Технологическая карта урока по русскому языку "Знаки препинания при однородных членах предложения" (3 класс)

Технологическая карта урока

Предмет	Русский язык
УМК	Начальная школа XXI века
Тема	Знаки препинания при однородных членах предложения
Блок	Правописание
Цель педагогической деятельности	Создать условия для знакомства с правилом постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами предложения, не соединенными союзами, способствовать развитию умения применять правило постановки знаков препинания при однородных членах.
Тип урока	Урок открытия нового знания.
Планируемые образовательные результаты	Предметные: знать определение однородных членов предложения, уметь находить предложения с однородными членами, уметь находить однородные члены в предложении, уметь расставлять знаки препинания между однородными членами предложения, не соединенными союзами. Метапредметные познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений, пользоваться знако-символическими средствами, навыками работы с информацией, навыками осознанного чтения; регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, оценивать уровень владения учебным действием; коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать собеседника, высказывать собственную точку зрения; оформлять свои мысли в устной речи. Личностные: осознавать свои возможности в учении, познавательный интерес к русскому языку.
Методы и формы обучения	Методы: частично-поисковый, наглядный, практический. Формы: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.
Образовательные ресурсы	С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, под редакцией С. В. Иванова. Русский язык: 3 класс: учебник для обучающихся общеобразовательных учреждений:  в 2 ч. Ч 1– 4-е изд., перераб. - М.: Вентана–Граф, 2017 – 192 с. Пишем грамотно: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. Ч.1  / М.И.Кузнецова – М.: Вентана-Граф, 2018. - 64 с.: ил. Презентация, индивидуальный лист достижений по теме "Однородные члены предложения", карточки для взаимопроверки, самопроверки, карточки для парной и групповой работы, карты темы, цели урока. Сигналы светофора, смайлики.

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1. Организационный этап		- Мы начинаем наш урок. На каждом уроке вы совершаете маленькое открытие. - Давайте пожелаем друг другу удачи! Для чего она нужна?	Ответы детей (приведет каждого из нас к успеху)
2. Мотивация к учебной деятельности	1..Словарная работа ТПО, стр.36, упр.4 Самопроверка ДЗ по карточке Учебник, стр.124, упр.2.	Организует повторение написания словарных слов. - Почему важно уметь правильно писать словарные слова? - Составьте и запишите в тетрадь предложение, в котором слова  шоколад, яблоки будут однородными дополнениями, не соединенными союзом. Создает проблемную ситуацию - Какие знаки препинания поставили многие из вас? Подчеркните ее. Организовывает проверку домашнего задания. - Выполните самопроверку ДЗ по карточке. - Если предложения списали правильно+, подчеркнули правильно однородные члены предложений + на полях тетради, а в карточке "Достижение планируемых результатов" поставьте +, если сомневаетесь в сформированности умения находить и подчеркивать однородные члены предложения ?, неверно нашли и подчеркнули - - Кто обращался за помощью к родителям? - Какую тему продолжаем изучать третий урок? - Какие задачи ставим перед собой урок?	Расставляют знаки препинания Вставляют пропущенные буквы в словарные слова, обозначают ударение. Выполняют взаимопроверку с доски через камеру. Слайд. Оцените работу Если  нет ошибок "5"           1 ошибка "4"           2 ошибки "3"           3 ошибки "2" Составляют предложение с однородными дополнениями не соединенными союзом. Я очень люблю шоколад,  яблоки. Подчеркивают запятую Самопроверка Выполняют самопроверку домашнего задания по образцу (карточка). Выполняют самооценку Однородные члены предложения
3. Актуализация знаний	Проблемная ситуация	- Давайте вспомним, какие члены предложения называются однородными? Спишите любое предложение с доски В наших лесах водятся медведи  зайцы  лисы  лоси. - Почему нужно правильно, красиво и аккуратно научиться писать? В конце урока появятся огоньки у некоторых в тетрадях - Чем интересно предложение? Что заметили в записи предложения? - Поставьте карандашом запятые.	Отвечают на вопросы. Списывают с доски предложение. Проверяют по критериям: высота, ширина, соединение, наклон букв. Называют критерии.
4. Постановка учебной задачи	Составляют план выхода из затруднения	- Назовите тему урока Предлагает найти данный урок в учебнике, стр.126. Просит определить, к какому блоку относится Предлагает определить цель урока - Какую новую задачу ставим на урок? - Могут пригодится новые знания в жизни? Предлагает проанализировать обучающихся таблицу к правилу для последующего ее заполнения с помощью схем Запятая ставится Запятая не ставится -Как вы думаете, почему в таблице несколько строк? - Сегодня мы познакомимся с первым таким правилом	Определяют границы знания Самостоятельно формулируют тему урока. (Учитель корректирует в случае необходимости) Знаки препинания при однородных членах предложения Находят по оглавлению данный урок в учебнике на стр.126 Определяют блок урока «Правописание» Определяют цель (учебную) урока Научиться ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами Формулируют учебные задачи темы по карте. Она используется в течение изучения всей темы План выхода из затруднения (понаблюдаем, сравним, сделаем вывод) Анализируют таблицу. Высказывают предположения (несколько правил, не одно правило...)
5. Открытие нового знания	Работа по учебнику (устно) 1. Стр.126, №1. 2. Работа с рубрикой "Тайны языка"	Организует "открытие" нового посредством  наблюдения за знаками препинания в предложениях с однородными членами, не соединенными союзами. - Проверьте предложение по учебнику. - Обратите внимание на знаки препинания между однородными членами. Почему стоят запятые? Давайте обратимся к тайнам языка, которые дают авторы учебника на стр.126. Выставляет карточку "Связь однородных членов предложения" Составьте схему к  предложению, запишите в тетрадь На первой строке таблице запишите правило с помощью схемы Вернитесь к предложениям в тетради и поставьте запятые  ручкой	Отвечают на вопросы  Формулируют правило (однородные члены произносятся с особой интонацией перечисления, на письме разделяет их запятая) Читают определение в учебнике. Фиксируют  в таблице правило правописания знаков препинания, таблицу вклеивают в доп.тетрадь.
6. Первичное закрепление	Работа в паре	Организует первичное закрепление в паре 1. Предлагает учащимся составить алгоритм, использовать его для ответа. Алгоритм 1. Найду основу предложения. 2. Найду слова, которые отвечают на один и тот же вопрос. 3. Найду слово, от которого они зависят. 4.  Определю, каким членом предложения являются эти слова. Найди, подчеркни в предложениях однородные члены. Поставь запятые. Составьте схемы Осенний лес переливался жёлтой оранжевой зелёной листвой. В тайге водятся медведи волки рыси белки лисы.	Работают в паре. 1. Составляют алгоритм 2. Находят однородные члены, подчеркивают. Расставляют запятые Выполняют самопроверку
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Работа в печатной тетради. 1 в.: ТПО, стр.35, упр.1 (3 предложения) 2 в.: ТПО, стр.36, упр.2.	Организует дифференцированную самостоятельную работу (задания по степени усвоения материала) 1 и 4 предложения 1 и 2 предложения, подчеркните однородные члены. Можете составить схемы	Выполняют самостоятельную работу с самопроверкой по карточке Фиксируют в карте достижений последнее умение
8.  Включение в систему знаний	1. Групповая работа 2. Работа с толковым словарем Ожегова 3. Дополнительное задание.Стр.127, упр.4 (индивидуальная)	Организует групповую работу Найдите однородные члены, подчеркните. Поставьте запятые. Осторожно ветер Из калитки вышел Постучал в окошко Пробежал по крыше Поиграл немного Ветками черёмух Пожурил за что-то Воробьёв знакомых…                     (С.Есенин ) Организует лексическую работу над словом журить - делать легкий выговор, слегка бранить. Организует инд. работу	Находят однородные члены, подчеркивают, расставляют запятые. Выполняют самопроверку по эталону (слайд на доске) Работают с толковыми словарями Читают в словаре Ожегова Слайд Выполняет Егоров, Романенко
9. Рефлексия учебной деятельности	Диагностика планируемых результатов Домашняя работа: ? Стр.126, правило, упр.2 + Стр. 126, правило, упр.3 Выставление отметок	1. Проводит диагностику планируемых результатов - Запишите  количество запятых в предложении. В парке посадили берёзки липы тополя. Летом я хочу побывать в Москве, в Киеве, в Суздале, в Петербурге. Люди могут путешествовать на машине, на поезде, на теплоходе, на самолёте. -  Что нового узнали? - Удалось решить поставленную задачу? - Если эта тема вызвала затруднение, вы можете прийти на занятия "Грамотей Грамотеич" - Комфортно ли чувствовали себя на уроке, поднимите соответствующий смайлик. Предлагает вариативное домашнее задание: ?  Стр.126, правило, упр.2, подчеркнуть однородные члены + Стр. 126, правило, упр.3, подчеркнуть однородные члены Выполняют самооценку метапредметных и личностных умений Выставляет комплексные отметки	Соотносят изученный материал и субъективный опыт. Делают выводы. Выполняют самооценку метапредметных и личностных умений Выставление отметки за урок