Инфоурок Русский язык КонспектыТехнологическая карта урока по русскому языку на тему: Повторение. Члены предложения. Связь слов в предложении".

Технологическая карта урока по русскому языку на тему: Повторение. Члены предложения. Связь слов в предложении".

Скачать материал

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Ф.И.О. Тюленкова Ксения Вячеславовна

Предмет: русский язык.
Класс: 2 «Б».

Тема урока: «Повторение. Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении».

Тип урока: урок обобщения и систематизации.

Цель урока: обобщить и систематизировать знания обучающихся по теме:«Повторение. Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении».

Задачи урока:

Планируемые результаты:

Дидактические:

1. Формировать понятие «предложение», различать предложение, словосочетание, слово;

2. Формировать умение находить главные и второстепенные члены предложения.

3. Формировать понятия о членах предложения.

4. Формировать умение различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства.

Предметные:

Обучающиеся научатся:

1. Объяснять понятие «предложение», различать предложение, словосочетание, слово;

2. Объяснять понятия о членах предложения;

3. Находить главные и второстепенные члены предложения.

Обучающиеся получат возможность научиться:  

1. Различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства.

Развивающие:

1.  Формировать умения: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свою деятельность в соответствии с поставленной целью; осуществлять самооценку деятельности; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

 

      

     

 

 

 

2. Формировать умения: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации; осуществлять синтез как составление целого из частей; осуществлять обобщение изученного материала; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

 

 

3. Формировать умение владеть диалогической речью; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

 

Метапредметные:

Регулятивные:

Обучающиеся научатся:

-        волевая саморегуляция;

-        принимать и сохранять учебную задачу;

-        планировать свою деятельность в соответствии с поставленной целью;

-        осуществлять самооценку деятельности;

-       осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

  Обучающиеся получат возможность научиться:

-         проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

Обучающиеся научатся:

-        осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков;

-        осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации;

-        осуществлять синтез как составление целого из частей;

-        строить сообщение в письменной форме;

-        осуществлять обобщение изученного материала.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-        строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

Обучающиеся научатся:

-        владеть диалогической речью;

-        учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-        осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-        аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Воспитательные:

1.      Воспитывать широкую мотивационную основу учебной деятельности.

 

2.      Вырабатывать способность к ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителя.

Личностные:

У обучающихся будет сформировано:

          1. Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Обучающиеся получат способность для формирования:

2. Способность к ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителя.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, групповая,  индивидуальная.

Дидактические средства: учебник «Русский язык» 2 класс, В.Г. Горецкий. Часть II. Авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, м\м презентация, ватман для работы с групповым картинным диктантом.
Интерактивное оборудование: компьютер, интерактивная доска.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (Р, П, К)

Личностные

(Л)

1.      Мотивация к учебной деятельности

Словесный

(рассказ)

 

 

 

 

Наглядный

(слайд)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Словесный

(беседа)

 

 

Наглядный

(слайд)

 

Приветствует обучающихся.

- Здравствуйте, ребята! Проверьте, все ли у вас готово к уроку.

Организует эмоциональный настрой.

- Человеческая доброта - самое удивительное явление в мире. Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение. Я вижу настроение у вас хорошее. Тогда за работу!

(Слайд №1)

 

Мотивирует обучающихся к учебной деятельности через составление деформированное предложение.

(Слайд№2)

- Посмотрите на слайд.

Перед вами слова, прочитав их вы понимаете о чём идёт  речь?

- А почему не сразу понятен здесь смысл?

 

Что нужно сделать, чтобы данные слова были связаны?

 

 

- И тогда что вы видите перед собой?

Приветствуют учителя.

 

Проверяют готовность к уроку.

 

Настраиваются.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

- Не совсем.

 

- Нет связи между словами, смысла.

 

 

- Поставить слова в правильном порядке, изменив их форму.

 

- Предложение.

 

 

 

 

 

 

Р: волевая саморегуляция;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Л: Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

2.      Актуализация знаний и способов действий. Выявление проблем

Словесный

(рассказ)

 

 

 

 

 

Наглядный

(слайд)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Словесный

(объяснение)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Словесный

(беседа)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Словесный

(беседа)

Организует фронтально запись числа и «классная работа».

- Откройте свои тетради и запишите сегодняшнее число и «классная работа».

Минутка чистописания.

(Слайд№3)

 Проводит словарную работу.

Приём: «Составление словосочетаний с данными словами».

- Вам нужно с данными словами составить и записать словосочетания. В словарных словах выделить орфограмму и поставить ударение. (Слайд№4)

Организует взаимопроверку со слайдом.

- Теперь поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и сравните работу со слайдом. (Слайд№5)

 

Организует повторение изученного. (Слайд№6)

 

- Кто хочет прочитать слова со слайда?

- Что перед вами на слайде?

- А как вы поняли, что это предложение?

 

 

 

- А если я перемешаю слова в предложении, изменю их формы, вы сможете понять смысл предложения? (Слайд №7)

- Какой можете сделать вывод?

 

 

 

 

 

 

 

- Назовите, какие члены предложения вы здесь видите.

- А кто хочет рассказать мне, что такое подлежащее?

- Кто нам напомнит, что такое сказуемое?

- Расскажите правило, что такое определение?

- А обстоятельство?

 

- На какие группы делятся члены предложения?

 

- Какие предложения являются распространёнными, а какие нераспространёнными?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Ребята, а какие знаки препинания ставятся в конце предложения?

 

 

 

- Расскажите, когда в конце предложения ставятся точка, вопросительный знак, восклицательный знак?

 

- Приведите примеры предложений, в конце которых ставятся эти знаки.

- На письме мы можем поставить вопросительный, восклицательные знаки или точку.

- А как мы можем в устной речи обозначить эти знаки препинания?

 

Выводит на тему, цель и задачи урока.

- Какая тема сегодняшнего урока?

 

 

- Какова цель урока?

- Какие задачи вы перед собой поставите на сегодняшнем уроке?

(Слайд№8)

Записывают в тетрадях.

 

 

 

 

Выполняют.

 

 

 

Выполняют.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверяют со слайда.

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы учителя.

 

 

Читает 1 ученик.

 

- Предложение.

 

- Слова связаны между собой по смыслу, имеют законченную мыслью

 

 

 

 

 

- Нет.

 

- Если слова будут стоять в предложении беспорядочно, то нельзя понять о чем идёт речь в предложении и вообще, предложение ли перед нами.

 

Называют.

 

 

Рассказывают правила о каждом члене предложения.

 

 

 

 

 

 

 

- Главные и второстепенные.

 

 

 

 

- Распространённое предложение – это предложение, в котором помимо главных членов есть второстепенные члены предложения.

 

- Нераспространённое предложение- это предложение, которое имеет в себе только главные члены.

 

Рассказывают о правилах пунктуации в конце предложения.

 

 

 

Высказывают мнения, приводят свои примеры.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- С помощью интонации.

 

 

 

 

- Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.

 

Называют цель урока.

 

 

 

Называют задачи урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Объяснять понятие «предложение», различать предложение, словосочетание, слово;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Находить главные и второстепенные члены предложения;

 

 

 

Объяснять понятия о членах предложения;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков;

П: осуществлять синтез как составление целого из частей;

 

П: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации;

 

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

 

 

 

 

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

 

 

 

 

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

К: владеть диалогической формой речи;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

П: осуществлять обобщение изученного материала.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Р: планировать свою деятельность в соответствии с поставленной целью;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.   Комплексное применение и систематизация знаний

Словесный (объяснение)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Словесный

(объяснение)

 

 

 

Словесный

(беседа)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Словесный

(беседа)

Организует фронтальную работу с учебником. Страница 119.

- Откройте свои учебники на странице 119.

- Найдите упражнение №200.

Алгоритм:

1. Прочитайте задание вслух.

2. Перечислите, что нужно сделать в этом упражнении?

3. Выполнение упражнения (у доски).

4. Проверка выполнения (с доски)

5. Какой вывод можно сделать после выполнения данного упражнения?

 

 

Организует самостоятельную работу.

- Теперь самостоятельно выполните упражнение №202.

Алгоритм:

1. Прочитайте задание вслух.

2. Перечислите, что нужно сделать в этом упражнении?

3. Выполнение упражнения (самостоятельно).

4. Проверка выполнения (каждый озвучивает по предложению)

5. Какой вывод можно сделать после выполнения данного упражнения?

Открывают.

 

 

 

 

 

 

 

Читает 1 ученик.

 

Перечисляют.

 

 

Выполняют по очереди у доски.

 

 

Сверяются с доской.

 

 

Делают вывод.

 

 

 

Выполняют.

 

 

 

 

Читает 1 ученик.

 

 

Перечисляют.

 

 

Выполняют самостоятельно.

 

Каждый озвучивает по предложению.

 

 

 

Делают вывод.

Находить главные и второстепенные члены предложения;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Объяснять понятие «предложение», различать предложение, словосочетание, слово;

 

Находить главные и второстепенные члены предложения.

 

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

 

 

 

П: осуществлять синтез как составление целого из частей;

П: проводить сравнение и классификацию;

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков;

 

 

 

 

П: осуществлять синтез как составление целого из частей;

 

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков;

 

 

4.    Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности

Словесный

(объяснение)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Словесный

(беседа)

 

Наглядный

(ватман)

Организует работу в группах (по 6 человек).

Приём: «Групповые картинные диктанты».

- Сейчас вам нужно поработать в группах, в каждой группе должно быть по 6 человек (не меньше).

Объясняет задание.

- На доске перед вами ватман (А3), на этом листе изображения: аист, белка, дятел, енот, заяц, лисица, медведь, лес, берёза, дерево, календарь, сентябрь, погода, телефон, ягода, капуста, морковь, щавель, редис, огород.

- Ребята, а что это за слова перед вами, в чём их особенность?

 

- Верно. Сейчас, вам необходимо придумать предложения с этими словарными словами. В словарных словах подчеркнуть орфограмму, поставить ударение.

В предложениях выделить главные члены предложения. По команде «стоп» вы перестаете выполнять работу. Затем, читаете предложения, орфографически правильно называете словарное слово и называете главные члены предложения. В одном предложении может быть несколько словарных слов.

Например:

Медведь говорит: «Какая хорошая погода»; на стене висит календарь;

 на календаре  написано 1 сентября;

на столе телефон;

 лисица произносит «до свидания»;

около домика растут ягоды;

 в огороде растут капуста, морковь, редис.

 - Выигрывает группа, которая запишет больше словарных слов.

(Можно поставить отметку «5» или вручить грамоты).

Организует проверку фронтально.

Делятся на 5 групп.

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушают.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Словарные слова.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Каждая команда зачитывает свои предложения, называет правильно орфографически слова, называют главные члены предложений.

 

 

Отвечают.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Находить главные и второстепенные члены предложения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков;

 

 

 

 

П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

 

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

 

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

 

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

 

К: владеть диалогической формой речи;

 

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

 

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Л: Способность к адекватному пониманию причин успешности/неуспешности  учебной деятельности.

 

5. Информация о домашнем задании (на творческом уровне)

Словесный (рассказ)

Организует запись домашнего задания в дневник.

Приём: «Сочинение по опорным словам».

- Тема сочинения: «Моя страна».

Опорные слова: Россия, народ, товарищ, русский язык, Родина.

Задание: Написать сочинение, 5-8 предложений.

* В одном предложении может быть не только 1 словарное слово, но и несколько. Главное! Все слова должны быть прописаны в сочинении. А также, сочинение должно иметь смысл, а предложение связаны между собой.

В опорных (словарных) словах обязательно выделить орфограмму, поставить ударение.

В предложениях выделить главные и второстепенные члены предложения.

 

Записывают.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Находить главные и второстепенные члены предложения.

 

П: строить сообщение в письменной форме;

 

 

 

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков;

 

 

 

 

П: осуществлять синтез как составление целого из частей;

 

 

6. Рефлексия учебной деятельности

Словесный (беседа)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Наглядный

(слайд)

Подводит итог урока.

- Давайте вспомним, какова была тема сегодняшнего урока?

- Перечислите, что мы сегодня делали, о чем шла речь на уроке?

- Какие задачи мы сегодня решали на уроке?

- Какова была цель нашего урока? Достигли ли вы ее?

(Слайд №9)

Проводит рефлексию.

(Слайд № 10).

Отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Продолжают предложения со слайда.

 

 

 

 

 

 

 

П: осуществлять обобщение изученного материала.

 

 

 

 

 

 

 

Л: Способность к адекватному пониманию причин успешности/неуспешности  учебной деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока по русскому языку на тему: Повторение. Члены предложения. Связь слов в предложении"."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Теолог

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 564 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 11.06.2020 537
    • DOCX 53 кбайт
    • 31 скачивание
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Тюленкова Ксения Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Тюленкова Ксения Вячеславовна
    Тюленкова Ксения Вячеславовна
    • На сайте: 4 года и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 36146
    • Всего материалов: 69

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель, преподаватель русского языка как иностранного

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 535 человек из 68 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель родного языка (русского языка) и родной литературы

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Преподавание русского языка как неродного в образовательном учреждении

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 82 человека из 28 регионов

Мини-курс

Дизайн-проектирование: практические и методологические аспекты

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Музыкальная культура: от истории до современности

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Формирование социальной ответственности и гармоничного развития личности учеников на уроках

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
Сейчас в эфире

Восстановительные и медиативные практики в профилактике кибербуллинга

Перейти к трансляции