Технологическая карта урока по русскому языку "Правописание суффиксов и приставок"

Предметная область: русский язык

 УМК: «Школа России»

Тип  урока: урок решения частных задач

Тема: Правописание суффиксов и приставок

Класс: 3
Разработал: Филистеева А.А. учитель начальных классов, первой  квалификационной категории

Цель: организовать деятельность учащихся по закреплению знаний и умений осознанного написания слов с безударной гласной и парным по глухости-звонкости согласным в корне слов, приставке и суффиксах.

Учебные задачи:

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

v  ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

v  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

v  формирование положительного  отношения  к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, уважения, внимательности к окружающим.

2.Учебные задачи, направленные  на достижение метапредметных результатов обучения:

·         коммуникативных УУД:

v  формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

v  формирование умения   грамотно выстраивать речевые высказывания в устной форме;

v  развитие навыков сотрудничества в статичных  парах и группах сменного состава;

v  формировать умение работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (выбор партнеров, источников информации, выбор материалов, инструментов).

·         регулятивных УУД:

v  формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи и следовать им в учебной деятельности,

v  формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

v  формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

·         познавательных УУД:

v  формирование навыков работы с учебной информацией;

v  формирование умения самостоятельно формулировать выводы на основе наблюдений с получением информации из учебной и научной литературы;

v  развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности – умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта и тех приращений, которые возникли в ходе коммуникации);

v  формирование способности решать проблемы поискового характера;

v  формирование умения работать с ИКТ;

3.Учебные задачи,  направленные на достижение предметных результатов обучения:

v  включение учащихся в деятельность по актуализации знания о правописании частей слова;

v  создание условий для отработки учащимися умения находить в словах и правильно обозначать буквами безударные гласные или парные по глухости-звонкости согласные звуки в корне, суффиксе или приставках на письме;

v  включение учащихся в деятельность по формированию орфографической зоркости.

Оборудование урока: Проектор, экран, ноутбуки, электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык», карточки для групп, для игры «Разведчики», иллюстрация ели, елочных шаров для рефлексии.

Формы организации познавательной деятельности: работа в парах, групповая, дифференцированная, фронтальная, индивидуальная.

Прогнозируемый результат: учащиеся научатся находить в словах орфограммы; объяснять написание слов с изученными орфограммами; работать со словарями и памятками, с электронным приложением к УМК «Русский язык»; оценивать результаты выполненного задания.

Содержание взаимодействия педагога и учащихся

№ п/п	Этапы  урока	Деятельность  учителя	Деятельность  учащихся	Формируемые УУД
1.	Самоопределение к деятельности.	Обеспечивает эмоциональную готовность к уроку, создаёт позитивную установку. Прозвенел звонок и смолк – Начинается урок. Все за парты тихо сели, На меня все посмотрели. Пожелайте успехов глазами И вперёд,  за новыми знаниями! Ум и сердце в работу вложи, Каждой секундой в труде дорожи.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку	Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: формирование положительного  отношения  к процессу познания; Коммуникативные: - формирование  умения слушать и слышать.
2.	Проверка домашнего задания.	Выявляет степень усвоения уч-ся задан­ного учебного мате­риала. - Какое задание выполняли дома? - Назовите слова с приставками. - Что вы скажите о гласном звуке в приставке? - Как пишутся приставки? - Умение определять части слова, находить  в словах орфограммы понадобятся вам сегодня на уроке.	Отвечают на вопросы учителя, находят нужные слова, формулируют правила. Упражнение  253. Списать пословицы, вставить подходящие по смыслу приставки. -Осудит, рассудит, заварил, расхлебывай, заговорил, договаривать. - Он безударный. -Всегда одинаково, независимо от произношения.	Личностные: - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; Регулятивные:  формирование начальных форм рефлексии; Познавательные: - самостоятельное  выделение нужных слов и формулирование правил Предметные: включение учащихся в деятельность по актуализации знания о правописании частей слова;
3.	Чистописание.	Предлагает записать число, дать характеристику согласному звуку. На доске запись: ЛлЛ    лЛл ал    ел   ол  ил -По образцу напишите букву Лл строчную и заглавную, а также её соединение с другими буквами. -Подчеркните соединения, которые, как вам кажется, удалось написать хорошо. Оцените свою работу. (!, +,-)	Развивают навык плавного, каллиграфически правильного письма. Самостоятельно оценивают свою работу по критериям: «правильно», «красиво», «аккуратно».	Регулятивные: - формирование начальных форм рефлексии: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности. Коммуникативные: - умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; Предметные: включение учащихся в деятельность по формированию навыков каллиграфического письма
4.	Актуализация знаний. Целеполагание. Лексико-орфографическая работа	Подводит детей к формулированию темы и задач урока.  На слайде слова: Ёлочка, холод, ель, захолодало. - Назовите орфограммы в данных словах. - Найдите лишнее слово. Докажите свой ответ. - По какому признаку слова можно разделить на две группы? - Запишите однокоренные слова через дефис. Выделите в них корень. - Какая часть слова участвовала в образовании слов? - Сформулируйте тему урока. - Какие задачи будем решать? Тема: Правописание суффиксов и приставок. Задачи: находить в словах суффиксы и приставки, правильно обозначать буквами безударные гласные и парные по глухости-звонкости согласные звуки.	Учащиеся вступают в диалог и отвечают на поставленные вопросы, записывают однокоренные слова, выделяют корни, приставки и суффиксы. Учащиеся в сотворчестве с учителем формулируют тему и задачи урока.	Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели Регулятивные:  развитие умения учащихся обобщать, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы; Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества, умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения в отношении предмета исследования; Предметные: включение учащихся в деятельность по актуализации знания по изучаемой теме;
5.	Закрепление знаний и способов действий по теме: Правописание суффиксов и приставок а) Работа над предложением. б) Работа по учебнику упр. 254	Организует подводящий диалог, уточняет правило правописания приставок и суффиксов. - Расшифруйте строчку из известной песни, заменив слова противоположными по смыслу: Большой берёзе жарко летом. (Слайд 1) - Как называются слова противоположные по смыслу? Что может помочь в выполнении этого задания? - Какие слова вы можете сразу заменить антонимами?  Составьте предложение. -О каком празднике идет речь в этой песне? Отрывок из этой песни находится в учебнике на с. 130, упр. 254. - Прочитайте. -В какой части слова пропущены буквы: в корне? В суффиксе? Объясните их написание. - Пользуясь памяткой 6 на стр.146-147, подготовьтесь к письму по памяти. Самопроверка по учебнику. (!, +, -)	Вступают в диалог, подбирают антонимы, используя словарь. -Словарь антонимов -Маленькой елочке холодно зимой. Находят и отмечают наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.  Записывают текст по памяти, осуществляют самопроверку.	Регулятивные: освоение доступных способов       изучения   (наблюдение, сравнение, классификация и др.) с получением информации из учебной литературы; формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;  Коммуникативные: умение слушать,    грамотно выстраивать речевые высказывания в устной форме; Познавательные: самостоятельное  выделение  нужной информации; развитие умения активно использовать   памятки и словари, Предметные:  развитие орфографической зоркости, обогащение словарного запаса.
6.	Работа в группах. Игра «Разведчики»	Организует игру «Разведчики» с учетом ошибок, допущенных учащимися при выполнении предыдущих работ. Детям раздаются карточки, на которых написано:  ник, в, ист, лес, при, свет, под, ик и т.д. У капитанов карточки со схемами: В результате получается 3 группы: «Приставка», «Корень»,  «Суффикс». - Вспомним правила работы в группе: Группой работайте, Дружно, согласно, Тогда все получится Просто прекрасно. Чтоб работу выполнять, Нужно всем заданья дать. Всю работу разделить, Никого не позабыть. Помогать друг другу нужно И работать вместе дружно. А когда закончим дело, Поднимаем руки смело. - Критерии оценивания работ: 1. Справились с работой. 2. Работа выполнена  аккуратно. 3. Содержание соответствует заданию. 4. Выступали грамотно. Подготавливает предметную среду для каждой группы.  Выполняет роль консультанта - фасилитатора. - Возьмите инструкционные карты и, следуя пунктам плана, начните работу. Содержание групповой работы (см. Приложение)	Вступают в диалог с одноклассниками, распределяются по группам. Повторяют правила работы в группе. Знакомятся с критериями оценивания. Работают по инструкционной карте. Обсуждают алгоритм действий для решения орфографических задач, используют его в практической деятельности Записывают слова с заданной орфограммой. Объясняют, доказывают правильность написания слов с изученными орфограммами. Работают с орфографическим словарём. При необходимости помощи учителя поднимают знак: ?. Осуществляют взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы и отчете о проделанной работе.	Личностные: -формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы - ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях; - готовность к сотрудничеству и дружбе; Регулятивные: Умение действовать по плану и планировать свою деятельность, умение контролировать процесс и результаты своей деятельности в сотрудничестве с учителем и сверстниками; готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей. Познавательные: умение работать с информацией,   развитие операций мышления: сравнения, выделение нужного, обобщения, классификации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: развитие умений работать в группах сменного состава, распределять роли и функции совместной деятельности; формирование умения слушать и слышать, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее, ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
7	Отчет групп. Самооценка и оценка проделанной работе.	Проводит инструктаж обучающихся. Организует выступление групп, обмен мнениями.	Отчитываются о проделанной работе, используя карточку-помощник.	Личностные: - оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей; Коммуникативные: - умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении  проблем, интегрироваться в группу сверстников.
7	Контроль и оценка знаний. Работа с ноутбуками.	Организует КОД. -Ребята, давайте вспомним, какую цель мы поставили перед собой на уроке? -Смогли ли мы её достичь? Организует деятельность по проверке знаний с учетом индивидуальных особенностей детей на индивидуальных ноутбуках. - Выполните проверочную работу в ноутбуках. Оцените свою работу.	Соотносят результат работы на уроке с целями и задачами, поставленными в начале урока. Выполняют самостоятельную работу, проверяют и оценивают её. Подводят итог	Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций Коммуникативные: - формировать умение работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (источников информации, материалов, инструментов). Познавательные: - самостоятельное решения проблем  поискового характера;  развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью;  формирование умения работать с ИКТ; Регулятивные: формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи и следовать им в учебной деятельности, планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность; формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии. - умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.
8	Домашнее задание.	Проводит разбор домашнего задания, проводит  пояснения к упражнению, дает конструктивные задания Выбрать  одно из заданий: упр. 256. в учебнике списать, вставив пропущенные буквы, составить свой текст – описание;  упр. 178 в рабочей тетради	Записывают задание на дом, задают вопросы.	Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения, выполненный творческий продукт; Регулятивные:  - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения; Познавательные: - преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. - самостоятельное формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные: - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе
9	Рефлексия.	Учитель предлагает детям оценить свое эмоциональное состояние. - Ребята, посмотрите, пожалуйста, на плакат, который я для вас приготовила. Как вы думаете, чего не хватает елочке? - Оцените свои впечатления от сегодняшнего урока. Если вам все удалось, все понравилось, то выбирайте красный шарик, а если вам всё понравилось, но не всё получилось,  ёщё допускаете ошибки – желтый, если у вас остались неразрешимые проблемы, вам нужна помощь – синий.	Получают позитивный настрой от урока	Регулятивные:  - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями; Личностные: - умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач. Коммуникативные: - умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. - проявлять активность в деятельности.

Приложение

Инструкционная карта для 1 группы

1.      Распределите обязанности в вашей группе:

·         Чтец (читает задания для группы);

·         Исследователь (находит нужные слова в упражнении);

·         Критик (ищет недостатки, докладывает о них группе, предлагает способы устранения недостатков);

·         Художник (оформляет материал);

·         Докладчик (выступает перед классом от имени своей группы, докладывает о результатах работы группы, т.е. преподносит «продукт» работы группы.)

2.      Прочитайте слова упр. 255

3.      Найдите и выпишите слова с приставками.

4.      Подготовьте отчет о работе группы.

Карточка - помощник

Наша группа работала над правописанием _________________. Написание ____________ не зависит от произношения. Чтобы правильно обозначить буквой ___________________ _______________ или ________________________________________, надо вспомнить как пишется эта ____________________ или проверить её написание по ______________.

Инструкционная карта для 2 группы

1.      Распределите обязанности в вашей группе:

·         Чтец (читает задания для группы);

·         Исследователь (находит нужные слова в упражнении);

·         Критик (ищет недостатки, докладывает о них группе, предлагает способы устранения недостатков);

·         Художник (оформляет материал);

·         Докладчик (выступает перед классом от имени своей группы, докладывает о результатах работы группы, т.е. преподносит «продукт» работы группы.)

2.      Прочитайте слова упр. 255

3.      Повторите правило стр. 123

4.      Найдите и выпишите слова с пропущенными буквами в корне. 

5.      Подготовьте отчет о работе группы.

Карточка - помощник

Наша группа работала над правописанием _______________________ согласных. ________________________ согласные встречаются в словах _______________________

___________________________________________________________________________

Написание слов с _________________________________ надо ______________________

Инструкционная карта для 3 группы

1.      Распределите обязанности в вашей группе:

·         Чтец (читает задания для группы);

·         Исследователь (находит нужные слова в упражнении);

·         Критик (ищет недостатки, докладывает о них группе, предлагает способы устранения недостатков);

·         Художник (оформляет материал);

·         Докладчик (выступает перед классом от имени своей группы, докладывает о результатах работы группы, т.е. преподносит «продукт» работы группы.)

2.      Прочитайте слова упр. 255

3.      Найдите и выпишите слова с пропущенными буквами в суффиксе. 

4.      Подготовьте отчет о работе группы.

Карточка - помощник

Наша группа работала над правописанием _________________. Правописание _______________________ надо ___________________  или проверить её написание по ____________________. В суффиксе _____ при изменении формы слова гласная _____________________. В суффиксе _____ при изменении формы слова гласная ______________________________.