Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Гласные буквы и звуки"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учитель: Коршунова С.В.

ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Дата проведения: 24.09.2018 г.		Урок № 14	Кабинет №10
Предмет		Русский язык	Класс		1
Тема урока		Гласные звуки и буквы.
Тип урока: комбинированный
Планируемые образовательные результаты
Предметные	Метапредметные			Личностные
ü  формирование умений определять гласные звуки и буквы; ü   закрепление знаний о главных признаках гласных звуков;	Регулятивные: учитывать тему и цели урока, определять, формировать учебную задачу. Коммуникативные: работать в группе, обсуждать информацию, выслушать чужую точку зрения и обосновать свою, выражать свои мысли и идеи, умение отвечать на поставленный вопрос. Познавательные: умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, на основе анализа, делать выводы.			ü Формирование учебно-познавательного интереса к обучению; ü осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию; ü устанавливать связь между целью деятельности и ее содержанием.
Цель урока	1) повторить знание учащихся о гласных звуках и буквах; 2) формировать умение определять гласные звуки и буквы; 3) закрепить знания о главных признаках гласных звуков; 4) тренировать в чтении слогов и предложений, соотносить схемы слов со словами. 5) развивать речь обучающихся.
Оборудование	Картинки с изображением предметов, в которых есть изученные звуки и буквы, карточки с буквами печатными и прописными буквами.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

	Этапы урока	Материал ведения урока	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока
1	Организационный этап (2 минуты)	Добрый день ребята! Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Звуки с буквами пришли, Чтоб порядок навести	Учащиеся рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.	Регулятивные УУД: ü умение ставить  учебную задачу, называть цель, формулировать тему. Личностные УУД: ü формирование навыков самоорганизации; ü развитие логического мышления. Познавательные  УУД: ü развитие познавательной активности; ü развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации умение кратко формулировать мысль; ü умение обрабатывать  информацию и делать вывод. ü Коммуникативные УУД: Планирование учебного сотрудничества между учителем и сверстниками; ü учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций;
2	Актуализация опорных знаний (7 минут)	1.      Речевая разминка. «Цветок» (вдох), «Свеча» (выдох) 2.      Произношение гласных звуков ·         А, О, И, У, Ы 3.      Скороговорка. Аист ходит у дороги, ах какой он длинноногий. Повторение пройденного материала. Давайте вспомним, чему мы научились на прошлом уроке. Для чего людям нужна речь? (для общения) Какие виды речи вы знаете? (устная и письменная) Что такое устная и письменная речь? Из чего состоит наша речь? (из предложений) А предложения? (из слов) Как мы записываем предложение? Что ставится в конце предложения? Из чего состоят слова? (из слогов) А слоги? (из звуков) На какие две группы делятся все звуки? (гласные и согласные) Чем отличается гласный звук от согласного? Что мы еще знаем о гласных звуках? Сколько гласных, столько и слогов. Воздух свободно идёт через рот Нет препятствий разных Голос участвует, голос зовёт Звук получается гласный. А если я захочу все это записать? Что мне потребуется для письма. (буквы) Значит, для чего придумали буквы (для обозначения звуков на письме) Сколько букв в алфавите? Чем отличаются звуки от букв? (буквы мы видим и пишем, читаем, а звуки мы слышим и произносим)	Выполняют упражнения, произносят звуки
3	Самоопределение к деятельности  (2 минуты)	Ребята, как вы думаете, какая тема и цель нашего урока. А ее нам подскажут слова, написанные на доске. К…р…нд…ш Ж…к Кн…г… С…м М…шь Что пропущено у слов? (Буквы) Что мы произносим (Звуки) Назовите тему нашего урока? Гласные звуки и буквы Формирование темы урока, постановка цели и задач урока: ü Сегодня мы продолжаем путешествовать по Азбуке ü Мы закрепим знания об изученных гласных звуках и буквах. Давайте вспомним, какие гласные звуки и буквы мы изучили? (А, О. У, Ы, И) Почему они гласные? Могут быть ударными и безударными, в сильной и слабой позиции. Гласные А, О, У, Ы делают предшествующие согласные твёрдыми, а гласный И делает предшествующие согласные мягкими.	\Ученики вставляют пропущенные буквы, учитель корректирует.\ Учитель задаёт вопросы ü Повторить характеристику гласных ü Закрепить знания о гласных звуках и буквах
4	Работа по теме урока  (19 минут)	Помощь Незнайке. 1.      Буквы-парашютисты Кот, рак, рыба, кит, мышь, сыр, рысь, волк, жук, морж, слон Подобрать на определённую букву звук в этих словах. 2.      Подобрать схемы к словам. Бусы, стол, оса, шарф. 3.      Звукобуквенный анализ слова. Отгадать загадку. Всех зверей она хитрей, Шуба рыжая на ней, Длинный хвост- ее краса А зовут ее (лиса) Делим слово на слоги. В слове лиса два слога, ударение падает на второй слог, гласная А. Схема к слову. А теперь попробуем сделать звукобуквенный разбор слова, как во 2 классе. Лиса – 2 слога, 4 б., 4 зв. л – [л’] –согл., звонк., непарн., мягк., парн. и – [и]- гласн., безуд. с – [с]-согл., глух., парн., тв., парн. а – [а] – гласн., ударн. 4 б. 4 зв. Сколько гласных, столько и слогов. Физминутка Глазки видят все вокруг Обведу я ими круг Погляжу на мир вокруг Вправо, влево поверну Вверх взгляну и низ найду.	Отвечают на вопросы, дополняют друг друга. Учитель прописывает сам на доске, ученики устно дают характеристику звуков
5	Первичное усвоение новых знаний	Работа у доски 1.      Чтение слогов Ау, ао, ио, уо, ыу, уа, оа, ои, оу, уы 2.      Чтение предложений. Когда так говорят? С какой интонацией? Ау! Уа! 3.      Помощь Незнайке. Отгадайте загадки. Разгадай-ка. Два столба наискосок А между ними поясок. Ты эта букву знаешь? А? Перед тобою буква (А) Придумайте слова на эту букву А, когда она фрукт. В этой букве нет угла От того она кругла До того она кругла Покатиться бы могла (О) Придумайте слова, где есть буква и звук О. Удобная буква Удобно в ней то, Что можно на букву Повесить пальто (У) Подберите слова, в которых есть буква У (домашние и дикие птицы) Вот топор, полено рядом Получилось то, что надо Получилась буква (Ы) Все мы знать ее должны Подберите слово на Ы к схеме (молочный продукт) Молоток я раздобыл Из дощечек букву сбил Сколько здесь дощечек – три А какая буква – (И) Подобрать птиц, в которых встречается буква и звук И.	- ученики работают у доски - отвечают на вопросы учителя - работа у доски с карточками (буквы печатные и прописные)	Познавательные  УУД: Навыки самостоятельной работы; Коммуникативные УУД: Поиск и сбор информации по конкретному разделу; Контроль, коррекция и оценка действий партнера.
6	Физминутка	Выполняют упражнения под музыку.
7	Закрепление  знаний	Работа по учебнику. Откройте Азбуку. Посмотрите на ленту букв. На каком фоне изображены все изученные буквы? Почему? Посмотрите внимательно на иллюстрации, кто изображён на них? Придумайте имена детям. Как бы мы написали их? Почему? (имена собственные) Что в руках у детей? (азбука) Что дети рассматривают? (буквы) Соотнесите картинки к словам. Сделал дело – гуляй смело. (написать схему предложения на доске)	Отвечают на вопросы, дополняют друг друга.
8	Рефлексия (1 минуты)	Я узнал … Я научился … Мне понравилось … Я затрудняюсь … Моё настроение …	Самоконтроль учащихся. отмечают для себя моменты, на которых возникли затруднения, кто был активным на уроке
9	Итоги урока.	Что нового вы сегодня узнали на уроке? Какую цель мы ставили и достигли ли мы ее? На какие две группы делятся все звуки? Как мы произносим гласные звуки? Согласные звуки? Какие гласные звуки и буквы мы повторили? Понравился ли вам урок и чем?	Обучающиеся отвечают на вопросы