Технологическая карта урока по русскому языку на тему: Род имён существительных

Технологическая карта урока русского языка

Тема: «Род имён существительных»

Тип урока: Урок Открытия нового знания.

Класс: 3.

Цель урока: Создание условий для знакомства с понятием “род” у имен существительных.

Задачи урока:

 Образовательные:

● Формировать умение определять род у имён существительных.

● Актуализировать уже имеющиеся знания об имени существительном.

Развивающие:

Развивать умение формулировать свои мысли при ответе, обогащать словарь учащихся, развивать связную речь

Воспитательные:

● Воспитывать любовь к родному языку,  потребность в новых знаниях, создавать условия для воспитания культуры речи.

Этап урока	Образовательная задача	Методы и приёмы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Формы контроля, взаимоконтроля	Планируемые результаты
								Предметные		Метапредметные	Личностные
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности	Активное включение в работу всех учащихся; выработка внутренней готовности к учебной деятельности.	Словесный, беседа	Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку. - Здравствуйте ребята, меня зовут Виктория Валерьевна и сегодня я проведу у вас урок русского языка. И прежде чем мы начнём давайте почитаем высказывание на доске. “Величайшее богатство народа – его язык! Тысячелетиями накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта.” М.А. Шолохов Как понимаете эти слова? -Верно, главная мысль этого произведения заключается в том, что русский язык сокровище народа и пока его передают из поколения в поколение он становится бессмертным. И поэтому мы должны сохранить родной язык, а для этого нужно его знать и изучать. Поэтому мы с вами сегодня продолжим заниматься изучением русского языка. -Это высказывание принадлежит одному из великих русских писателей Михаилу Александровичу Шолохову. Кто нибудь уже читал его произведения. –Хорошо, я бы хотела вам порекомендовать познакомиться с этим автором и предложить к прочтению на досуге, один из его рассказов " Судьба человека." Рассказ очень трогательный и думаю вам понравится.	Приветствуют и слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку. Читают высказывание. Ответы детей Ответы детей. Слушают и отвечают на вопросы  учителя.	Ф	Учебная доска	Педагогический контроль		Р- определение условий выполнения поставленной задачи в сотрудничестве с учителем.		Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии	Повторение раннее изученного материала Минутка чистопис Словарная работа	Словесный, (беседа)Практический.	-Но прежде чем мы начнём изучать новую тему, у нас будет минутка чистописания. На доске слова с пропущенными буквами: -За_ц, ш_ссе, Б_ранка, м_тро. (Слайд) -Какие буквы пропущены? -Правильно, эти буквы - непроверяемые безударные гласные, которые надо запомнить, т.к. это словарные слова. Откройте свои тетради и давайте пропишем сначала буквы ЯОАЕ в соединение, на второй строчке пропишем слова о которых говорили и выделим??? орфограммы в них, а на третьей напишите предложение: "Заяц шёл по шоссе рядом с метро и ел баранку." -К какой части речи относятся эти слова? Что уже можем рассказать об имени существительном? -Молодцы.Сегодня мы с вами узнаем о еще кое-каком признаке существительного. Для этого давайте разгадаем ребус.	Слушают объяснения учителя. Буквы Я, О, А, Е. Выписывают слова в свои тетради и выделяют орфограммы. Эти слова относятся к именам существительным. Имена существительные отвечают на вопрос "Кто?/Что? " Бывают множественного и единственного числа,бывают одушевленные и неодушевленные, а также бывают собственные и нарицательные.	Ф		Педагогический контроль	Формирование навыка выявления различий письменной и устной речи.	П - Отвечает на простые вопросы учителя, умеет находить нужную информацию в тексте. К - Слушает и понимает речь других, отвечает на вопросы учителя.		Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование своей позиции.
Этап выявления места и причины затруднений	Выявление индивидуальных затруднений в ходе выполнения практического задания.	Словесный, беседа.	-Обратите внимание на доску, и разгадайте ребус. шаР + зОнт + неДеля = -Значит тема нашего урока? -Верно, тема нашего урока род имён существительных.	Слушают учителя, отвечают на вопросы. Получается РОД. Род имён существительных.	Ф	Презентация	Педагогический контроль	Формирование навыка анализирования картинки, работы с ней; навык составления слова.	К -адекватно использовать коммуникативные, речевые, средства, строить монологическое высказывание.		учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации	Построение проекта коррекции на основе выявленных затруднений.	Словесный.	-Сейчас  послушаем сказку и ответим на вопросы после неё. Давным-давно Имя Существительное путал своих родственников, т.к. они были очень похожи. Однажды он издаёт указ: "Кто узнает "секрет" как их различить, тот будет награжден". Услышали про это муж и жена из другого города. Муж набрал много слов и сказал: "Пусть они будут мои". Жена схватила слова себе и сказала: "Мои". А все остальные остались на середине – лишние. Пришли они к существительному и говорят: Вот ключ к моим словам, и муж говорит: "ОН, МОЙ". А вот ключ к моим словам, и жена говорит: "ОНА, МОЯ". Как назвать род слов мужа? (МУЖСКОЙ) А род слов жены? (ЖЕНСКИЙ) Как назвать род слов посередине? (СРЕДНИЙ) которые остались ничьи Какой ключ к ним? (ОНО, МОЁ) С тех пор существительное не путает род. -С помощью каких слов мы смогли определить род имён существительных? -Молодцы.	Слушают учителя, отвечают на вопросы. Он, мой. Она, моя. Оно. моё	Ф	Презентация и учебник.	Педагогический контроль	Сформировать позитивного отношения к теме.	Р- Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной темой.		Установка на спокойное отношение к ошибкам как к «рабочей» ситуации, поиск способов коррекции своих возможных ошибок.
Этап реализации построенного проекта.	Применение нового знания в новой ситуации	Словесный, практический.	-Откроем свои учебники на странице 25. И прочитаем первое правило в желтой рамочке. Давайте рассмотрим слова,которые мы сегодня записали. и попробуем определить к какому роду они относятся? Заяц - Он мальчик. Значит заяц -он мой. Это мужской род. Шоссе - Не мальчик и не девочка. Шоссе - оно моё. Это средний род. Баранка - Девочка. Она моя - это женский род.  Давайте определим род последнего слова самостоятельно. Метро -	Слушают учителя и выполняют задание Метро - оно моё, значит это средний род.	Ф П.	Презентация	Педагогический контроль	Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.	П – формируют навык работы с картинкой, составление текста по событиям. К – соблюдает нормы речевого этикета: не перебивает, выслушиваете товарищей.		Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Этап обобщения затруднений во внешней речи	Обобщение выявленных затруднений с проговариванием во внешней речи	Словесный, практический	-Давайте теперь снова обратимся к учебнику. И прочитаем правило во второй желтой рамочке на странице 25 и выполним задание 39 письменно в тетрадь и проверим вместе. -Вы наверное немного устали поэтому разомнем наши пальчики. Давайте встанем. Наши нежные цветки – пальцы сжаты в кулачки Распускают лепестки  – раскрыть пальцы Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. – пошевелить пальцами Наши чудные цветки закрывают лепестки – пальцы сжать в кулачки Тихо засыпают, головой качают - вращать кистями рук -Садимся на места и продолжаем наш урок.	Читают правило и выполняют задание. Выполняют  пальчиковую гимнастику. Дети садятся на свои места.		Презентация и учебник	Педагогический контроль	Формирование навыка правильной устной речи; предметов устной речи.	К -адекватно использовать коммуникативные, речевые, средства, строить монологическое высказывание. К - уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения.		представления об основных правилах общения и опыт их применения;  представление об активности, доброжелательности, честности и терпении в учебной деятельности и принятие их как ценностей, помогающих ученику получить хороший результат.
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону	Выполнение задания самостоятельно, самопроверка по эталону.	Практический	- Теперь поработаем самостоятельно. На доске записан дифференцированный текст. Гнал, на, север, большое, ветер, облако. -Составьте из данных слов предложение, запишите его. У существительных определите род.А потом мы проверим.	Самостоятельное выполнение задания в тетрадь.	И	Учебник	Самоконтроль, педагогический контроль	Формирования навыка составления устной речи путем анализирования картинок и схем.	П – формирование способов записи письменной речи картинками и схемами. К – умение формулировать свою позицию и выслушивать иную точку зрения.		установка на самостоятельность и личную ответственность в учебной деятельности.
Этап включения в систему знаний и повторения	Выполнение задачи, на основе полученных знаний	Практический, словесный наглядный.	-Давайте теперь выполним задание 42 у доски. Для этого пусть выйдут три человека, один будет выписывать существительные женского рода, другой мужского, а третий человек - существительные среднего рода. Остальные пишут в свою тетрадь 1 ряд - женский род выписывает, 2 ряд - мужской, а 3 ряд -средний и мы проверим что получилось.	Выполняют задание у доски и с места по вариантам.	Ф	Учебник	Педагогический контроль	выполнять в простейших случаях систематический перебор вариантов.	Р - комментировать свои действия во внешней речи. К – развитие навыков общения с товарищами, умение формулировать свои мысли.		представление об активности, доброжелательности, честности и терпении в учебной деятельности и принятие их как ценностей, помогающих ученику получить хороший результат.
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке	Подведение итогов урока.	Словесный, беседа	-Что сегодня мы узнали на уроке? Верно, сегодня уроке мы вспомнили признаки имени существительного и узнали что есть три рода имени существительного: женский, мужской и средний. Как вы оцениваете вашу работу? Если вы сегодня всё поняли и справились со всеми заданиями поднимите свою синюю ручку. Если что-то у вас вызвало затруднение поднимите линейку. Если вам было тяжело и непонятно поднимите простой карандаш.	Слушают учителя, оценивают свою деятельность.	Ф		Самоконтроль		К-участвовать в обсуждении различных вариантов решения учебной задачи, не бояться высказать свою версию.		опыт самостоятельной успешной деятельности по русскому языку.