Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока по русскому языку"Чередование а-о в корнях -лаг-,-лож-" ( 5 класс)

Технологическая карта урока по русскому языку"Чередование а-о в корнях -лаг-,-лож-" ( 5 класс)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок БУКВЫ О–А В КОРНЯХ -ЛАГ- – -ЛОЖ-

Цели деятельности учителя

Выяснить совместно с учащимися условие написания букв а и о в изучаемых корнях; научить владеть способом выбора букв о–а в корнях -лаг- – -лож, развивать образное и логическое мышление, речь учащихся

Тип урока

Урок объяснения нового материала

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать и уметь применять правило правописания букв о–а в корнях
-лаг- -лож- ,уметь отличать слова с ложным чередованием.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): способность к осознанию целей


учебной деятельности и умение их пояснить; умение поставить цель и организовать ее достижение; способность к нормотворчеству; рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

методы и формы
обучения

Эвристический метод, анализ и синтез языковых явлений; индивидуальная, групповая, фронтальная

Образовательные (цифровые) ресурсы

Интернет-ресурсы:

http://www.uroki.net

http://www.zavuch.info

http://www.intergu.ru

http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html

http://festival.1september.ru/subjects

http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000192

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно-демонстра-
ционный материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем или группой подготовленных обучающихся

Основные понятия
и термины

Чередование, орфограмма-буква

Организационная структура (сценарий) урока

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность
учащихся

Формы
органи-

зации совзаимодействия

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Контроль результатов учебной деятельности

1

2

3

4

5

6

7

1. Мотивация (самоопределение) к учеб-

ной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала


Начинается урок,

Он пойти нам должен впрок.

Много предстоит узнать

И запомнить, и понять.

Ну ребята, вы готовы?

Что ж в дорогу

К знаньям новым!




Вступительное слово.

Ребята, сегодня мы с вами продолжим лингвистическое путешествие по острову Орфография. На этом острове много домиков, в которых живут орфограммы. В некоторых из них вы побываете. Чтобы попасть в гости к ним, вам нужно выполнить задания, которые предложат жители. ( Слайды 3, 4, 5)


Первое задание
:Запишите название терминов по его лексическому значению.

а) …… – это раздел науки о языке, в котором изучается состав (строение) слова.
б) …… – это самые маленькие значимые части слова.
в) Часть слова без окончания это – ….
г) Общая часть родственных слов, в которой заключено их основное значение это – …
д) …. – это значимая часть слова, которая стоит после корня и обычно служит для образования новых слов
.(слайд 4)


Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем; размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность
к уроку

Фронтальная

Личностные: положительно относятся к учению,
познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: осознают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.

Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера)

Листы обратной связи

2. Актуализация
и пробное учебное дей-

ствие.

Выявление места и при-

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних
и новых знаний и применение их в новых ситу-

Ой, а это что такое? Не так-то просто попасть в домик. Хозяева предлагают нам еще одно задание.

Второе задание: Запишите слова, вставив нужные буквы:

Ц..пленок, ц..тата, м..лодой, птиц.., брош…ра, м..рфема, замоч..к,

ключ..к (слайд 5)

Отвечают на вопросы, строят понятные для партнера высказывания; обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний
у них недостаточ-

Фронтальная, индивидуальная.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции

Устные ответы, письменные работы.

чины затруднения

ациях. Эвристическая беседа, работа с дидактическим материалом.

(слайд 6) Ворота открылись, но нас ожидает еще одно задание:

Заблудились слова в беспорядке,
Потеряли места в суете,
Так давайте, ребята, поможем
Им в нелегкой и грустной судьбе.

Раздает карточки с заданием.
– Расставьте слова так, чтобы получилось предложение, объясните постановку знаков препинания, выделите основу.

1-я группа: дерево, хвойных, семейства, сосна.
2-я группа: ставьте, кресла, сумки, не, товарищи, на.

дополняет ответы обучающихся, сопровождает деятельность школьников по повторению орфограмм.

но для полных ответов.


анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.



Физкультминутка

Вот помощники мои,
Их как хочешь поверни.
Раз, два, три, четыре, пять.

Постучали, повертели
И работать захотели.
Тихо все на место сели


Выполняют элементарные физические упражнения

Фронтальная

Личностные: проявляют заботу о своем физическом и психологическом благополучии и работоспособности на уроке

Выполнение упражнений

3. Целеполагание и по-

строение

проекта выхода
из затруднения

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся.

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами

Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими ее на себя.

Ну, а сейчас мы идем дальше. На пути встречается Орфографический домик (на слайде 7).

Безударный – хитрый гласный:
Слышим мы его прекрасно.
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука.

Обратимся к материалу учебника и определим тему урока

§ 51

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем; смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, работают с учебником, осваивают лингвистические термины

Фронтальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера
по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения

Вопросы для уточнения информации


эвристической беседы; работа с учебными
пособиями




необходимой для решения проблемы информации, работать в коллективе, уважать мнение других участников образовательного процесса


4. твор-

ческая практическая деятельность
по реализации построенного проекта

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся.

Эвристическая беседа по вопросам. Наблюдение за языковыми явлениями, анализ единиц языка

На слайде слова:
Излагать, слагать, изложить, сложить, предлагать, предложить.

Распределите их в два столбика.

(излагать

изложить

слагать

сложить

предлагать

предложить)

Почему распределили слова таким образом?

Выделим корни.

Какие это слова?

В этих словах происходит чередование гласных.

Какие гласные чередуются?

Наша задача – разобраться, когда в корнях с чередованием пишется а, когда – о.

Почему в словах 1-го столбика пишем в корне букву а?

Почему в словах 2-го столбика – буква о?

Обозначим орфограмму.

Чем же определяется правописание чередующихся гласных в корне?

Прочитаем правило.

От чего зависит чередование гласных а–о в корнях -лаг--лож-?

А теперь выполним упражнение 566 и сделаем вывод: от чего
зависит написание гласных в корнях
-лаг- – -лож- ?

дополняет ответы обучающихся, сопровождает деятельность школьников по освоению орфограмм

Принимают участие в работе, под руководством педагога выполняют задания; формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Фронтальная,

индивидуальная

Личностные: желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: читают
и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят
ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его
в решении учебной задачи.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы

Устные ответы;

выполнение заданий

5. Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону.

Включение в систему знаний и повторение

Обобщение
и систематизация знаний, формирование рациональных способов применения их на практике. Выполнение практического задания, составление связных рассказов об изученных нормах.

Взаимопроверка. Обобщение
полученных
на уроке сведений

Архипелаг Закрепления.

1. От данных глаголов с помощью суффикса -ени образуйте существительные. (слайд 8,9)

1-я команда

2-я команда

изл_гать

пол_гать

предл_гать

нал_гать

предпол_гать

возл_гать

сл_гать

распол_гать

прил_гать

прол_гать

2. Работа с сигнальными карточками.

Я называю словосочетание, а вы показываете гласную, которая пишется в корне слова с чередованием.

Предлагать (ничью), положительный (герой), располагающая (улыбка), (изменить) положение, (закончить) изложение, (уменьшить) слагаемое, (высказать) предположение, (просклонять) прилагательное, (произвести) сложение.

3. На слайде даны слова с пропущенными гласными на правописание корней –лаг- – -лож-.(слайд 10)

Прил_гать, перел_жить, сл_гаемое, прол_гать, обл_жили, нал_гать, дол_жить, отл_жить, предл_гать, сл_жить.

Запишите слова в два столбика. Выполните проверку по столбикам.

4. Выполните упражненияе 567

В каких морфемах находятся орфограммы?

Расскажите правило правописания корней -лаг- – -лож-

Итак, мы побывали в гостях у корней – лаг- , -лож- . Нам предстоит побывать в гостях ещё у многих корней


Выполняют упражнения; проверяют правильность выполнения работы

Индивидуальная, групповая

Личностные: имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать
в творческом, созидательном процессе.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения



6. Рефлексия учебной деятельности

Заключительная беседа
по вопросам

Что нового узнали на уроке?

Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали?

Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас?

Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и принесите мне на стол. Урок понравился –

выбираете карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом.(слайд 11)

hello_html_m531b10c9.png

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке; заполняют дневники достижений

Индивидуальная

Личностные: понимают значение знаний для человека; стремятся к приобретению новых знаний и умений.

Регулятивные: оценивают свою работу, осознают правило контроля; исправляют и объясняют ошибки

Листы обратной связи



Автор
Дата добавления 02.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров247
Номер материала ДВ-500596
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх