Технологическая карта урока по русскому языку. Тема: «-Н- и -НН в причастиях»

Технологическая карта урока русского языка

Класс	6
Тема урока	Буквы Н и НН в причастиях
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Цели урока	1)      образовательная: вывести правило о написании Н и НН в причастиях; выработать умение определять орфограмму; выработать алгоритм по применению полученных знаний на практике; обогащать словарный запас; 2)      воспитательная: воспитывать внимание к слову, интерес к русскому языку, трудолюбие, усидчивость; 3)      развивающая: развивать внимание, устную и письменную речь, способность к самоконтролю, самооценке и самокоррекции.
Основные термины и понятия	Причастие, суффикс, полные и краткие страдательные причастия
Образовательные ресурсы	РЯ: Учеб. для 6 кл. общеобр. учр-й / М.М. Разум., С.И. Львова и др. – М.: Дрофа, 2001.

Планируемые результаты
Предметные результаты 1)      закрепление правил морфемного членения слова; 2)      умение анализировать и сопоставлять факты языка; 3)      выведение правила о написании Н и НН в причастиях; 4)      овладение правописными нормами РЛЯ.	Личностные результаты 1) потребность сохранить чистоту языка, уважение к русскому языку; 2) стремление к нравственному совершенствованию; 3)  стремление к речевому самосовершенствованию; 4) пополнение объема словарного запаса; 5)  способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Метапредметные результаты 1)      умение формулировать цели и ставить учебные задачи; 2)      мотивация к учебной деятельности; 3)      умение сравнивать языковые факты и делать выводы; 4)       умение составлять алгоритм действий; 5)      умение находить грамматические ошибки, недочеты, исправлять их; 6)      способность к самооценке и самокоррекции; 7)      применение полученных знаний в повседневной жизни.

                                                                   ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Предметные результаты	Деятельность учителя. Методы и приемы учения	Образовательные ресурсы		ФОУД	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Этап 1. Организация урока. Мотивация к учебной деятельности –   5 минут.
Умение анализировать и сопоставлять факты языка.	1.      Работа с высказываниями. Прекрасная мысль теряет всю свою ценность, если она дурно выражена.                                                      (Вольтер). Мысль изрече…ая есть ложь.                                           (Ф.И. Тютчев). - На доске записаны два высказывания. Постарайтесь объяснить их значение? Что их объединяет? - Посмотрите на первое высказывание и найдите в нем причастие. Обозначьте суффикс причастия. - Какое это причастие? В какой форме оно употреблено? - Сколько Н пишется в суффиксе данного причастия? - Теперь найдите причастие во втором высказывании и ответьте на вопрос: «Будет ли одинаковым в них правописание суффикса?» - Теперь, исходя из пока не решенной нами задачи, постарайтесь сформулировать тему и цель урока. - Какие учебные задачи для достижения цели нам необходимо решить?			Ф  И+Ф	- Оба высказывания посвящены мысли. В первом говорится о культуре речи. Свои мысли мы должны излагать четко и грамотно, тогда они будут всем понятны и ценны. Второе же говорит о том, что мысль, рожденная в голове, является правдой, а высказанная мысль такой уже не является. - «Выражена». - Страдательное причастие прошедшего времени в краткой форме. - Одна. - «Изреченная». Разным / одинаковым. - Тема: буквы Н и НН в причастиях. - Цель: научиться правильно писать Н и НН в суффиксах причастий. - Необходимо научиться: а) видеть орфограмму в причастиях; б) правильно выделять в словах суффиксы; в) применять правило на практике.	Л: мотивация к учебной деятельности. Р: умение формулировать цели и ставить учебные задачи.
Этап 2. Изучение нового материала (открытие нового знания) – 10 минут.
Закрепление правил морфемного членения слова.	1.      1. Наблюдение над языковым материалом. 2.      - Записываем вместе со мной словосочетания в два столбика: 3.        4.      выраженная мысль – мысль выражена 5.        6.      взволнованное море – море взволновано 7.        8.      испачканные руки – руки испачканы - Что общего вы видите в этих парах? - Давайте выделим эти суффиксы. - Чем различаются эти пары словосочетаний? - Как вы думаете, почему в одном случае в суффиксе причастия пишется одна Н, а в другом – две? - Теперь сформулируйте правило. 2.      Чтение правила в учебнике. - Приведите другие примеры полных и кратких страдательных причастий с одной и двумя Н в суффиксах. 3.       Составление алгоритма действий по применению правила на практике.   - Составьте алгоритм по применению данного правила на практике.	Учебник	Ф+И		1.      Записывают вместе с учителем. выраженная мысль – мысль выражена взволнованное море – море взволновано испачканные руки – руки испачканы - В каждой паре имеется полное и краткое страдательное причастие, у них похожие суффиксы. - ЕНН- и -ЕН-   - В суффиксах страдательных причастий пишется разное количество букв Н. - Это зависит от того, в какой форме употреблено страдательное причастие: в полной или краткой. - В суффиксах полных страдательных причастий пишутся две буквы Н, а в кратких – одна буква Н.  2. Читают правило в учебнике и приводят примеры. - Прочитанная книга – книга прочитана; влюбленная девушка – девушка влюблена и др. 3. Составление алгоритма: а) находим орфограмму, которую изучаем; б) определяем, в полной или краткой форме находится причастие; в) если в полной, пишем НН, если в краткой – Н; г) выделяем орфограмму и морфему, в которой она находится.	П: способность проводить сравнение языковых фактов и делать выводы; строить речевое высказывание в устной форме; Л: способность сохранять чистоту русского языка.
Этап 3. Закрепление ЗУН (тренировочные упражнения) – 23 минуты (8+9+6).
1)   закрепление правил морфемного членения слова; 2)   овладение правописными нормами русского языка	- Прежде чем приступать к выполнению упражнений, давайте вернемся ко второму высказыванию, которые мы анализировали в начале урока, и вставим пропущенные буквы, руководствуясь только что изученным нами правилом. Сколько букв Н пишется в причастии «изречеННая»? - Выделяем суффикс и подчеркиваем НН. Данную орфограмму мы будем выделять таким образом. 1. Выполнение упражнения 355(стр. 154). В чем разница в написании суффиксов полных и кратких страдательных причастий? Запишите данные ниже причастия в полной и краткой форме множественного числа в составе словосочетаний или предложений. - Для выполнения этого упражнения по цепочке выходим к доске и записываем через тире составленные словосочетания или предложения, выделяя орфограмму в суффиксе. Образец выполнения дан в учебнике. 2.      Выполнение упражнения 356 (стр. 154). От данных глаголов образуйте страдательные причастия полной и краткой формы единственного числа. - Записываем вместе со мной первый глагол «победить», ставим тире.  От него образуем страдательное причастие полной формы «побеждённое», выделяем суффикс и орфограмму: в суффиксах полных страдательных причастий пишутся две буквы Н. Снова ставим тире и образуем страдательное причастие краткой формы «побеждено», выделяем суффикс и орфограмму: в суффиксах кратких страдательных причастий пишется одна буква Н. - Продолжаем выполнять упражнение по образцу, не забывая комментировать. 3.      Выполнение упражнения 359 (стр. 156).   Определите, полную или краткую форму имеет причастие, и в зависимости от этого пишите две или одну букву Н. Суффиксы причастия и инфинитива обозначьте. - Каждый самостоятельно выполняет упражнение, после чего мы осуществим взаимопроверку. Над причастиями указывайте, какую форму они имеют. - После того, как вы закончили, меняйтесь тетрадями с соседями по парте и осуществляйте взаимопроверку. (Учитель называет правильный вариант, учащиеся проверяют).	Учебник	Ф   И+Ф   И+Ф      И		- В данном причастии пишутся две буквы Н в суффиксе -ЕНН-, потому что в страдательных причастиях в полной форме в суффиксах пишется НН. 1.            Находят в учебнике упражнение 355, читают задание и выполняют у доски и в тетрадях. Покрашенный пол. – Парты в классе были покрашены родителями. Отправленный пакет. – Чемоданы были отправлены еще вчера. Оправданный риск. – Ваш риск не был оправдан. Расчищенные дорожки. – Утром дорожки были расчищены от снега. Расширенный ассортимент. - Ассортимент в новом магазине был расширен. Рассмотренный вопрос. – Все предложения были рассмотрены. Приобретенный шкаф. – Шкаф приобретен неделю назад. Нарисованный человечек. - Человек был нарисован.  2.            Находят упражнение 356, читают задание, выполняют на местах по цепочке, комментируя. Получить – полученное - получено. Заметить – замеченное – замечено. Развинтить - развинченное – развинчено. Прочувствовать – прочувствованное - прочувствовано. Поразить - поражённое – поражено. Застроить – застроенное – застроено. Рассказать – рассказанное – рассказано. Восстановить – восстановленное – восстановлено. Взволновать – взволнованное – взволновано. Разбудить – разбуженное - разбужено. 3.            Находят упражнение 359, читают задание и самостоятельно выполняют его. Нескошенный луг, заплетённая коса, книга прочитана, призы завоёваны, выстроенная школа, застеклённая терраса, зажжённый костёр, все были поражены, устремлённый ввысь.	Л: пополнение объема словарного запаса. Р: способность к самокоррекции и самоконтролю. П: умение классифицировать и делать выводы, составлять алгоритм действий.
Этап 4. Обобщающий этап. Рефлексия – 6 минут.
	1.      Беседа. - Какую орфограмму мы с вами сегодня изучили? - От чего зависит написание одной или двух Н в суффиксах страдательных причастий? - Еще раз сформулируйте правило. 2.      Рефлексия. - Удалось ли вам на уроке добиться поставленных задач? - Что вам показалось самым сложным?		Ф		1.      Отвечают на вопросы. - Буквы Н и НН в суффиксах страдательных причастий. - От краткой или полной формы причастия. - В суффиксах полных страдательных причастий пишутся две буквы Н, а в кратких – одна буква Н.  - Да, удалось. Мы научились видеть эту орфограмму, правильно выделять суффиксы в причастиях и применять правило на практике. - Определять, а какой форме находится причастие, а от этого зависит написание орфограммы в суффиксе, поэтому ошибаться нельзя.	Р: способность к самоконтролю. П: умение делать выводы.
Этап 5. Домашнее задание – 1 минута.