|
Этап
урока
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Формы
работы
|
Используемые
средства
|
|
1.Мотивация
учебной деятельности
Пальчиковая
гимнастика
|
Настраиваются
на урок, проверяют рабочие места
Выполняют
гимнастику
Записывают
число, классная работа
|
Приветствие
учащихся
Внимание
!Проверь дружок, готов ли ты начать урок? Всё ль на месте? Всё ль в порядке?
Ручки, книжки и тетрадки?
Проговаривает
слова из физминутки для пальчиков.
Напоминает
о правильной посадке
|
Ф
|
|
|
2.Актуализация
знаний
|
Записывают
образцы в тетрадь
-Отвечают
на вопросы
(слоги)
Из
звуков
-Составляют
слово
- Записывают
в тетрадь, ставят ударение, подчеркивают опасное место
-Составляют
предложение
Записывают
в тетрадь.
-Составляют
цепочку
(звуки
буква, слог, слово, предложение)
-Повторяют
сведения о предложении.
|
Показывает
слайд с образцами
Задает
вопросы
Как
назвать одним словом, то, что вы записали?
Из
чего состоят слоги?
Предлагает
из слогов составить слово и записать получившееся слово в тетрадь
(
новое словарное слово)
Предлагает
составить с этим словом предложение, одно предложение наиболее удачное
записать в тетрадь.
Что
вы знаете о единицах речи?
-
Предлагает составить логическую цепочку из слов, в правильной
последовательности
-Каким
словом заканчивается логическая цепочка?
Повторим
известные сведения о предложении.
|
|
компьютер
Карточки
со слогами
ба
ка
со
Карточки
со словами предложение, слог, звук и буква, слово
|
|
3.Формулирование
темы урока, постановка цели
|
Работают
в малой группе, находят карточку с наиболее полной и понятной информацией.
-Объясняют
свой выбор, доказывают, оценивают свою работу
Отвечают
(текст)
Дети
затрудняются( мало знают о тексте)
- Ставят
цель
-узнать,
что такое текст?
-как
отличать текст это или не
текст?
|
Выдает
детям карточки
Под
номерами 1,2,3
Прочитайте,
в какой карточке дана наиболее полная и понятная информация, объясните свой
выбор.
-Каким
словом можно назвать , то, что записано на 3 карточке?
-Сообщает
тему урока
Текст
-Кто
может сказать, что такое текст?
Значит
чему мы будем учиться сегодня на уроке?
|
Г
Ф
|
Карточки
1.собака
2.Собака
служит человеку
3.Прошли
миллионы лет с тех пор, как первобытный человек приручил собаку и она начала
жить рядом с ним и помогать ему. Но и теперь, в наше время, собака по
–прежнему верой и правдой служит
человеку.
Тема
записывается на доске
Цели
записываются на доске.
|
|
4.
физминутка, двигательная
|
|
|
|
|
|
5.
Открытие нового знания
|
-Отвечают
(текст состоит из предложений)
-Составляют
кластер
Работают
в паре
Доказывают
свой выбор
Делают
открытие, что предложения в тексте связаны по смыслу
Делают
вывод
Отвечают
(в учебнике)
Работают
в учебнике
Сравнивают
|
Выполняя
задание на карточках, что вы можете сказать о тексте? Из чего состоит текст?
-Предлагает
составить кластер «Что такое текст»
Предлагает
задание на карточке.
Прочитай
определи, где текст, а где не текст? Докажите свой выбор.
Дописываем
кластер
Что
можете сказать о тексте?
Где вы
можете проверить свои знания о тексте?
Предлагаю
открыть учебник, найти правило, прочитать, сравнить с нашими знаниями.
|
П
Ф
И
|
Карточки
со словами
ТЕКСТ
состоит
из
предложений
Карточки
1.Собака-друг
человека. Мойте руки перед едой. На дворе зима.
Весенние
ручейки поют свою песенку.
2.
Только в зоопарке можно увидеть зверей, которые живут в разных частях света.
Огромные слоны приехали из Индии. А царь зверей лев привезён из пустынь
Африки .Бурый медведь – из наших российских лесов.
ТЕКСТ
состоит
предложения
из
предложений связаны
по смыслу
Учебник
«Русский язык»с.11
|
|
6.
Закрепление полученных знаний
|
Работают
индивидуально по карточке (по вариантам)
Оценить
свою работу (светофор)
Р
|
Прочитайте
, выберите карточку с текстом и запишите в тетрадь
Проверить
по вариантам, доказать свой выбор
|
И
Ф
|
Карточки
1. Хорош осенний лес! Клюква растет на
болоте. Мойте руки перед едой!
2. На улице жара. В такую жару Глеб и Олег
отправились на пляж. Море было тёплым, а купание веселым!
1. На
лугу раскинулась ковром молодая травка. А из травки выглядывали жёлтенькие
цветочки. Они как маленькие солнышки.
2. Деревья в парке были большие. За полем
виднеется деревня. Усталые ребята отдыхали на скамейке.
|
|
7.Рефлексия
Итог
урока
|
Рассказывают
, если были затруднения.
-Проговаривают
цели урока
Участвует
в диалоге, отвечают на вопросы
|
Выяснить
у кого из детей возникли затруднения? В чём?
-Какие
цели ставили на уроке?
Узнали
мы, что такое текст?
Какие
главные признаки текста вы запомнили?
Дополнить
предложения
На
уроке я знал, что такое …
Главные
признаки текста….
|
ф
|
|
|
8.д.з
|
Выбирают
задание по уровню
|
Предлагаются
по выбору
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.