Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Правописание суффиксов : -ек, -ик", 3 класс

Технологическая карта урока

Предмет: Русский  язык

Учитель: Пушкарева Ж.В.

Класс:  3 «г»

Тип урока: урок усвоения новых знаний

УМК:  « Школа России»

Тема	Правописание  суффиксов  -ик    -ек.
Цель	Цели урока:     Образовательная: -формирование  представлений о правописании суффиксов –ик-, -ек- в словах; - определить  алгоритм правописания суффиксов –ик-, -ек-    Развивающая: - способствовать развитию умения выдвигать предположения, сравнивать, обобщать, - использовать в работе полученные теоретические знания и практические умения   Воспитательная: - воспитывать уважение   друг к другу.   Здоровьесберегающая:    -способствовать сохранению здоровья обучающихся через создание санитарно-гигиенических условий, проведение динамической паузы и смену видов учебной деятельности.
Формируемые УУД	Личностные: 1. проявлять положительное отношение к учебному предмету, осознавать его значение; 2. способствовать развитию интереса к учебному материалу; 3. формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной   деятельности. Регулятивные: 1. понимать, реализовывать на практике учебную задачу; 2.действовать по плану и планировать свои учебные действия; 3. контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; 4. объективно оценивать свои достижения Познавательные: 1.       читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; 2.      понимать информацию, представленную в разных формах,       3. строить объяснение в устной форме по предложенному плану;       4. строить логическую цепочку рассуждений                      Коммуникативные: 1. сотрудничать с одноклассником по парте, с одноклассниками в группе 2. участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи;
Планируемый результат	Предметные:    - открыть вместе с детьми способ проверки суффиксов -ек-, -ик-,             - ознакомиться с правилом и алгоритмом его применения;             - уметь делать выводы и обобщения при изучении новой темы; Личностные: - уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, - появление желания умело пользоваться литературным языком- показателем культуры личности, - - - проявлять инициативу в оказании помощи одноклассникам, в случае необходимости Метапредметные:                Регулятивные УУД - уметь определять и формулировать цель урока, - проговаривать последовательность действий на уроке, - работать по плану, - оценивать правильность выполнения действия объективно, - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные УУД - уметь оформлять свои мысли в устной форме, уважительно слушать и понимать речь других, - уметь пользоваться правилами работы в группе.                     Познавательные УУД - уметь ориентироваться в своей системе знаний, применяя опыт изученного                   - отличать новое от уже известного, применяя - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Ресурсы:	—  УМК «Школа России»,  Канакина В.П. Русский язык: Учебник: 3 класс: В 2 ч., 1 часть, – М.: Просвещение, 2020. —  компьютер; —  презентация в программе Power Point; —  дидактический раздаточный материал.

Этапы  урока	Деятельность Учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Организа- ционный  момент Цель  этапа: подготовить обучающихся к началу урока, включение в деловой ритм;	- Прозвенел звонок – Начинается урок. Слушаем, запоминаем,                                                                    Ни минуты не теряем. -Сегодня наш урок пройдёт под девизом…(слайд 2) - Кто догадался? (Знание - это сила!) Фраза английского философа, мыслителя Фрэнсиса Бэкона -Как вы понимаете эту фразу? -А начнём мы с чистописания. Откроем свои тетради и аккуратно  запишем дату и наш девиз урока. (слайд 3) - Кто догадался? -Не забываем проверить осанку	Настрой  на урок Отгадывают фразу, которая будет являться девизом к уроку Записывают число в тетради	Коммуникативные УУД:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.        РегулятивныеУУД: самоорганизация и самоконтроль Личностные УУД: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
2.Актуализация знаний Цель этапа: актуализировать полученные знания и навыки обучающихся  3.Самоопределение к деятельности, постановка цели урока Цель этапа: -понимание учащимися практической значимости изученного материала; обеспечить создание мотивации изучения нового материала через затруднение -сформулировать образовательную цель урока. 4.Изучение нового материала Цель этапа: -познакомить через выполнение задания с новым правилом; с алгоритмом правописания суффиксов. 5. Первичная проверка нового материала Цель: - подобрать проверочное слово, зафиксировать последовательность выполнения действий в выборе и обосновании правописания гласной в суффиксе, организовать отдельные способы действий в целостную систему знаний. 6. Первичное закрепление Цель: -установить правильность и осознанность понимания изученного материала, выявить пробелы первичного осмысления материала, провести их коррекцию. 7.Контроль знаний Цель: -формирование оценочной деятельности, умение соотносить с образцом, закрепление алгоритма действий. 8. Итог урока. Цель: -подведение итогов работы 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель: - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. 10. Домашнее задание Цель: информировать  обучающихся о домашнем задании, провести инструктаж по его выполнению.	- Сегодня мы продолжим работу по теме «Состав слова». - Послушайте загадку и  отгадайте: - После корня он стоит, Слово новое звучит. Обозначу уголком      Называю…(суффиксом) -О какой части слова будет наша новая тема? - Мы сегодня поговорим подробнее о суффиксах. -Вспомним, что мы уже знаем о суффиксах? Работа с презентацией 1)Выберите верное выражение: -суффикс-это…                        (слайд 4) -суффикс служит …               (слайд 5) -суффикс стоит…                   (слайд 6) 2)Пробное действие -Прочитайте  данные слова, вставляя пропущенные буквы: молод..сть сер…нький дев…чка ключ…к                              (слайд 7) замоч…к -На какие 2 группы и по каким признакам можно разделить эти слова?  (слайд 8) -В какой части слова пропущены буквы, объясните орфограммы. -Какие слова вызвали затруднения? Почему возникло затруднение?     (слайд 9) - В чём особенность этих слов?   -Сформулируйте тему урока    (слайд10) -Итак, чему мы научимся сегодня на уроке? Поставим цели, используя слова-помощники: -Узнаем…..   (когда пишется суффикс –ек, -ик) -Научимся …(правильно писать слова с этими            суффиксами) -Закрепим…(свои знания и умения) (слайд 11) - Итак, мы не знаем, как правильно написать слова «ключик», «замочек». Витя Перестукин, герой мультфильма «В стране невыученных уроков»,когда попал в эту сказочную страну, столкнулся с несговорчивой  стражей . И прежде чем пройти, должен был правильно вставить пропущенные орфограммы. И тоже оказался перед выбором. (слайд12) Попробуем выяснить, как правильно  написать данные слова. 1)     Приём «Мозговой штурм»   Работа в группе (слайд13-14) Карточка №1 Сравни пары слов и сделай вывод, когда в слове пишется суффикс    –ик– , а когда суффикс – ек–: - Есть арбузик – нет арбузика - Есть бантик –   нет бантика - Есть барашек – нет барашка - Есть чулочек–  нет чулочка. Карточка №2 Соедини пары слов и сравни их. Сделай вывод, когда в слове пишется суффикс     –ик– , а когда суффикс – ек–. билетик              (нет) орешка садик                   (нет) пенёчка орешек               (нет) садика пенёчек              (нет) билетика -Выслушаем  выводы по данной работе 2)Вывод, формулировка правила - суффикс –ек пишется  …(слайд15) - суффикс –ик пишется ….(слайд16) 3)-Сформулируйте алгоритм рассуждения на примере слова «ключик» и «замочек»       (слайд18_) 4)- Определим порядок рассуждения (алгоритм) (слайд 20)       1.Изменим форму слова  (нет). 2.  Смотрим на гласную в суффиксе. 3. Если сохранилась, то пишем - ик.   4.  Если исчезла, то пишем - ек. Физминутка Цель: смена деятельности обучающихся, восстановление хорошего физического самочувствия и позитивного настроения (здоровьесберегающий фактор). 5)- Мы сами сформулировали правило и алгоритм рассуждения. Как выяснить, правы мы или нет? 6) Работа с учебником  (слайд 20-21) - Спишите слова, устно объясните друг другу выбор суффикса -Устно представьте всю цепочку своего рассуждения Самостоятельная работа и самопроверка .(слайд 22) -Поднимите руки, у кого нет ни одной ошибки. Вы были очень внимательны на уроке и справились на 5 -Поднимите руки, кто допустил 1-2 ошибки. Вы можете поставить себе 4. Как вы думаете, чего вам не хватило ? -Поднимите руки, у кого более 3 ошибок? Подумайте, сделайте вывод. - - Подведём итоги урока  (слайд 23) - Достигли мы поставленных целей? * Что узнали? *Чему научились? *Как закрепили? - Можем мы сказать, что цели нашего урока достигнуты? - Выберите высказывание, которое оценивает вашу работу на уроке и нарисуйте на полях нужный смайлик. (слайд 24) Мне было легко…     Я пока затрудняюсь…     Я понял, мне необходимо поработать над темой… -  Правило стр.125 упр.243 (слайд 25) (Слайд 26)-Молодцы!	Отгадывают загадку Выдвигают предположения о теме урока Находят правильные ответы, опираясь на знание правила. Выбирают  правильные  ответы -часть слова -для образования новых слов -после корня Читают слова, делают предположения: сущ. и прил. одуш. и неодуш. многозначные и однозначные Отвечают на вопросы В словах ключик, замочек возникло затруднение, так как мы не знаем правила правописания этих суффиксов Учащиеся формулируют тему Под руководством учителя учащиеся ставят цели урока Каждой группе предлагается выполнить работу на карточках, свои выводы представить классу. Опираясь на свои выводы, с помощью учителя   учащиеся формулируют правила : -если при изменении формы слова гласная исчезает. -если при изменении формы слова гласная остаётся. Учащиеся применяют данное правило Под руководством учителя определяют алгоритм рассуждения Выполняют упражнения физминутки Читают правило в учебнике. Выполняют упражнение Учащиеся подробно объясняют написание  суффиксов -ек   -ик в данных словах. Учащиеся самостоятельно выполняют работу, затем сверяют с образцом Учащиеся самостоятельно выполняют работу, затем проводят  самопроверку. Выдвигают мнения по поводу несоответствия своей работы образцу Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Учащиеся выбирают свой вариант высказывания и рисуют смайлик. Учащиеся выслушивают комментарий учителя, записывают домашнее задание в дневник.	Познавательные УУД: учатся искать и выделять необходимую информацию Коммуникативные УУД: учатся оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: учатся ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя Познавательные УУД: учатся группировать  информацию по разным грамматическим признакам Познавательные УУД. Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи. Коммуникативные УУД: учатся слушать, определяют общую цель и пути её достижения. Регулятивные УУД: учатся совместно с учителем определять тему и цели  урока Познавательные УУД: учатся использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебной задачи; Коммуникативные УУД: учатся учитывать разные мнения  и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные УУД: учатся выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Физкультминутка помогает снять напряжение, обеспечивает разрядку. Познавательные УУД: учатся использовать добытые знания для решения учебной задачи; Коммуникативные УУД: учатся учитывать разные мнения  и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные УУД: учатся подбирать  действия для решения поставленной задачи. Познавательные УУД: учатся находить необходимую информацию для выполнения учебного задания. Регулятивные УУД: учатся выполнять и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные УУД: учатся выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные УУД: учатся оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, оценивать работу других Познавательные УУД: учатся контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Коммуникативные УУД: учатся строить монологичное высказывание Регулятивные УУД: учатся устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; Познавательные УУД: учатся структурировать знания, оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: учатся  выражать свои мысли. Регулятивные УУД: учатся устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.