Технологическая карта урока по русскому языку в 1 классе по теме "Перенос слов"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет Русский язык

Урок № 126

Тема урока: Перенос слов.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Деятельностная цель: Формирование способности обучающихся к новому способу действия.

Образовательная цель: Познакомить учащихся с правилами переноса слов с одной строки на другую; способствовать отработке умения делить слова на слоги.

Формирование УУД:

Личностные действия: самостоятельное определение и высказывание простых, общих для всех людей правил поведения.

Регулятивные действия: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Познавательные действия: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные действия: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Этап урока	Действия учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1. Организационный момент (1-2 минуты)	Организует деятельность учащихся на создание рабочей обстановки. На урок зовёт звонок, Начинать пора урок. Будем мы работать дружно И узнаем, что нам нужно! - Проверьте, все ли у вас готово для работы: учебник русского языка, тетрадь, письменные принадлежности.	Погружаются в рабочую атмосферу. Проверяют, все ли принадлежности есть на столе. Записывают в тетради число, «Классная работа»	Регулятивные УУД: - волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; Личностные УУД: -развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям,  готовности к сотрудничеству.
Результат: создание ситуации для включения в деятельность и положительного настроя на работу.
2. Актуализация знаний (4-5 минут)	Создает условия для актуализации имеющихся знаний. Предлагает выполнить различные задания. - Отгадайте загадку Знает каждый ученик: Эта буква, как турник — Перекладина, две ножки. Есть в словах «Птенец» и «Плошка», А еще «Пенал», «Панно» Начинаются с нее. - Сегодня минутку чистописания мы посвятим букве П. - Вспомните, из каких элементов состоит прописная и строчная буква п. Учитель пишет на доске буквы Пп с подробным объяснением. - Вспомните правила посадки при письме. Сделаем небольшую разминку для пальчиков. - Найдите букву, которая вам понравилась больше всего, поставьте под ней точку. - Какую тему изучали на прошлом уроке? Чему учились? - Как определить количество слогов в слове? - Определим количество слогов в словах из загадки.	Выполняют задания. Следят за правильной посадкой при письме. Выполняют гимнастику для рук. Делят слова на слоги.	Регулятивные УУД: - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно. Коммуникативные УУД: - умение слушать и вступать в диалог, - умение выражать свои мысли полно и точно, - учёт  разных мнений и умение обосновывать своё.
Результат: вспомнили правописание буквы п, деление слов на слоги.
3. Постановка учебной задачи (4-5 минут)	Создаёт проблемную ситуацию. - Что можем сказать о правописании слова пенал? Давайте составим предложение со словом пенал. Запишем предложение. (Один ученик пишет на доске.) Наташе купили красивый пенал. - Какая проблема перед нами встала? - Как поступить, если при написании слово не помещается на строке? - Как вы думаете, переносить слово с одной строки на другую нужно по правилам или так, как захочет пишущий? - Как вы думаете, ребята, что же сегодня нам предстоит выяснить? (По какому правилу нужно переносить слова.) - Для чего это надо?	Учащиеся сталкиваются с проблемой: возникает необходимость в переносе слова.	Познавательные УУД (общеучебные): - поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.
Результат: учащиеся учатся определять самостоятельно цели и задачи урока, строить высказывания, анализировать предложенный материал, объяснять свою точку зрения.
4. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения (7-8 минут))	Создаёт условия для организации деятельности по планированию. - Определите цель нашего урока. (Будем учиться переносить слова.) - Попробуйте сформулировать тему урока. (Тема – перенос слов.)     - По какому плану будем работать? - Где можно понаблюдать за переносом слов? - Откройте учебник, страница 36, упражнение 1. - Прочитайте текст. Как можно озаглавить текст? - С чем автор сравнивает плывущие по небу облака? Приходилось ли вам наблюдать такую картину? Чем вам представлялись облака? - Какие слова в тексте не поместились на строчке? Подумайте, как слова разделили? Попробуйте сформулировать правило. - Проверим наш вывод. Правило на стр. 37 учебника. - Итак, вернемся к слову пенал, которое не поместилось на строчке. Как мы поделили его на слоги? Как будем переносить? Какой знак должны написать в конце строки, когда переносим слово с одной строки на другую? Допишите предложение.	Учащиеся формулируют цель и тему урока, обсуждают план  по поиску решения проблемы. Наблюдают за способом переноса слов. Создают алгоритм переноса слов. Применяют алгоритм переноса слов на практике.	Познавательные УУД: - выделение, формулирование познавательных задач, выбор наиболее эффективных способов их решения; - умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью; - формулирование ответов на вопросы; - обучение работе с разными видами информации. Регулятивные УУД:   - умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя
Результат: учащиеся строят план выхода из создавшейся затруднительной ситуации, учатся обращаться с учебной литературой, искать информацию, коллективно создают алгоритм решения данной проблемы, учатся строить устное высказывание, аргументируя его, принимать участие в обсуждении.
5. Первичное закрепление (4-5 минут)	Организует работу в парах. Осуществляет индивидуальную коррекцию действий учащихся. - Посмотрите, как разделены слова для переноса. Обсудите  с соседом по парте, как ещё эти слова можно перенести с одной строки на другую. - Как можно перенести слово колокольчик? Ромашка? Василек? Запишите в тетрадь любое слово столько раз, сколько есть способов переноса этого слова.(3 человека выполняют работу на доске.) Проверьте. - Прочитайте слова, записанные на доске жук                  змея слон                 этаж пень                 яма скрип              осень               - Почему нельзя переносить слова первого столбика? - Сколько слогов в словах второго столбика? Как будем делить на слоги? Почему эти слова тоже нельзя переносить? Проверим свою догадку в учебнике. (Стр.37.) Сделаем вывод о правилах переноса слов.	Дети контактируют друг с другом на уровне учебного сотрудничества, согласования действий с партнёром. Записывают варианты деления слова на слоги. Сверяют свою работу с работой учащихся у доски. Делают вывод о том, как переносить нельзя. Сверяют свои выводы с учебником.	Регулятивные УУД:   - умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя Коммуникативные УУД: - умение договариваться, находить общее решение, оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Результат: отработка алгоритма переноса слов, создание мотивации, связь новых знаний с жизнью.
6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль (4-5 минут)	Учитель организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание. Стр. 38, упр.4 - Прочитайте слова. - Назовите слова, которые нельзя переносить. Запишите их в тетрадь. - Как разделить для переноса другие слова?	Дети самостоятельно выполняют упражнение после инструкции учителя. Происходит самопроверка работ учащихся по образцу на доске, выявляются и исправляются ошибки. Рассказывают о способах переноса слов.	Познавательные УУД: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; - умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; - умение применять новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Результат: самоанализ и самоконтроль, использование изученного правила переноса слов на практике.
7. Включение нового знания в систему знаний  и повторение (7-8 минут)	Стр.38, упр.5 - Пришлось ли при выполнении упражнения применить новое правило?	Выполняют упражнение.	Регулятивные УУД:  - умение работать по коллективно составленному плану.
Результат: учащиеся учатся использовать правило переноса слов, оценивать работу другого, аргументировать своё мнение.
8. Рефлексия деятельности (итог урока, 1-2 минуты)	Создаёт условия для рефлексии пройденного на уроке. - Какая на уроке была проблема? - По какому плану мы работали? - Какие правила переноса слов запомнили? - Как оцениваете свою работу?	Учащиеся отвечают на вопросы учителя, дают самооценку своей деятельности на уроке.	Познавательные УУД : - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные УУД:   - умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные УУД: - формирование адекватной позитивной осознанной самооценки; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».
Результат: самоанализ деятельности.

Анализ урока по русскому языку по теме «Перенос слов»

Исходя из целей и задач, был спланирован тип урока: получение новых знаний и выработка умений. Тип урока определяет его структуру. Урок строится на основе деятельностного подхода по следующим этапам:

1.     Организационный момент.

2.     Актуализация знаний.

3.     Постановка учебной задачи.

4.     Открытие нового знания.

5.     Первичное закрепление.

6.     Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

7.     Включение нового знания в систему знаний и повторение.

8.     Рефлексия деятельности (подведение итогов).

            Каждый этап урока работал как на достижение поставленных учебных целей, так и на развитие универсальных учебных действий.

            Формы организации на уроке: фронтальная, парная и самостоятельная работы.

            Содержание урока соответствует требованиям ФГОС НОО. При разработке данного урока мною учитывались возрастные особенности детей младших классов и реальные возможности учеников моего класса. Урок опирался на знания, умения учеников, полученные ранее.

            Организационный момент и самоопределение к учебной деятельности включали в себя положительный эмоциональный настрой детей на предстоящую учебную деятельность, обеспечили осознанное вхождение в урок.

            На этапе первичного закрепления использовалась работа в парах, при которой учащиеся учатся договариваться друг с другом, сотрудничать.

            ИКТ-технологии не использовались, так как кабинет не оборудован соответствующим оборудованием.

            Атмосфера урока была дружественная. Задания для детей были посильными, поэтому  учащиеся чувствовали себя спокойно и уверенно.

            Под моим руководством учащиеся учились работать с заданием, планировать, строить алгоритм деятельности, учились работать по алгоритму, организовывать своё рабочее место, рационально размещать учебные предметы.

            Хорошая работоспособность обеспечивалась сменой видов деятельности, применением здоровьесберегающих технологий. Во время урока были проведены физкультминутка, гимнастика для глаз и пальцев рук.  В ходе урока обращала внимание детей на осанку во время письма.

            Считаю, что урок достиг поставленной цели, был продуктивным.

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока по русскому языку в 1 классе по теме "Перенос слов".

Учебник В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого "Русский язык", 1 класс

Тип урока: Урок "открытия" нового знания.

Образовательная цель: Познакомить учащихся с правилами переноса слов с одной строки на другую; способствовать отработке умения делить слова на слоги.