(уметь ставить учебную проблему).
Личностные
(формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу).
Предметные
(знакомить с новой темой- слитное и раздельное написание производных
предлогов)
Познавательные
(уметь ставить учебную проблему)
Личностные
(формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу)
Регулятивные
(контроль)
Предметные
(знакомить с правописанием производных предлогов)
Личностные
(формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу).
Коммуникативные(слушать
и учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение, осуществлять
взаимоконтроль)
|
Практический
этап
|
Обеспечить
осмысленное усвоение и закрепление знаний
|
Работа по
учебнику
Беседа
ИКТ -слайд
Практическая
работа
Работа по
учебнику.
Взаимопроверка
выборочного диктанта
|
Фронтальный
Фронтальный
Индивидуальный
Индивидуальный
ИКТ-
слайд
|
Просит
найти упражнение 350 и прочитать задание
Просит проанализировать
словосочетания и обозначить условие выбора орфограммы.
Просит
сделать вывод.
Просит
выписать предлоги с существительными.
Просит
сделать вывод о том, с какими частями речи предлоги употребляются и как они
пишутся со словами.
Просит
прочитать правило на с. 144 вполголоса
Просит
прочитать правило 1 ученика вслух.
.
Предлагает
выписать из текста производные предлоги, обозначить выбор изучаемой
орфограммы, поменяться тетрадями и проверить производные предлоги, которые учащиеся
записали.
Предлагает
сделать вывод: как пишутся производные предлоги?
)
|
Находят
упражнение 183 и читают задание.
Выполняют
задание
1 ученик читает задание.
Анализируют
словосочетания, обозначают условия выбора орфограммы
Делают
вывод о том, что производные предлоги могут писаться слитно и раздельно и
что производные предлоги можно заменить другим предлогом.
Записывают словосочетания в тетрадь.
1 ученик выполняет задание у доски
Находят и
читают правило в учебнике на с. 144 вполголоса.
1 ученик читает правило вслух.
Меняются
тетрадями и проверяют.
По одному
с каждого ряда выходят к доске и выписывают производные предлоги, обозначают
орфограмму.
|
Предметные
(знакомить со слитным и раздельным написанием производных предлогов
Регулятивные
(овладевать учебными действиями)
Личностные
(формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу).
Познавательные
(уметь ставить учебную проблему).
Предметные
(знакомить со слитным и раздельным написанием производных предлогов).
Регулятивные
(коррекция, контроль)
Коммуникативные
(осуществлять взаимоконтроль на этапе проверки первичного закрепления
нового знания).
Личностные
(формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу)
|
Рефлексивно-оценочный
этап
|
Осуществление
рефлексии
Организация
домашнего задания
Подведения
итога
|
«Верные, неверные утверждения»
Словесный.
Объяснение.
Словесный
|
Фронтальный
ИКТ-
слайд
Фронтальный
Фронтальный
|
Просит
взять листочки с ответами на утверждения и ещё раз отметить утверждения.
Просит
оценить свою работу с помощью «Светофора»: зелёный цвет – доволен своей работой,
Жёлтый –
не совсем доволен, мог работать лучше, красный – не доволен своей работой.
Задаёт и
объясняет дифференцированное домашнее задание:
- Кто тему понял и уверен в своих силах выбирает карточки зелёного
цвета:
Найти в
предложениях ошибки, исправить их, правильно записать предложения в тетрадь.
- Кто тему понял, но остались непонятными некоторые моменты
выбирает жёлтую карточку:
Записать
предложения, вставляя предлоги.
- Кто сомневается в своих силах – выбирает красную карточку:
Списать
скороговорку, подчеркнуть предлоги.
Спрашивает
о чем говорили на уроке?
Для чего
нужно знать о слитном и раздельном написании производных предлогов ?
Оценивает
учащихся.
|
Берут
листочки с ответами и снова отвечают на утверждения.
Оценивают
свою работу при помощи «Светофора», выбирают зелёный, жёлтый или красный цвет.
Записывают
домашнее задание в дневники и выбирают соответствующую карточку.
Подводят
итог урока, отвечают на вопросы учителя: познакомились со слитным и раздельным
написанием производных предлогов.
Ставят
оценки в дневники.
|
Предметные
(знакомить со слитным и раздельным написанием производных предлогов)
Регулятивные
(овладевать учебными действиями, адекватно оценивать правильность выполнения
действия)
Коммуникативные
(осуществлять взаимоконтроль)
Личностные
(формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.