Технологическая карта урока по русскому языку на тему : " Местоимение (первый урок по теме «Местоимение»)"

Технологическая карта урока

Проект открытого  урока

Предмет	Русский язык
Класс	3
Номер и тема урока	Местоимение   (первый  урок по теме «Местоимение»)
Цель и задачи	Цель: Сформировать представление о новой части речи -  местоимении. Задачи: 1.Создать условия для добывания новых знаний, для закрепления знаний учащихся о частях речи 2. Формировать коммуникативные умения учащихся (включение в беседу, умение слушать и слышать друг друга, работать в группе, парах.)
Тип урока	Открытие новых знаний на основе системно – деятельностного и компетентностного подходов.
Базовый учебник	С.В.Иванова «Начальная школа XXI века»
Планируемые результаты	Предметные: - познакомиться  с личными местоимениями; - закрепить изученные части речи и умение их распознавать; - правильно употреблять части речи в  предложении. Метапредметные: Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке (самостоятельно или с помощью учителя) - удерживать цель деятельности до получения её результата - планировать решение учебной задачи, - выполнять последовательность необходимых операций; - анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины. Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке ; -перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы. КоммуникативныеУУД: -донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или письменной речи; - слушать и понимать речь других; - совместно договариваться о правилах работы в парах, учиться выполнять различные роли в группе, паре (лидера, исполнителя, критика) Личностные УУД: - проявлять интерес к новому; - интерес к способу решения и общему способу действия; - развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, развивать умение проявлять доброжелательность, - применять правила делового сотрудничества, желание оказать помощь одноклассникам.
Формы работы учащихся	Индивидуальная, групповая, работа в парах, фронтальная.
Необходимое оборудование	Компьютер, мультимедийный проектор, экран, карточки по рефлексии.

Этап урока	Время	Методы обучения	Деятельнось учителя	Деятельность учащихся
1.Организационный момент	2 мин	Словесный - пословица	Создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебный процесс. - Храбрость и умение рождают победу. - Какое ключевое слово в этой пословице ? - Над чем мы сегодня можем одержать победу? - Что нам для этого нужно?	Психологический настрой детей на урок. Включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне. Личнстные УУД (проявлять доброжелательность)
2.Актуализация знаний. Подготовка к работе на основном этапе	5 мин	Фронтальный опрос. Игра «Четвёртый лишний» - исключение	Показ презентации на закрепление темы «Части речи». ·         Товарищ ,магазин,хороший,библиотека ·         Горячий, здесь,гигантский, весёлый ·         Чувствовать, праздновать,весенний, май ·         Он,праздник, весна, победа	Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» Познавательные УУД (ориентировка в своей системе знаний) Коммуникативные УУД (оформление своей мысли в устной речи)
3.Постановка учебной задач Усвоение новых знаний и способов действий	3 мин	Частично – поисковый метод - театрализация - мультимедийная презентация - проблемная задача	Создание проблемной ситуации. Презентация,создание видеоряда о берёзе - Недавно я не спеша возвращалась домой и остановилась у берёзки, что растёт у моего дома, прикоснулась к ней ладонью. Я видела её много раз. Но в этот вечер я словно увидела её не глазами, а душой. Какое грациозное дерево, белый стан, изящные тонкие ветви. Мне захотелось составить о ней маленький рассказ. Берёзу милую, родную считаю символом России. Берёза воспета в живописи, в музыке. О берёзе написано много стихов , рассказов, сказок. - Понравился вам мой рассказ? - Что бы вы хотели исправить? - Что помогло вам это сделать? - Для чего же нужны местоимения в речи?	Формулируют учебную проблему. Вступают в диалог с учителем. Личностные УУД (проявлять интерес к новому)
4.Открытие нового знания Реализация построенного проекта, закрепление изученных способов действий	5 мин	Самостоятельная работа по тексту учебника - работа в парах - своя опора	Предлагает ученикам выдвинуть гипотезы, организует обсуждение. - Выполните упр.1 на с.157 Я – говорящий называет сам себя, но неизвестно, как его зовут Ты, он – указывают на друга Мы – указывает на обоих ребят Они –указывает на друзей Вывод. Местоимения не называют предмет, а только лишь указывают на предмет - Выполни упр.2 с. 158 с опорой на схему                  Местоимение - местоимения-существительные –     он, они, у неё   (кто? у кого?)                         указывают на предмет -местоимения-прилагательные – такого, такие (какого? какие?) указывают на признак	Регулятивные УУД (формулируют тему урока и цели, планируют решение учебной задачи) Познавательные УУД (соотношение нового знания с правилом в учебнике, добывание нового знания, переработка информации) Коммуникативные УУД (совместно договариваются о правилах работы в группах, учатся выполнять роли).
5.Включение нового знания в систему знаний и повторение. Контроль и самооценка знаний и способов действий	12 мин	Практический метод - мини-исследование - выборочный контроль - работа в группах	Организует самостоятельное выполнение учащимися заданий. - Выполни упр.3 с. 158 Сравни с эталоном. Мест.-сущ.- он, мы, они, вы, я, ты. Мест.-прил.- всей, этом, своим	Познавательные УУД (включают новое в свою систему знаний, работа с карточками, отгадывание загадок) Коммуникативные УУД (слушают и понимают речь других) Личностные УУД (применяют правила сотрудничества, оказывают помощь друг другу) Регулятивные УУД (выполняют последовательные необходимые операции)
6.Рефлексия деятельности. Итог урока.	3мин	Наглядный и словесный методы - продолжи фразу	Подведение итогов. Обсуждение домашнего задание Я узнал … Мне было интересно… Хочу узнать… Утром так заведено- Разомкнёшь ресницы И к тебе идёт ОНО Розовой жар-птицей. А стемнеет – ОН придёт: Тоненький, смущённый- ОН на цыпочках войдёт Долькою лимонной. Срок прошёл- плывёт ОНА В пелене тумана, Круглолица и грустна, Будто Несмеяна. Кто же ОН, ОНО, ОНА? Месяц, солнце и луна! Моё стихотворение Про ….МЕСТОИМЕНИЕ Местоимения, которые отвечают на вопрос кто? или что? – это местоимения- СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ Местоимения, которые отвечают на вопрос какой? чей? – это местоимения – ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ Как можно выполнить упр.4 на с. 159	Регулятивные УУД (самооценка результатов своей деятельности) Познавательные УУД (обобщают, делают выводы).