Технологическая карта урока по русскому языку в 3 классе. Повторение изученного по теме «Предложение»

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
	Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы	Осуществляемы е действия	Формируемые способы	Осуществляемые действия	Формируемые способы
1.Объявление темы и целей урока. -  О чѐм мы говорили на предыдущих уроках? -  Наша задача сегодня, вспомнить всѐ, что мы знаем о предложении, подвести итог изученного. Я объявляю урок- смотр знаний. Работа нас ждѐт большая и увлекательная. Работать будете на листах.	Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.	Осуществлять актуализацию полученных знаний.	Взаимодействую т с учителем во время опроса, осуществляемог о во фронтальном режиме.	Слушать собеседника. Понятно и грамотно строить высказывания своих мыслей.	Следят за правильностью ответов обучающихся.	Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
- Что записано на доске?	Трое	Давать полную	Весь класс во	Понимать на	Группа экспертов	Уметь слушать в
Поют птицы.	обучающихся	характеристику	фронтальном	слух	по ходу работы	соответствии с
Мѐдом пахнут луговые цветы и	последовательно	предложения по	режиме слушает	характеристику	оценивает	целевой
травы.	друг за другом	памятке.	высказывания	предложения.	точность и	установкой.
Когда это бывает?	дают полную		обучающихся.		последовательнос	Дополнять,
- Какое предложение лишнее? Почему?	характеристику				ть ответов.	уточнять
Дайте ему характеристику.	предложений,					высказанные
- Что такое предложение?	доказывая чем					мнения по
- Как связаны слова в предложении?	каждое из них					существу
	отличается от					поставленного
	двух других.					задания.
2. Работа по теме урока.	Находят границы	Доказывать,	Выслушивают	Понимать на	Контролируют	Принимать и
- Обозначьте границы предложений в	предложений.	аргументировать	ответы	слух ответы	правильность и	сохранять
тексте:	Ставят вопросы	свою точку зрения.	обучающихся	обучающихся.	полноту ответов.	учебную цель и
До чего же хорошо было на лугу	кто? или что? -что			Отвечающим	По мере	задачу.
ветерок шутил с колосками у ручейка	делает?			осознанно	необходимости	Осуществлять
зеленела яркая травка между	Подчѐркивают			строить	исправляют,	взаимоконтроль.
листьями выглядывали жѐлтыми	основу в каждом			речевое	дополняют,
глазками весѐлые лютики у пригорка	предложении.			высказывание,	уточняют ответы.
росли пышные кустики лугового	Называют			понятное для
василька.	словосочетания в			окружающих.
- Сколько предложений в тексте?	3 предложении.
- Как вы их нашли?	Проверяют
- Подчеркните основу в каждом	правильность

Технологическая карта урока по русскому языку в 3 классе. Повторение изученного по теме «Предложение»

предложении. Как связаны подлежащее	выписанных
и сказуемое? Назовите словосочетания	словосочетаний.
в 3 предложении.
- Зачем ставим смысловые вопросы?
вопросы по форме?
- Верно ли выписаны словосочетания
из последнего предложения? С чем вы
не согласны? Почему?
кустики лугового
кустики василька
кустики пышные
росли у пригорка
росли кустики
василька лугового
- Какова роль второстепенных членов
предложения?
- Понятен ли вам текст?	Вписывают	Осознанно и	Взаимодействую	Уметь	Самоконтроль и	Обнаруживать
- Впишите подходящие по смыслу	пропущенные	произвольно	т с учителем во	использовать	взаимоконтроль	ошибки и
предлоги:	предлоги.	строить речевое	время опроса,	речь для	выполнения	вносить
деревни         леса дорога шла	Доказывают роль	высказывание в	осуществляемог	регуляции	задания в парах.	необходимые
поле.           дороги росла берѐза.	предлогов в	устной форме.	о во	своего		коррективы в
летний зной                                   тени дерева хорошо	предложении.		фронтальном	действия.		действие после
отдохнуть. Поле блестит                                    солнца.			режиме.			его завершения
А          берѐзой прохладно.              головой						на основе
путника шелестят зелѐные листья.						оценки и учѐта
- Являются ли предлоги членами						сделанных
предложения?						ошибок.
- Ознакомьтесь с текстом упражнения.	Исправляют	Обосновывать		Согласовывать	Осуществлять	Обнаруживать
Что не так?	ошибки в тексте,	своѐ мнение.		усилия по	взаимоконтроль	отклонения и
- Исправьте ошибки.	согласуя			решению	процесса	отличия от
Емеля слезли с печки, обулись,	сказуемое с			учебной задачи.	выполнения	эталона.
оделись, взяли вѐдра да топор. Вот	подлежащим в			Договариваться	задания.
речка. Емеля прорубила лѐд,	числе, роде или			и приходить к
зачерпнула воды и поставила их, а сам	лице.			общему
глядят в прорубь. Увидели Емеля в				мнению в
проруби щуку. Он изловчилась и				совместной
схватила щуку в руку. Попросить щука				деятельности.
отпустить еѐ в воду.

- Можно считать данные слова	Распространяют		В парах	Учитывать		Осуществлять
предложениями? Обоснуйте свой	предложения		кооперируют	другие мнения.		итоговый и
ответ.	второстепенными		усилия по			пошаговый
Сумерки. Ветер. Молния. Гром. Дождь.	членами. Говорят		решению			контроль по
- Распространите каждое предложение,	о роли		учебной задачи.			результату.
состоящее из одного слова, так, чтобы	второстепенных
получился связный рассказ. Озаглавьте	членов
его.	предложения.
3. Итог урока.	Участвуют в	Осознанно и	Высказывают	Строить	Прослушивают
- Какое задание было самым трудным?	беседе, отвечают	произвольно	мнения.	высказывания,	мнения.
- Какое задание было самым	на вопросы.	строить речевое		понятные для
интересным?		высказывание в		партнѐров.
- Оцените свою работу на уроке (Что		устной форме.
получилось? Что надо повторить? На
все ли вопросы вы знали ответ?).
4. Домашнее задание. - Повторить всѐ о предложении; изученные разборы. Подготовиться к контрольной работе.