Деятельность
Учителя
|
Деятельность
Обучающихся
|
Методы и приемы работы на
этапе урока
|
Планирование контроля, оценки,
самооценивания, взаимооценивания
|
Форма организации учебной
деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная,
Г-групповая)
|
Дидактические средства,
интерактивное оборудование на
каждом
этапе урока
|
Планируемые
результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин.).
Образовательные
задачи этапа урока:
1)
создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную
деятельность («хочу»);2) определить содержательные рамки урока («могу»).
|
- Здравствуйте, ребята.
- Проверьте свою готовность к уроку. Все
лишнее уберите со стола, необходимое отложите на край стола.
- Скажите, а для чего вы здесь присутствуете?
- Да, получаете новые знания. А для чего нужны знания?
- Как бы вы хотели, чтобы прошел урок?
- Хорошо, тогда пусть наш урок пройдет под девизом «Новый день
– новые знания»
- Откройте тетради. Отступите две строчки вниз от предыдущей
записи, запишите сегодняшнее число – 26 января, Классная работа.
|
Приветствуют учителя.
Проверяют готовность к уроку.
- Мы учимся
- Знания нужны для того,
чтобы быть образованными, умными, культурными.
- С хорошим настроением, весело, чтобы у нас все получилось.
Открывают тетради. Записывают число,
классная работа.
|
Словесные
– беседа. Наглядные – демонстрация
|
Контроль
в форме наблюдения за работой обучающихся
|
Ф
|
Компьютер,
презентация.
|
Определяет
предметные рамки учебной деятельности
|
П
– строит речевое высказывание в устной форме
Р
– выделяет известные знания, определяет круг неизвестного.
К
– включается в диалог с учителем и сверстниками
|
Проявляет
мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностный смысл учения.
Осуществляет самоопределение к деятельности.
|
2. Актуализация знаний (5 мин.).
Образовательные
задачи этапа урока: актуализировать учебное содержание, достаточное для восприятия
нового знания;2) зафиксировать все повторяемые понятия и алгоритмы
в виде устного опроса 3) самостоятельно осуществить пробное учебное действие
|
МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ
- Положите тетради с наклоном, возьмите
ручки в руки, сядьте правильно: выпрямите спины, поставьте на место ноги.
Выполним минутку чистописания.
- Аккуратно, красиво перепишите сначала первую
строчку в свою тетрадь, затем пропишите остальные.
СЛОВАРНАЯ РАБОТА
- Выполним словарную работу. Сейчас вы запишите
слова под мою диктовку. Один ученик у доски, остальные в тетрадях.
(Вызываю одного ученика к доске)
Слова:
Дорога,
килограмм, магазин, газета, сапог, тарелка, животное, костюмы.
- Проверьте все ли слова на доске записаны
правильно.
- Поставьте записанные слова в форму
множественного числа.
- Предположите тему сегодняшнего урока.
- На основе темы, сформулируйте цель урока.
- Сформулируйте задачи урока.
|
Выполняют
минутку
чистописания:
Записывают
слова.
Осуществляют
взаимопроверку.
Затрудняются.
- Тема урока: «Число
имен существительных»
Формулируют цель
урока: формирование умения определять число имен существительных.
Формулируют задачи
урока:
1) Познакомиться
с числом имен существительных;
2) Научиться
определять число имен существительных;
3)
Научиться
ставить имена существительные в форму множественного числа и единственного
числа.
|
Словесные
методы – беседа с целью актуализации знаний. Наглядные – демонстрация,
проблемно-поисковый метод.
|
Фронтальный
контроль
Контроль
в форме наблюдения за индивидуальной работой обучающихся, взаимопроверка,
взаимооценивание
|
Ф
И
|
Компьютер,
презентация.
|
Проводит
минутку чистописания, знает словарные слова Формулирует тему, цель и задачи
урока
|
П
– осознанно строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Р –
планируют своё высказывание К – включаются в диалог с учителем и
сверстниками; формулирую ответы на вопросы,
осуществляют само и взаимоконтрол
|
Проявляет
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебной
деятельности. Способность к сотрудничеству и бесконфликтному поведению.
|
3. Проблемное объяснение и фиксирование нового
знания (15-18 мин.).
Образовательные
задачи этапа урока:
1)
осуществить пробное учебное действие; 2) сформировать тему урока и задачи
учебной деятельности; 3) организовать подводящий или направляющий диалог,
направленный на построение нового учебного содержания.
|
Фронтальная беседа
-
Приступим к выполнению 1 задачи.
-
Прочитайте.
-
Прочитайте правило на с. 167
-
Что обозначает форма единственного числа?
-
Что обозначает форма множественного числа?
-
С какой задачей урока мы справились?
-
Как звучит вторая задача урока? Приступим к ее выполнению.
-
Выполним упражнение 1. Прочитайте.
-
Запишите в два столбика.
-
Выполните самопроверку по эталону на слайде.
-
Какую задачу урока мы решили?
|
- Первая
строчка – это единственное число, вторая строчка – множественное число.
Читают
правило:
- Один
предмет
- Два и
более предмета
- Мы
справились с 1 задачей урока: познакомились с числом имен существительных.
- Научиться
определять число имен существительных;
Единственное число
|
Множественное число
|
Окно,
скамейка, звезда, крышка, ложка, месяц
|
Машины,
деревья, дороги, огни, сапоги, цветы
|
Осуществляют
самопроверку по эталону на слайде.
- Мы
решили 2 задачу: научились определять число имен существительных.
|
Словесные
методы: беседа
Практические:
упражнение
Наглядные
- демонстрация
|
Фронтальный
контроль, контроль за выполнением заданий отдельных учеников.
|
Ф
И
|
Компьютер,
презентация, учебник
|
Знает,
что
такое число имен существительных, умеет определять его
|
П
–осуществляет формулирование познавательной цели, выделен ие информации, выполняют анализ и синтез
построение логической цепи рассуждений, выведение следствий. Р – осуществляет
целеполагание, планирует учебную деятельность, прогнозирует, контролирует,
осуществляет волевую саморегуляцию. К - строит монологическое и диалогическое высказывание.
|
Осознание
необходимости безопасного поведения.
|
4. Первичное закрепление во внешней речи (8-10 мин.)
Образовательная задача этапа урока: зафиксировать
изученное содержание во внешней речи.
|
- Как
звучит 3 задача?
-
Выполним упражнение 2.
-
Какие слова на зеленом фоне записаны ниже?
-
Запишите данные слова в словарик, запомнив их написание и произношение.
-
Прочитайте упражнение 3.
- Какую
задачу урока мы решили?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
-Встаем
из-за парт, сейчас мы с вами отдохнем.
1. Руки
согнуты в локтях, пальцы прижаты к плечам. Круговые вращения руками: 1-2 -
вперед, 3-4 - назад (3-4 раза).
2. Руки
вытянуты вперед, сжимание и разжимание кулачков. 1 – 2 сжать, 3- 3 разжать.
(3- 4 раза)
3.
Потягивания, руками вверх, поднимаясь на носочки. (2 – 3 раза)
|
- Научиться
ставить имена существительные в форму множественного числа и единственного
числа.
Выделяют
окончания.
- Доктора,
учителя.
- Мы
решили 3 задачу урока: научились ставить имена существительные в
форму множественного числа и единственного числа.
Выполняют
физкультминутку.
|
Словесные
– беседа Наглядные – демонстрация, Практические -упражнение
|
Фронтальный
контроль, контроль за отдельными обучающимися
|
Ф
|
Компьютер,
презентация, учебник
|
Умеет
ставить имена существительные в форму множественного и единственного числа.
|
П
- находит и читает информацию, представленную разными способами. Осуществляет
мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение
-прогнозирует,
контролирует, осуществляет волевую саморегуляцию. К - строит монологическое и
диалогическое высказывание.
|
Самоопределяется
к учебной деятельности.
|
5. Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин.).
Образовательная задача этапа: проверить и оценить
своё умение применять новое учебное содержание в базовых условиях на основе
эталона
|
- Сейчас
вы выполните самостоятельную работу на платформе learning.apps
-Вы
должны закончить работу.
- Поднимите
руку те, кто не допустил ни одной ошибки.
-
Остальные ребята дома повторите еще раз изученный нами новый материал.
|
Выполняют
самостоятельную работу на платформе learning.apps
Комментируют и оценивают уровень
своих умений.
|
Словесные
– беседа. Практические – задание на платформе learning.apps
|
Контроль
в форме наблюдения за работой учащихся. Самопроверка и самооценивание
|
И
|
Компьютер,
презентация, платформа learning.apps
|
Знает
о числе имен существительных умеет определять его
Умеет
ставить имена существительные в форму множественного и единственного числа.
|
П
– устанавливает причинно-следственные связи, производит логические операции:
анализ, синтез, сравнение, обобщение. Р – сохраняет учебную задачу, развивает
волевую саморегуляцию. К – воспринимает учебную задачу из общения с
преподавателем.
|
Формирует
самооценку на основе успешности учебной деятельности.
|
6. Включение нового знания в систему знаний и
повторение (3-5 мин.).
Образовательные задачи этапа:1) определить границы
применимости нового знания;2) тренировать навыки его использования совместно
с ранее изученным
материалом;3) повторить учебное содержание, которое
потребуется на следующих уроках (почва и её состав).
|
-
Выполним упражнения по теме прошлого урока.
-
Откройте с. 164 в учебнике.
|
Читают диалог.
- Не зависит. Яйцо – ср.р.
|
Словесные
– беседа. Наглядные - демонстрация
|
Словесные
– беседа. Наглядные – демонстрация
|
Ф
И
|
Компьютер,
презентация, учебник
|
Знает
о роде имен существительных умеет определять его
|
П
– устанавливает причинно-следственные связи, производит логические операции.Р
– сохраняет учебную задачу, развивает волевую саморегуляцию.
|
Проявление
учебного интереса к результату учебной деятельности.
|
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2-3 мин.).
Образовательные
задачи этапа урока: 1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; 2)
оценить собственную деятельность на уроке с точки зрения достижения
поставленных целей; 3) зафиксировать неразрешенные на уроке затруднения как
направления будущей учебной деятельности; 4) обсудить и записать домашнее
задание.
|
- Вспомните
тему сегодняшнего урока
- Какова
была цель нашего урока. Достигли ли мы ее?
- Все
задачи урока мы решили?
-Оцените
уровень своей работы:
-
Откройте дневники, запишите домашнее задание: учебник, с. 168 упр. 4
-Урок
окончен.
|
- «Число имен существительных»
-
Цель
урока: формирование умения определять число имен существительных.
- Мы решили все задачи урока
Оценивают уровень своей работы на уроке.
Записывают домашнее задание.
|
Словесные
– беседа
Наглядные-
демонстрация
|
Качественная
самооценка.
|
Ф
|
Компьютер,
презентация.
|
Знает
о числе имен существительных умеет определять его
Умеет
ставить имена существительные в форму множественного и единственного числа.
|
П
–выполняет рефлексию учебной деятельности. Р -выполняет контроль и оценку
работы. К - аргументировано выражает.
|
Выполнение
самооценки результата учебного труда.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.