Технологическая карта урока по русскому языку

Учитель: Пименова  Татьяна Владимировна

Место работы: МБОУ СОШ №1

г. Собинка, Владимирской обл.

Должность: учитель начальных классов

Стаж работы: 2 года  

Тема урока: «Правописание и перенос слов с разделительным мягким знаком»

Название этапа	Время, мин	Форма работы	Содержание взаимодействия с учащимися	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Организационный	1-2	Включение в деловой ритм. Эмоциональный настрой на работу	Здравствуйте ребята! Начинается наша новая рабочая неделя! Если день начинается  с улыбки, то можно надеяться, что он пройдёт удачно. Давайте сегодняшний урок проведём с улыбкой. Нужно быть внимательным, активным, а главное трудолюбивым. Давайте улыбнёмся друг другу, я рада видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехом нам и удач! Садитесь.	Мотивирует обучающихся к учебной деятельности, Контролирует готовность к уроку	Проявление интереса. Эмоциональный настрой на урок.	- Регулятивные: контроль  - Личностные: самоопределение к деятельности  - Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Целеполагание	5-6	Повторение пройденного материала. Выход на тему урока.	Чтобы определить тему и цели урока выполним задание по электронному приложению. (нужно вставить пропущенную букву, назвать орфограмму, подобрать проверочное слово) - В каком слове встретилась новая орфограмма? - Как она называется?     - Сформулируйте тему и цель урока.     - Чему будем учиться?		Выдвигают варианты формулировок цели, участвуют в их обсуждении. Анализируют.	- Регулятивные: умение сотрудничать, умение ставить цели, планировать свою работу..  - Познавательные: Анализировать доказывать, отстаивать свое мнение  - Коммуникативные: умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем.
Работа по теме урока  Гимнастика для глаз Первичное закрепление	7-8   1 4-5	Частично-поисковая деятельность, поиск решения проблемного вопроса, проблемной ситуации. Коллективные формы работы (в парах). Учебная дискуссия. Практическая работа.   Снятие усталости с глаз (мультимедийное упражнение) Практическая работа. Коллективная работа (фронтально)	На доске записаны слова, давай те их прочитаем Катя     Дарья Боря     Илья Оля      Марья - Что общего в этих именах? - Чем они отличаются? - Почему в одних именах есть разделительный мягкий знак, а в других нет? - Какой звук мы слышим после согласного перед гласным звуком в словах второго столбика? В первом столбике согласный звук сливается с гласным и образуется слог.   А во втором столбике согласный звук не может слиться с гласным звуком, между ними встает согласный звук Й.                  [й] И на письме в таком случае появляется мягкий знак! - Ребята, кто дома уже сумел выучить это правило? Выполним задание в рабочей тетради с 19 упр 38 «Записать слова, заменяя в них звуковые обозначения слогов буквенными» Сыновья, воробьи, письмо, вьюга, ружье, тюлень. Подчеркните в словах разделительный мягкий знак. В каких словах мягкий знак показатель мягкости? Открываем тетради, запишем число классная работа Упр. 57 стр. 34 в учебнике Коллективно у доски с объяснением. Самостоятельно. Взаимопроверка.	Создает проблемную ситуацию. Побуждает учащихся к обсуждению и выявлению причин возникших затруднений. Организует работу в парах. Побуждает к анализу собственных действий. Организует практическую работу. Организует проговаривание нового знания и способа действия	Анализируют проблемную ситуацию, ищут решение, выдвигают и проверяют гипотезу. Работают по алгоритму, излагают, объясняют учебный материал.	- Познавательные: формирование навыков поисковой деятельности. Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета.  - Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше. - знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);  -Коммуникативные: Формирование умений учебного сотрудничества, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.  - Регулятивные:   предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; - Регулятивные: Умение организовать учебную деятельность,  составлять алгоритм  действий.  - Личностные: формирование самостоятельности, ответственности, уверенности в своих силах, положительное отношение к себе. Формирование самооценки, анализа выполненной работы,  - Познавательные:  поиск и выделение необходимой информации;  - Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Физ. минутка Введение правила переноса   Первичное закрепление Самостоятельная работа	2-3   4-5 2-3 4-5	Мультимедийное упражнение. Коллективная работа Практическая работа. Коллективная работа (фронтально)  Выполнение упражнений знаний и умений во взаимосвязи с уже известными знаниями и умениями, способами действий. Практическая индивидуальная работа	Выполним упр. 59 на стр. 34 учебника. Как разделены для переноса слова в первых двух столбиках? (по слогам) - Давайте определим, где же остается мягкий знак, когда нам нужно перенести слово? А теперь прочитаем правило прочитаем на стр. 35 и проверим, правильно ли мы думаем. Задание по электронному приложению. Разделить слова для переноса Задание в рабочей тетради стр. 20 упр. 40. 1 вариант помогает коту собрать свои слова и записывает  их. 2 вариант помогает собачке собрать слова и записывает их. Фронтальная проверка	Организует практическую работу. Организует проговаривание нового знания и способа действия Организует практическую работу. Организует проговаривание нового знания и способа действия	Анализируют проблемную ситуацию, ищут решение, выдвигают и проверяют гипотезу. Работают по алгоритму, излагают, объясняют учебный материал. Использует приобретенные знания в практической деятельности. Самооценка	- Познавательные: умение использовать информацию и выбирать необходимую для решения учебной задачи.   .  - Личностные: уточнение собственных возможностей  - Регулятивные: формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.
Рефлексия учебной деятельности (итог урока)	2-3		- Какую цель ставили в начале урока?   - Удалось ли её достичь? Ребята, скажите пожалуйста, кому эта тема понятна и вы можете помочь объяснить материал одноклассникам? Вот сейчас мы это и проверим. С новой строчки с заглавной буквы вы записываете слова под диктовку, и разделяете их для переноса. Паль-то, пе-рья, день-ги, пти-чья, горь-кий, ли-сья. Оцените свою работу, если вы написали все правильно, поставьте себе плюс.  Что нового о написании слов с мягким знаком вы узнали? Какое задание вам было интересно выполнять? Кому нужна помощь учителя или товарищей? Дома вы еще раз потренируетесь в написании слов с разделительным мягким знаком. Урок окончен!	Создает ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы, ощущением собственной компетентности, самоуважения.	Анализирует деятельность.	- Регулятивные:  оценка своих достижений на уроке. - Личностные: самоопределение - Познавательные: Рефлексия мотивации, способов деятельности общения.