Технологическая карта урока по сельскохозяйственному труду на тему "Содержание и кормление КРС"

Технологическая карта урока по сельскохозяйственному труду

Учебный предмет: сельскохозяйственный труд

Учитель сельскохозяйственного труда  МБОУ «СКШИ VIII вида»:

 Рафикова В.Ф.

Класс:   8  класс

Тема урока:  «Содержание и кормление КРС»

Дата проведения урока: 15.12.2016 г.

Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний

Цель урока:	Содержательная: Повторить, обобщить и систематизировать знания, умения и навыки, полученные при изучении тем «Содержание КРС» и «Корма для КРС» Деятельностная: Формирование у учащихся новых способов деятельности (умение задавать и отвечать на вопросы; умение оценивать свою деятельность и свои знания); формирование интереса и уважения к людям труда.
Задачи	Обучающие: Формировать умения анализировать, сравнивать, планировать свою деятельность при построении ответа, выполнении заданий и поисковой деятельности. Развивающие: Развивать умения строить самостоятельные высказывания в устной речи на основе усвоенного учебного материала, развитие логического мышления. Воспитательные: Создать условия для положительной мотивации при изучении темы, используя разнообразные приемы деятельности,; воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальной культуры общения и познавательный интерес к сельско- хозяйственному труду и профессиям.
Планируемый Результат	Личностные БУД: • формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;   • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. • формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению. Регулятивные БУД: • осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки в процессе урока; • формирование  умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им. .Коммуникативные БУД: • использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. • построение устных и письменных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; Учащиеся получат возможность научиться: •учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; брать на себя инициативу в организации совместного действия; •участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Познавательные БУД: •построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей; •самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; •адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели. Учащиеся получат возможность научиться: •ставить проблему, аргументировать её актуальность; •искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи.
Форма урока	Обобщающий урок Урок – игра
Форма учебной деятельности	Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений

1) Самоопределение

2) Актуализация знаний

3). Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4) Обобщение и систематизация знаний

5) Применение знаний и умений в новой ситуации

6)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	БУД
1.Самоопределение Цель:  создать благоприятную обстановку для дальнейшей эффективной работы, привлечь внимание детей предстоящей деятельности по теме.	-Добрый день уважаемые гости и ребята! Слайд 1. Если урок начать с улыбки , то можно надеяться, что он пройдет удачно. Ваша задача быть внимательными, активными, находчивыми, а главное трудолюбивыми. -Ребята, каким вы хотите видеть сегодняшний урок? Я надеюсь, что урок для вас будет интересным и познавательным.	Приветствие учителя; (интересным, познавательным, дружелюбным )	Коммуникативные:  -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные:  -саморегуляция,
2. Актуализация знаний, постановка учебной проблемы Цель: актуализация личного опыта и опорных знаний учащихся, умение использовать их на практике.	Слайд 2-4. Посмотрите на экран , что изображено на рисунках? (приложение 1 на доске) -Сформулируем тему урока.  Сообщение темы урока: «Содержание и кормление КРС» Слайд 5 -Составим  цель урока Закрепить знания по темам Содержание КРС и Кормление КРС Слайд 6 Нам нужно вспомнить и закрепить знания, так как эта тема важна при сдаче экзамена в 9 классе. Давайте вспомним на какие 2 отрасли делиться  сельское хозяйство. - А какую отрасль животноводства мы с вами изучаем? -Назовите, пожалуйста, каких животных мы относим к крупному рогатому скоту? (слайд 7,8,9,10) - Правильно!  Какую продукцию  получаем от этих животных?  (слайд 11-12) - Кто дома содержит корову? А вы бывали когда ни будь на ферме? -А какую продукцию вы покупаете в магазине? - что содержится в молочных продуктах? Слайд 13 (он необходим для нашего организма) - Надеюсь, вы будете в будущем держать коров и вас будут свои молочные продукты.	Формулируют тему урока по опорным словам и цель урока. Ученики  записывают дату и тему урока. Фронтальная работа Отвечают на вопросы (Животноводство и растениеводство) (КРС) ( коровы, быки, телята, молодняк.) Учащиеся отвечают на вопросы.	Познавательные : -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные : -понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной позиции,  и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; -уметь формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: -целеполагание, -уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок. Личностные: понимать смысл поставленной задачи
3. Мотивация учебной деятельности учащихся Цель: закрепить знания по теме.	- Ребята, как вы думаете что находится в коробке? В коробке находится то, ради чего мы  сегодня здесь. -Я думаю, что в конце урока вы это назовёте - Работать будем по маршрутным листам, там вы будите ставить себе баллы. Если вы считаете, что правильно ответили ставите до  5 баллов, не правильно – 0	Ответы детей	Познавательные: -закрепление изученного материала; -применение на практике Коммуникативные: -умение общаться, ученик-учитель.
4. Обобщение и систематизация знаний (*) Цель: организация деятельности по закреплению темы, систематизация знаний, умений, навыков практическое применение	1 база-МТФ (слайд 14-15) -Расшифруйте МТФ - Ребята, а что же влияет на рост и развитие КРС? - Какие способы содержания КРС вы знаете?  Молодцы! Если вы справились с заданием, ставите себе балл в маршрутных листах. - 2 база-Приусадебное хозяйство (слайд 16) Что означают эти цифры 3, 10-20, 6, 18-24, 8-10, 12, 10, 500, 4000. -Молодцы, проверяем. Не забываем ставить себе балл. 3 база (сл 18)   Площадка для хранения кормов.  - Вспомните, пожалуйста, на какие основные группы делятся  корма. Приложение 2. - Молодцы! У меня на столе имеются названия видов кормов, ваша задача найти к какой группе кормов они относятся. -Молодцы! Если вы справились с заданием, ставите себе балл в маршрутных листах. 4 база-Коровник (слайд 19-20) -Ребята, к нам обратился фермер, он держит коров, но затрудняется в кормах. Надо из предложенных кормов  выделить те,  которые влияют на удой коровы. -На листочках выделите в кружок правильные ответы. -Какие из этих кормов влияют на удой коровы? 1.      солома 2.      силос 3.      кормовая свёкла 4.      картофель 5.      зелёная трава 6.      тыква Проверка (Слайд21) -Отмечаем в маршрутных листах и ставим себе балл.	Фронтальная работа (- На рост и развитие животных, а также на количество и качество их продукции влияет правильное содержание коров, а также правильно организованная система кормления животных.) (Привязное и беспривязное). Работа в парах по карточкам 3раза в сутки кормят КРС. 10-20 дней длится профилакторный период.  6 – животных от рождения и до шести месяцев называют телятами. 18-24 относят к группе молодняк КРС.  8-10 температура в коровнике в зимнее время. 12- температура в телятнике в зимнее время. 10 ведер  в среднем за сутки корове требуется воды, с учетом расхода          на уход.              500-средняя масса взрослой коровы. 4000- средний удой одной коровы в год. Фронтальная форма работы, По очереди выходят к доске и приклеивают названия кормов к соответствующей группе. Индивидуальная работа Работа по карточкам поиск правильного ответа	Познавательные : -умение  классифицировать объекты по определённому признаку; -умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания; -поиск и выделение необходимой информации; -умение использовать знаковую систему. Коммуникативные : -умение работать в группах, парах, самостоятельно; -договариваться, отстаивать свою точку зрения. -умение объективно оценивать работу товарищей. -уметь оформлять свои мысли в устной форме; -слушать и понимать речь других. Регулятивные :  -саморегуляция; -умение на практике использовать полученные на уроках знания; - уметь оценивать  результаты деятельности (своей-чужой), -анализировать собственную работу Личностные: -умение слушать учителя, умение выражать свои мысли, а так же проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.
5. Физкульминутка Цель: снятие статического напряжения, обеспечить эмоциональную разгрузку обучающихся.	База отдыха (Слайд 22) Предлагаю ученикам встать, расслабиться	Ученики проделывают упражнения	Личностные:  -осознание ценности здоровья в физкультминутке
4. Обобщение и систематизация знаний (*)	6. Дальше мы идем в кормовой цех (Слайд 23) 1. -У вас на столах карточки с названиями кормов и отдельно их описание, ваша задача   найти описание, и приклеить на наборное полотно соответствующее этому виду кормов. К какой группе они относятся? Для этого задания разделимся на 3 группы. Приложение 3 -Молодцы, проверяем. 2. Карточки  «один лишний». Слайд 24 - Прочитайте слова. Исключите одно слово и объясните почему.  Силос, сено, картофель, свекла.  Сено, солома, зеленная трава, сенаж.  Трава пастбищ, зеленая трава, силос. Проверка (Слайд 25) 7. Профессии (Слайд 26) -Какие профессии животноводства вы знаете? Я надеюсь, что кто ни будь из вас все таки выберет профессию связанную с животноводством.	Групповая работа Практическое выполнение на карточках Индивидуальная работа по карточкам Фронтальная работа Ответы детей, обсуждение профессий.	Познавательные : -умение  классифицировать объекты по определённому признаку; -умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания; -поиск и выделение необходимой информации; -умение использовать знаковую систему. Коммуникативные : -умение работать в группах, парах, самостоятельно; -договариваться, отстаивать свою точку зрения. -умение объективно оценивать работу товарищей. -уметь оформлять свои мысли в устной форме; -слушать и понимать речь других. Регулятивные :  -саморегуляция; -умение на практике использовать полученные на уроках знания; - уметь оценивать  результаты деятельности (своей-чужой), -анализировать собственную работу Личностные: -умение слушать учителя, умение выражать свои мысли, а так же проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.
6.Подведение итогов урока	-Ну вот, мы и подошли к концу урока, давайте посчитаем, кто сколько заработал баллов. Молодцы! (Оценивание) - Потрудились на славу. Как вы думаете, ради чего? (отгадайте загадку) От него — здоровье, сила И румянец щёк всегда. Белое, а не белила, Жидкое, а не вода. Что в нашей-то коробочке? - Правильно. Молоко.   -Вы порадовали  меня своими  ответами и на следующем уроке,  мы будем  учиться составлять рацион кормления КРС.	Самооценка обучающихся Отгадывание загадки	Личностные: -умение оценивать качества своей и общей учебной деятельности Регулятивные : -умение образно излагать своё мнение,  -аргументировать свою точку зрения и давать оценку.
7.Рефлексия	(Слайд 27) -Я вам предлагаю сейчас поднять карточку н-р зеленую - если все вам понятно, желтую если не все получилось, но вы старались и красную - если вы допускали ошибки.	Поднимают соответствующую карточку	Регулятивные : умение оценивать правильность выполнения действия на уроке. Личностные: умеют оценить свои знания и возможности; -моделирование ситуации успеха.