Технологическая карта урока по русскому языку на тему: "Глассные звуки"(2 класс)

Технологическая карта урока русского языка

Учитель: Волошина М.В.

Класс: 2 «В»

Тема: Гласные звуки

Тип урока: повторение и закрепление изученного в 1 классе.

Формы работы:      Фронтальная, индивидуальная.

Цель: Создать условия для определения особенностей гласных звуков и их различий с буквами.

Задачи:

Образовательные:

Формулировать тему и цель урока;

Научиться определять особенности гласных звуков;

Соотносить количество звуков и букв в словах;

Определять функции букв е, ё, ю, я в зависимости от позиции в слове.

Формулировать высказывания, мнения, используя термины в рамках учебного диалога.

Развивающие:

Содействовать развитию познавательной активности, внимания, логического мышления и творческих способностей учащихся;

Развивать умения комментировать учебные действия при выполнении заданий;

Выполнять взаимопроверку, самопроверку учебных заданий;

Формировать умение работать самостоятельно и оценивать себя.

Воспитательные:

Воспитывать трудолюбие, аккуратность;

Доброжелательность к своим одноклассникам.

Планируемые результаты          

Предметные:

Наблюдать за особенностями гласных звуков;

Правильно определять звуки в словах;

Учиться различать звуки в словах;

Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными;

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД: учиться понимать и формулировать учебную задачу и решать ее при помощи учителя; анализировать, обобщать, выделять главное.

Регулятивные УУД: учиться осуществлять самоконтроль и самооценку собственной деятельности, находить и исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД: развивать умение работать с разными источниками информации (с таблицей);

Личностные УУД:  проявлять интерес к процессу работы с понятиями на уроке; учиться уважительному отношению к чужому мнению; принятие образа хорошего ученика.

Оборудование

- Проектор;

- Компьютер.

УМК: «Школа России», учебник «Русский язык», 2 кл./  В. П. Канакина, В.Г. Горецкий -  М.: Просвещение, 2012.

Ход урока

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Примечания
I	Организационный момент. Мотивация учебной деятельности	-Здравствуйте ребята. - Я вижу у вас все готово к уроку, тогда улыбнемся друг другу, подарим улыбки гостям и все вместе, с хорошим настроением начнем урок. - Чему мы учимся на уроке русского языка? - Правильно.	Проверяют принадлежности на рабочем месте. - Изучаем буквы, звуки и их характеристики. Составляем предложения из слов. Списываем слова и тексты. Пишем по диктовку. Изучаем разные правила и словарные слова.
II	Актуализация знаний Пальчиковая гимнастика Минутка чистописания Повторение пройденного материала Орфографическая минутка.	- С чего мы начинаем каждый наш урок письма? - Тогда делаем гимнастику для наших пальчиков. - Не забываем наше правило посадки. «Сижу правильно, пишу красиво!»  Открываем тетрадь, и записываем число 28 ноября и Классная работа. - Буквы для минутки чистописания определите самостоятельно. Для этого назовите буквы, которые изображены на слайде. - Среди них есть буквы, которые могут обозначать два звука. Какие это буквы?                                                                                                              - Давайте напишем заглавные и строчные  буквы Ёе, Ёё, Юю, Яя до конца строки.                                                                                - Выберите самые красивые буквы и подчеркните их карандашом.                                                                                                    - Молодцы. - Отгадайте загадки, запишите отгадки. Она не бурёнка, но всё - же пока, Даёт ежедневно кувшин молока. Ей дай только волю, семь дней не пройдёт Повсюду с деревьев кору обдерёт. В лесу обитает, дичью питается Да в курятник забирается, Хитрым зверем называется. Расселась барыня на грядке, одета в шумные шелка. Мы для неё готовим кадки и крупной соли полмешка. Её никто не пугает, а она дрожит. Два огромных страшных глаза, кругом вертит голова, ты её узнаешь сразу, коль заухает… В поле родился, на заводе варился, на столе растворился. - Поставьте ударение и подчеркните безударные гласные. -На какие две группы можно разделить слова? -Назовите слова каждой группы. Подчерните словарные слова. - Как проверить безударную гласную в других словах? Проверьте, правильно ли вы выполнили задание. Исправьте ошибки. Оцените свою деятельность.	- С зарядки для пальчиков. Выполняют зарядку. «Сижу правильно, пишу красиво!»  Открывают тетрадь, записываю число и классная работа. Называют буквы. А, Е, Ё, И, О, У, ы, Э, Ю, Я. Е, Ё, Ю, Я Записывают буквы. Подчеркивают. Коза Лиса Капуста Осина Сова Сахар Ставят ударение, подчеркивают безударные гласные Группируют слова. 1 группа - словарные слова. 2 группа-  с проверяемой безударной гласной. Подобрать проверочное слово. Подбирают проверочные слова к словам с безударной гласной в корне слова. Сверяются с доской.	«Художник» — работаем воображаемой малярной кистью, (3 раза водим кисть вверх-вниз) «Давим кнопки»  (по очереди надавливаем большим пальцем на подушечки пальцев руки). «Солим пищу» (имитируем соление, по очереди меняя пальцы, растирая их в одну и другую стороны).
III	Самоопределение к деятельности Формулирование темы и цели  урока.	- Посмотрим на картинку. - Что делает мальчик? - Верно, послушаем, что он поёт. Гласные тянутся в песенке звонкой, Могут заплакать и закричать, Могут в кроватке баюкать ребенка, Но не желают свистеть и ворчать. - Скажите, о чём поет мальчик? -О каких признаках гласных звуков поет мальчик?                                                             - Какой признак вы могли бы добавить?  - Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке?  - Откройте учебник на с. 89. Прочитайте тему урока. - На какие вопросы нам предстоит ответить?                                                       - Какую задачу мы поставим перед собой?	Смотрят на картинку. - Поёт. Слушают. О гласных - Могут тянуться, кричать, петь - При произнесении гласных звуков воздух проходит через рот свободно, без преград. - О гласных звуках и буквах.                                                 Открывают учебник, читают тему урока. - Учиться отличать  гласные звуки от согласных и обозначать их на письме.
IV	Изучение нового Физминутка для глаз. Работа с учебником Физкультминутка	Перед тем как начать  работать в учебнике, мы с вами выполним физминутку для глаз. - Какой источник информации поможет нам  разобраться в нашей теме урока?  - Прочитайте  Правило с.89 и скажите, что можно добавить к тому, что мы уже знаем о гласных звуках. - Произнесите любой звук.  Действительно ли он имеет такие признаки? - Как вы думаете, почему их так назвали? Прочитайте в учебнике на с. 89 после записи «Обратите внимание».  -Какой мы можем сделать вывод? - Выполним с вами упр. 136, с.90. - И в каком из кружков изображены звуки? А буквы? - Сколько гласных звуков в русском языке? - А букв, обозначающих гласные звуки? - Какой мы можем сделать вывод? - Молодцы! -Посмотрите на рисунок, и скажите: о каких буквах мы сейчас будем говорить?  -Что вы о них знаете? - Назовите слова, которые  начинаются с этих букв. - Запишите их. - Какую «работу» выполняют в них эти буквы? - Оцените свою деятельность. - Чтобы продолжить, мы с вами сделаем зарядку и отдохнём. - Если слово начинается с гласного – хлопаем, если с согласного – топаем.	Выполняют физминутку для глаз. - Учебник. Открывают учебник, читают. - Гласный звук состоит только из голоса. Гласный образует слог. Произносят звук и анализируют. - Да Читают информацию в учебнике. - Слово гласный образовано от устаревшего слова глас (голос). Поэтому можно сказать, что гласный звук значит «голосовой». - В первом, во втором. - Всего 6. - 10 букв. - Что букв больше чем звуков. - Е, Ё, Ю, Я. -  Они могут обозначать один и два звука - Енот, юбка, ёж, яблоко Записывают. - Когда эти буквы стоят в начале слова, после гласного или после разделительного Ъ или Ь знака, они обозначают 2 звука. Выполняют зарядку.	Упр. 137. С. 90 Остров, солнце, пальма, обезьяна, кокосы, орехи, удав, жара, эскимо.
V	Закрепление	Работа в парах. - Посчитайте количество букв и звуков. Заполните табличку. Проверьте. Слово Буквы Звуки школа заяц перья осень яма - Оцените свою деятельность. Работа в группе. (Задание на карточках) - А сейчас я предлагаю вам поработать в группе. Выполните задания на карточках. Вам надо вставить пропущенные буквы. Кто быстрее и правильно это сделает. Проверим.	Заполняют. Проверка по образцу. Выполняют задания.
VI	Итог  урока	Теперь я вам предлагаю оценить свою работу на нашем уроке Если утверждение, по вашему мнению, верное – отвечайте «да». Если утверждение, по вашему мнению, неверное – отвечайте «нет». - Посчитайте свои баллы. И посмотрите, на какую оценку вы можете оценить свою работу.	Выполняют работу
VII	Рефлексия	Я узнал…..                                                                                                                                          Мне понравилось……                                                                                                                                   Мне было интересно…                                                                                                                                                         Мне было трудно…                                                                                                                                                                  Я научился…. Оцените свою деятельность.	Ответы детей Оценивают свою деятельность
VIII	Домашнее задание	- Дома вы выполните задание на странице 91 упр. 138 письменно. Самостоятельно прочитать, и выписать любую пословицу с учебника в тетради и подчеркнуть буквы Я, Ё, Ю, Е. - На этом наш урок закончен. Спасибо за работу.	Слушают объяснение задания.