Цели
|
Образовательные:
- уточнить представление о парных звонких и глухих
согласных, развивать умение различать согласные — парные
по глухости — звонкости, твердости — мягкости.
- Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
-
Формировать УУД:
-
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.
-
Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои
мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
|
Планируемый результат
|
Предметные:
Уточнить представление о парных звонких и глухих
согласных, развивать умение различать согласные — парные
по глухости — звонкости, твердости — мягкости.
Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь
определять и формулировать цель на уроке с
помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать
по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).
|
Основные понятия
|
Парные согласные по глухости-звонкости.
|
Ресурсы
|
-
В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык. Учебник для 2-го класса. Часть 2;
-
карточки со словарными словами
-
электронные физкультминутки, обучающая программа
-
алгоритм самооценки
|
Организация пространства
|
Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа в парах.
|
Технология проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение
которых приведёт к достижению запланированных результатов
|
Планируемые
результаты
УУД
|
Предметные
|
УУД
|
|
|
Мотивация
к учебной деятельности
|
Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
выполнять эти правила.
Проговаривают
тип урока и называют шаги учебной деятельности.
|
Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт
условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в
учебную деятельность.
Организует
уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.
|
Громко
прозвенел звонок.
Начинается
урок.
Наши
ушки – на макушке,
Глазки
широко открыты.
Слушаем,
запоминаем,
Ни
минуты не теряем.
|
|
Уметь
совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
им (Коммуникативные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя (Познавательные УУД).
Умение слушать и понимать
речь других (Коммуникативные УУД).
|
Чистописание.
Зрительный диктант.
|
Записывают
по памяти.
|
Организация
самостоятельной работы
|
Буквы А,
а.
Ребусы.
|
Знают
элементы букв, слова.
|
Уметь
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
|
Проверка домашнего задания.
|
Отвечают на вопросы, объясняют.
|
Организует
проверку усвоения знаний.
|
Проверка домашнего задания - заслушивание
составленных рифмовок.
|
|
Уметь
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
|
Актуализация
знаний и выявление индивидуальных затруднений.
|
Осмысливают информацию.
Определяют
тему и цель урока.
|
Организует
актуализацию умений.
|
Чтение темы (учебник, с. 16).
Характеристика согласных звуков любого из слов. Обобщающий
вопрос: по какому признаку одни согласные получили название глухих,
а другие — звонких?
Воспроизведение знаний о глухих и звонких согласных.
|
|
Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую. (Познавательные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, уметь
договариваться, работая в парах. (Коммуникативное УУД).
|
Применение знаний (упражнений):
-в знакомой ситуации (типовые)
- в измененной ситуации (конструктивные)
-
в новой ситуации (проблемные).
|
Объясняют способы различения звонких и глухих согласных.
|
Организует
закрепление.
Выполнение заданий.
|
Упражнение в произношении парных согласных
по твердости — мягкости, глухости — звонкости,
в обозначении их буквами (учебник,
с. 17 упр. 25), сопоставление по степени звучности звонких согласных
[л], [м], [н], [р] с другими звонкими согласными — [з], [ж], [в],
[д], [г], [б].
Наблюдение над смыслоразличительной ролью согласных звуков
и букв для согласных и над произнесением парных
по глухости — звонкости звуков
Ответ на вопрос: почему некоторые согласные называют
парными? Чтение диалога с автором (учебник)
и проведение наблюдений, как звучит звонкий согласный, если его
произносить тихо. Выполнение заданий.
(Уч. с. 17 упр. 27)
|
|
Уметь
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).
Уметь работать
по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
|
Домашнее задание.
|
Учебник:
стр. 18 упражнение 28
|
|
|
|
|
Рефлексия (итог урока).
|
Подводим
итог: - Как различить согласные по глухости —
звонкости?
|
Организует
рефлексию.
|
Отвечают
на вопросы учителя.
Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.
|
|
Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.