|
I.Мотивация
к учебной деятельности
Время:
(2 мин.)
Цель:
включение учащихся в деятельность на личностно значимом уровне.
|
Приветствуют
учителя, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок
|
Приветствует
учащихся, проверяет готовность к уроку; создает условия для возникновения у
учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность
|
Синтаксическая
разминка. Закончите предложение: Когда я улыбаюсь,… (мир улыбается мне).
Задание:
1. Назовите
грамматические основы.
2. Почему в
данном предложении нужно ставить запятую?
3. Запишите
схему предложения.
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.
|
|
II.
Актуализация знаний
(с
элементами проверки домашнего задания)
Время:
(5 мин.)
Цель:
проверка усвоения материала, выявление затруднений в индивидуальной
деятельности каждого.
|
Проверяют
д/з,
сверяют
с эталоном, исправляют ошибки, работают в парах, оценивают.
0
ошибок – 5
1
– 2 - 4
3
– 4 - 3
более
4 – 2
|
Организует
и сопровождает деятельность учащихся по самоконтролю и взаимопроверке.
|
Проверка
д/з: упр. 235.
Взаимопроверка.
Задание
1. Схемы сложных
предложений
сверьте со схемами на слайде и оцените правильность выполнения по эталону по
критериям. Задание 2. Работа в парах «учитель- ученик» (проверка знания
теории по заранее подготовленным учениками карточкам с вопросами к п.46)
(
Примерные вопросы:
-
Чем различаются простые и сложные предложения?
-
Какие сложные предложения называются союзными?
-
Какие сложные предложения называются союзными?
-
Запятая между простыми предложениями в сложном – знак выделения или
разделения?) Выставление отметок на поля тетради.
|
Коммуникативные:
уметь задавать вопросы, отвечать на вопросы других, работать в паре.
Регулятивные: уметь работать по плану, находить и исправлять ошибки.
Личностные:
аргументировано оценивать свои и чужие действия.
|
|
III.
Постановка цели и задач урока. (5мин.)
Цель: организовать
формулирование темы урока и постановку целей урока учащимися
|
Выразительно
читают предложения, интонируют, доказывают постановку знаков препинания.
Формулируют
тему урока и цель.
(Уметь определять роль знаков препинания в сложном
предложении, средства связи простых предложений в составе сложного, закрепить
навыки постановки знаков препинания)
|
Организует
и координирует работу класса, оказывает необходимую помощь.
|
Испытывали
ли вы трудности при постановке знаков препинания в сложных предложениях?
Задание:
Проанализируйте предложения,
устно
объясните постановку знаков препинания в предложениях (слайд), (знаки
препинания не расставлены)
1.
В некотором царстве, в некотором государстве жил – был царь и было у него три
сына.
2.
Старшие братья спят и во всю мочь храпят.
3.
Старшие братья свои стрелы сразу нашли а Иван – царевич три дня ходил по
лесам и горам.
4.
Сказка часто рассказывает о том как герои добиваются победы добра и
справедливости.
Фронтальная
работа.
-
Испытывали ли трудности при постановке знаков препинания?
-
Какова цель урока? Какие задачи мы будем решать сегодня?
|
Коммуникативные:
задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют, высказывают и
обосновывают свою точку зрения.
Регулятивные:
осознают недостаточность своих
знаний,
определяют цель и задачи учебной деятельности. Познавательные: умеют
ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного.
|
|
IV.
Первичное закрепление
Время: (27мин.)
Цель: закрепить полученные знания
о сложном предложении на примере типовых, конструктивных, проблемных заданий.
|
Выполняют
задание, вычленяя необходимую информацию.
Сравнивают
предложения, находят отличия, объясняют постановку знаков препинания.
Выполняют упражнение, сравнивают языковые явления, анализируют, делают вывод.
Записывают
полученный текст, указывают границы простых предложений.
Конструируют
простые предложения в сложные, используют союзную и
бессоюзную
связь, делают выводы
|
Организует
деятельность по отработке изученных знаний и действий учащихся, выявляет
трудности
|
Задание
1. Выполните в рабочей тетради (Е.А. Ефремовой) у. 55 (типовые задания).
Вариант
задания 1. Выпишите из предложений (слайд) только сложные предложения;
подчеркните грамматические основы, составьте схемы. (Знаки препинания не
расставлены.) Сделайте вывод о средствах связи простых предложений в составе
сложного.
1.
Лист сухой валится ночью ветер злится да стучит в окно.
2.
Книга – великая вещь пока человек умеет ею пользоваться.
3.
Дом царевна обошла все порядком убрала.
4.
Хоть видит око да зуб неймет.
5.
Первая охотничья неудача расстроила меня но не истребила охотничьей страсти.
Самопроверка
по слайду.
Задание
2. (конструктивное) Упражнение 236
Перед
вами два простых предложения и союзы. Составьте сложное предложение,
используя подходящие по смыслу союзы, объясните постановку знаков препинания.
Задание
3. Упражнение 238(устно)
Прочитайте
предложения и сравните их.
-
Чем отличаются предложения в паре?
-
Когда ставится запятая? (Делают вывод о необходимости различать сложные
предложения с союзом и и простые предложения с однородными членами.)
Работа
по вариантам: 1вар. – 1 предложение, 2 вар. -2.
Проверка
(один из группы).
Задание
4.
(проблемное
задание)
Упражнение
237.
Прочитайте
предложения.
Сформулируйте
задание к упражнению. (Творчески применить полученные знания в речевой
ситуации).
Выполните
упражнение по группам (1 гр. – 1 пр;
2
гр.– 2 пр; 3 гр. – 3 пр;
Проверка
индивидуальная + один из группы.
Задание
5 (проблемное задание). Упражнение 239
Вспомните,
что такое текст. Можно ли данные
предложения
назвать текстом? Как из этого сделать текст? Запишите полученный текст в
тетради.
Обратите
внимание на средства связи простых предложений в составе сложного.
|
Коммуникативные: используют ИКТ для достижения своих целей,
излагают свое мнение в диалоге, монологе, аргументируя его фактами.
Познавательные: сравнивают объекты по заданным критериям,
анализируют и обобщают, делают выводы.
Регулятивные:
Работают по плану, сверяясь с целью, выдвигают версии.
Личностные: осознают свои эмоции, адекватно выражают и
контролируют их.
|
|
V.
Домашнее задание.
(3мин.)
|
Записывают
домашнее задание и осознают цель и план его выполнения.
|
Диктует
д/з, комментирует его выполнение.
|
1.Повторить
теорию §46;
2.
Выполнить упражнение 240. (Продолжить предложения и записать 3 любых
предложения. Попытаться из них составить текст. Докажите, что предложения
сложные.)
|
Познавательные: владеть смысловым чтением., анализировать.
Регулятивные: работать по плану.
|
|
VI.
Рефлексия учебной деятельности.
Цель: (3мин.)соотнесение результата с поставленной
целью
|
Рефлексируют,
заканчивая фразу.
|
Организует
работу, предлагая начало фразы. Оценивает работу учащихся, выставляет отметки
|
Подведем
итоги урока.
-
Постройте свое высказывание, начиная со слов:
-
Сегодня я закрепил…
-
Вызвало затруднение…
-Я
понял, что…
-
Теперь я могу…
-Мне
понравилось, что…
|
Познавательные: контроль и оценка процесса.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.