Технологическая карта урока по русскому языку 3 класс

Технологическая карта урока

Учебный предмет: русский язык

Класс: 3

Автор УМК: Л.М. Зеленина.

Тема урока: Проверка написания гласной

в суффиксах -ик, -ек»

                       Тип урока: изучение нового материала

Задачи:

предметные

- организовать наблюдение за написанием суффиксов - ек , - ик ;

- открыть вместе с детьми способ проверки суффиксов - ек , - ик;

- способствовать развитию орфографической зоркости, логики.

Формировать УУД:

-  Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; уметь осуществлять самоконтроль;  давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

- Коммуникативные УУД: уметь организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом; строить понятные для партнёра высказывания, учитыва­ющие, что партнёр знает и видит, а что нет); слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; уметь прогнозировать, выдвигать гипотезу и обосновывать ее; уметь обобщать; строить ответ на вопрос теоретического характера;  выбирать основания для  сравнения, классификации объектов; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; выстраивать логическую цепь рассуждений, уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
	Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности		Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
1 этап  Самоопределение к учебной деятельности. Актуализация знаний.
1.Желает удачи учащимся, предлагает улыбнуться друг другу и пожелать удачи. 2. Просит найти общий признак написанных буквосочетаний: щик, ик,  ек,  ок, к, ник, ск 3.Предлагает найти  верные утверждения о суффиксе. 4.Подводит итог: спрашивает, что такое суффикс. 5.Загадывает загадки о замочке и ключике.	2. Находят общую букву «к», определяют, что это суффиксы. 3. Выполняют тест. 4. Проговаривают правило. 5. Отгадывают загадки	2. Умение выполнять анализ, находить общее. 3.Умение ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); 4. Умение обобщать; строить ответ на вопрос теоретического характера. 5. Умение выделять существенную информацию из текста загадки. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.	1.Взаимодействуют с учителем, обмениваются одобрительными улыбками, желают друг другу удачи. 4. Взаимодействуют с учителем, учащимися.	1. Умение слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания 4. Умение владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка		2. Слушают учителя. 3. Проверяют правильность выполнения теста .	2. Умение слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу. 3. Умение осуществлять самоконтроль, контролировать действия партнёра.
2        этап Постановка проблемы, формулирование темы урока, задач.
1. Задает вопросы: одинаковые ли по размеру предметы, как бы их назвали? (на доске  изображения большого и маленького замка и ключа) 2. Предлагает написать и разобрать по составу слова замочек и ключик, поставить ударение. 3. Задает вопросы: с помощью какой части слова образованы слова? какое значение придают суффиксы словам? Затруднялись ли в написании данных слов? 4. Предлагает сформулировать тему урока, задачи.	1.Сравнивают, отвечают на вопросы. 3. Затрудняются в написании слов. Выдвигают гипотезы.	1. Умение сравнивать, делать выводы. 3, 4. Умение прогнозировать, выдвигать гипотезу и обосновывать ее.				4. Высказывают свое предположение по теме урока Формулируют задачи	4. Умение определять тему и формулировать цель деятельности на уроке; -
3 этап Построение проекта выхода из затруднения.
Предлагает выбрать способ решения проблемы, делит класс на 2 группы. Предлагает задание каждой группе. 1 группа  - Внимательно рассмотрите таблицу в учебнике на 132 странице, проанализируйте  и сделайте вывод, когда надо писать суффикс ик, а когда ек. 2 группа (более подготовленные учащиеся) работает на интерактивной доске. -Вам надо разбить данные слова на две группы, записывая каждую в столбик. Соедините пары слов, выделите суффикс и сравните. Сделайте вывод, когда в суффиксе пишется е, а когда и. На доске: кузнеч...к                                    сыноч...к мяч...к ореш...к                                                      кузнечики сыночки  мячики                                  орешки Задает наводящие вопросы, выступает в роли консультанта	Выполняют задания в группе; делают выводы.	Умение находить и выделять необходимую информацию; выбирать основания для  сравнения, объектов; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; выстраивать логическую цепь рассуждений.	Взаимодействуют с учащимися, высказывают свое мнение, распределяют роли.	Умение организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом; строить понятные для партнёра высказывания, учитыва­ющие, что партнёр знает и видит, а что нет.		Сравнивают свои выводы с выводами других.	Умение соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.
4 этап Первичное закрепление.
1. Задает вопросы: как можно проверить правильность выводов? 2. Предлагает прочитать правило в учебнике. 3. Предлагает составить алгоритм. Проверяет, как учащиеся составляют алгоритм, фиксирует на доске.	3. Составляют алгоритм: Поставим во множественное число; Если гласная в суффиксе выпадает, то пишем суффикс -ЕК-; Если гласная с суффиксе не выпадает, то пишем суффикс -ИК-.	3. Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую  и выбирать наиболее удобную для себя  форму.				1. Отвечают на вопросы учителя, строят предположения.	1, 3. Умение  выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала.
5 этап Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Предлагает выполнить упражнение из учебника (учащиеся работают в парах), помогает слабоуспевающим учащимся	Выполняют задание, по очереди проговаривая алгоритм.	Умение  осуществлять анализ учебного материала;	Работают в паре.	Умение слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.		Контролируют друг друга в правильности выполнения задания; сверяют написанное с образцом.	Умение работать по составленному плану; умение отличать верно выполненное задание  от неверного; осуществлять самоконтроль;
6 этап  Включение нового знания в систему знаний и повторение.
1. Предлагает выполнить творческое задание: выбрать понравившуюся картинку, образовать с помощью суффикса ек или ик слово и составить с этим словом предложение 2. Предлагает прочитать предложения.	1. Соотносят картинку со словом, составляют предложение	1. Умение осознанно и произвольно строить предложения  в устной и письменной форме;	2. Выслушивают друг друга.	2. Умение  слушать и понимать речь других.		2. Контролируют друг друга в правильности выполнения задания.	2. Умение сохранят учебную задачу; умение отличать верно выполненное задание  от неверного;
7 этап Рефлексия.
Подводит итог. -Какова была тема урока? А проблема? Что нового вы сегодня узнали? - Ответьте карточками красного, желтого, зеленого цвета. «Красный цвет» – у меня все получилось; «Желтый цвет» – я работал хорошо, но допускал ошибки; «Зеленый цвет» – мне было трудно, нужно еще работать.						Проговаривают учебные задачи, поставленные ими в начале урока; рассказывают друг другу о приобретенных на уроке знаниях; фиксируют карточками разного цвета свою деятельность на уроке.	Умение осуществлять самоконтроль;  давать оценку деятельности на уроке; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.