Конспект
урока по русскому языку в 5 классе на тему:
«Смысловое
свертывание текста при подготовке к изложению».
Учитель:
Фуртаева Юлия Олеговна
Цель урока:
создать условия для информационной обработки текста на разных уровнях:
формальном, концептуальном, подтекстовом, после чего грамотно изложить
предложенный текст.
Задачи урока:
- обучающая: изучить способы свертывания
текста и его подробного изложения.
- развивающие: развитие речевых, творческих
способностей учащихся на материале урока; внимательное отношение к слову;
умение ориентироваться при выборе правильного ответа;
- воспитательные: формировать интерес к
правильной грамотной устной и письменной речи; воспитывать доброжелательность и
способность к самоанализу.
Тип урока: урок
развития речи
Формы работы учащихся: фронтальные, групповые, индивидуальные.
Необходимый дидактический материал: презентация, раздаточный материал.
Структура
и ход урока:
|
Этапы урока
|
Формируемые УУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащегося
|
|
1.Актуализация
|
Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства для
решения коммуникативных задач, развитие монологической речи.
|
Обратите внимание на следующее высказывание:
(Презентация, слайд 1)
… – «вся записанная
речь (литературное произведение, сочинение, документ)».
С.И.Ожегов
- Как думаете о чем это высказывание? Какой
термин спрятался здесь?
|
Устные ответы учащихся в форме фронтальной беседы.
|
|
2.Целеполагание, постановка проблемы урока, планирование.
|
Регулятивные: умение определять цель своей деятельности, планировать
свою деятельность, прогнозировать результат.
Познавательные: структурирование знаний, анализ, сравнение.
|
- О чем мы сегодня будем говорить на уроке?(слайд 2)
- Для чего нужны тексты?
- Для чего нужно уметь работать с текстом?
-Какие виды работы с текстом вы знаете?
-Попробуйте задать вопрос к теме урока.
- Какую цель ставите для себя на сегодняшнем уроке?
- Что необходимо сделать для достижения этой цели?
- Чему должны научиться по окончании урока?
|
Беседа
Запись в тетрадях темы урока.
|
|
3.Осмысление новых сведений, выведение способов практического
применения
|
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации,
структурирование знаний.
Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, постановка
вопросов, способность к сотрудничеству
|
-Давайте ознакомимся с предложенным текстом.
Учитель читает текст.(Приложение 1)
- Как вы поняли, о чем этот текст?Что вы знаете о пингвинах? Каков их внешний вид? Где они живут?
- Какая из данных иллюстраций наиболее точно передает содержание
предложенного текста?(слайды 3-5)
- Выберите, заголовок(и), в котором(ых) отражается тема текста и
обоснуйте свою точку зрения: слайд 6
А) Пингвиненок купается;
Б) Жизнь пингвинов;
В) Пингвиненок учится плавать;
Г) Страхи пингвиненка.
А как бы вы озаглавили текст? Запишите.
- Сформулируйте вопросы к данному тексту, начиная со слов: Кто? Что?
Где? Когда? Что делал? (слайд 7)
- Подберите
синонимы к слову пингвиненок. (Пингвиненок – птенец – малыш)
|
Самостоятельная работа в тетрадях. Учащиеся высказывают свою точку
зрения, сравнивают свои результаты.
Работа в тетрадях. Взаимопроверка в парах.
|
|
4. Закрепление новых знаний, первоначальная отработка способов
действий
|
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации,
структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач, сравнение.
Коммуникативные: умение сотрудничать, работать в группах и в парах,
способность к сотрудничеству.
|
- Почему автор называет пингвиненка «отважным»? Как относится автор к
пингвиненку?
- Продолжите предложения: (слайд 8)
А) Пингвиненок смотрел, как…..
Б) Пингвиненок закрыл глаза и…..
В) Он первый искупался в….
Физкульт минутка
- Выбрать правильную информацию согласно тексту (отметить
верно-неверно): слайд 9, 10
А) Пингвиненок испугался и решил не плавать;
Б) Повествователь наблюдал, как купаются пингвины;
В) У пингвиненка был длинный хвост;
Г) Пингвиненок смотрел, как купаются взрослые пингвины;
Д) Пингвиненок сразу бросился в море;
Е) Пингвиненок стоял на высоте пятиэтажного дома;
Ж) Он был отважным, потому что искупался в холодном зеленом море.
|
Самостоятельная работа в тетрадях, затем учащиеся обмениваются своими
мнениями. Выявление затруднений.
Парная работа
|
|
|
Познавательные: выбор эффективных способов решения задач, анализ,
обобщение, умение классифицировать.
|
- Соедините стрелками слово и его лексическое значение: (Вставьте
подходящее по смыслу слово) слайд 11
А) вскарабкаться 1) детеныш пингвина
Б) удивленно 2)подниматься, цепляясь
чем-либо
В) пингвиненок 3)смелость, храбрость
Г) отважность 4)необычайно, неожиданно
- Найдите в тексте слова и объясните их правписание:
Пингв..ненка-
Выр..сли-
К..ротенький-
См..трел-
Купают..ся-
К..мней-
Подош..л-
Сн..сил-
Х..лодном-
З..леном-
Слайд 12
- Заполните пропуски в логической цепочке состояния пингвиненка:
(Восстановите правильную последовательность)
слайд 13
Смотрел – стоял -….- решился - ….-закрыл глаза- …-вынырнул –
закружился - ….-посмотрел - ……
- Определите стиль и тип текста, обоснуйте свою точку зрения.
- Прослушайте пересказ этого текста. Можно ли этот пересказ
назвать подробным? Докажите свой ответ. (Слайд 14)
Маленький пингвиненок от страха закрыл глаза и бросился вниз. Он
быстро вынырнул и закружился на одном месте. А потом малыш быстро
вскарабкался на камни и с удивлением посмотрел на зеленое море.
|
Самостоятельная работа в тетрадях
Фронтальный опрос
Самостоятельная работа в тетрадях
|
|
5.Вариативное применение новых знаний (творческое задание)
|
Коммуникативные: свободно излагать свои мысли в устной и письменной
речи
Регулятивные: коррекция, умение оценивать.
|
Попробуйте подробно изложить предложенный текст, не забудьте его
озаглавить.
|
Самостоятельная работа учащихся.
|
|
6. Этап контроля
|
Регулятивные: умение контролировать, оценивать себя и окружающих.
Познавательные: умение анализировать, рефлексия.
|
Оценивание деятельности учащихся: как работал каждый на всех этапах
урока, оценивание творческой работы (последнее задание).
Вопросы: (Приложение 2)
-Что важного для себя вы узнали на уроке?
-Действительно ли наши сегодняшние записи помогут при написания
изложения?
- Какие задания вызвали затруднения?
- Что оказалось наиболее интересным?
- Над чем следует еще поработать?
- Как вы оцениваете свою работу на уроке?
|
Учащиеся работают на рефлексивных и оценочных листах.
|
Приложение
1
______________________________________________
Однажды я спускался к морю и увидел маленького
пингв...нёнка. У него ещё только выр..сли три пушинки на голове и к..ротенький
хвостик.
Он см..трел, как взрослые пингвины купают..ся. Остальные
птенцы стояли у нагретых солнцем к..мней. Долго стоял на скале пингв..нёнок:
страшно ему было броситься в море.
Наконец он решился и подош..л к краю скалы.
Маленький голый пингв..нёнок стоял на высоте трёхэтажного дома.
Его сн..сил ветер.
От страха пингв..нёнок закрыл глаза и… бросился вниз.
Вынырнул, закружился на одном месте, быстро вскарабкался на камни и удивлённо
посмотрел на море.
Это был самый отважный пингв..нёнок. Он первый искупался
в х..лодном з..лёном море.
Приложение 2
Оценочные и рефлексивные листы
Фамилия,
имя_________________________________________________________________________
|
Что
важного для себя вы узнали на уроке?
|
|
|
Действительно
ли, сегодняшний материал урока поможет при написании изложения?
|
|
|
Какие
задания вызвали затруднения?
|
|
|
Что
оказалось наиболее интересным?
|
|
|
Как вы
оцениваете свою работу на уроке?
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.