Как вы думаете, почему к этому уроку я выбрала
именно эту загадку?
-Как называется произведение, которое вы читали
дома?
-К какому жанру можно отнести это произведение?
-Докажите, что это сказка.
Какие части можно выделить в этой сказке?
-Что ещё вы можете сказать об этой сказке? (Это
литературная или авторская сказка.)
-Почему её можно отнести к литературной сказке?
-Кто автор этой сказки?
-Сформулируем цели урока, используя опорные слова.
-На уроке познакомимся… с литературной сказкой.
-Будем учиться составлять… план сказки.
-Будем учиться выделять главную …мысль
всего текста и главную мысль отдельной части.
-Озаглавливать …части сказки.
-На уроке вы будете сами задавать….
вопросы и на них отвечать.
-Что вам особенно понравилось в этой сказке?
-Сейчас мы проверим, какими внимательными вы были
при чтении.
-Проведём тестирование на понимание
текста(приложение2)
Слушайте внимательно вопрос и выбирайте правильный
ответ, записывайте на листок номер ответ
Диктует вопросы
-Поменяйтесь работами и проведём проверку в парах
по ключу, который записан на доске.
В.Г.Гаршин написал это произведение в 1887 году, очень давно,
поэтому там встречаются малоупотребительные слова
Объяснение слов и выражений: захватило дух, присутствие духа,уронить
достоинство, бумажный паяц, скирды, стук цепов) Можно организовать работу по
группам, используя словарь, учебник, компьютер.
Однажды
в осеннюю пору
Утки
летели на юг.
Устали,
решили всей стаей
На озере
отдохнуть.
Жила-была
в нём лягушка.
Ловила
мошек квакушка.
Любила
прыгать, скакать.
Под
мелким дождиком отдыхать.
Утки
летели на юг.
С ними
летел новый друг.
Им была
наша лягушка
Хвастливая квакушка
Как вы считаете, с какой целью мы объясняли значения непонятных
слов?
Что нужно сделать для того, чтобы текст стал понятным?
а) работа
над 1 частью(устная работа)
-Где
жила лягушка?
-Как
жилось лягушке в болоте? Докажите словами из текста
-О чём
думала, когда сидела на сучке? Найдите и прочитайте в тексте.
-Чем
наслаждалась лягушка?
-В чём
было счастье лягушки? (Она жила на болоте беззаботно, наслаждалась всем
вокруг.)
-Что
самое главное в этой части? (Главное – это жизнь лягушки в болоте.)
-
Озаглавьте. (Беззаботная жизнь лягушки.)
б)
чтение 2 части по абзацам всеми учащимися класса;
-Кого
увидела лягушка на болоте?
-Куда
летели утки?
-Что
интересного рассказали утки лягушке про юг? Выберите и прочитайте ответ на
мой вопрос
-Почему
лягушка решилась лететь на юг вместе с утками?
-Какую
черту характера мы увидели в лягушке? (Она любознательная.)
-Отступила
ли лягушка от решения полететь с утками, ведь у неё нет крыльев? (Нет.)
-Как это
её характеризует? ( Она настойчивая.)
-Попробуйте
сформулировать главную мысль этой части. О чём в ней рассказано? (Лягушка
встретилась с утками. Она много узнала о юге и решилась лететь вместе с
утками.)
-Подберите
заголовок ко 2 части. (Решение лягушки лететь с утками..)
в)
чтение 3 части способом «Буксир» в парах: (сильный учащийся начинает
чтение, слабый учащийся следит пальцем по тексту; когда один учащийся
останавливается по сигналу учителя, другой должен продолжить);
-Что же
придумала лягушка? Объясните способ её передвижения.
-Как
отреагировали утки на её предложение?
-Что
придумала лягушка, чтобы видеть всё вокруг?
-Какую черту характера вы бы отметили у
лягушки?
-Что
главное в этой части? -Придумайте заголовок.(Сообразительность
лягушки.)
г)
чтение четвёртой части способом «жужжащее чтение»;
-Почему
она просила уток лететь ближе к земле?
-Как вы
думаете, действительно ли у лягушки от высоты кружилась голова? Для чего она
попросила уток лететь пониже? (
-Что
слышала наша героиня, когда летела?
-Сформулируйте
заголовок этой части. (Восхваление лягушки.)
д)
чтение пятой и шестой части самостоятельно про себя;(работа в группах
1 группа
-Придумайте
вопросы и задайте их своим товарищам по содержанию частей., используйте
слова: почему, что с ней, куда, кого, почему, я считаю)
2 группа
- определить
главную мысль5 части и её озаглавить.
Главная
мысль этой части в том, что утка закричала и упала в грязный пруд. Эту часть
можно озаглавить так: результат хвастовства.
Задание
для 1 группы,
–
Как автор относился к героине?
-Какие
слова и выражения использовал автор, чтобы показать своё отношение к лягушке
3 группа
определить главную мысль 6 части и её озаглавить.
Какие
слова и выражения использовал автор, чтобы показать своё отношение к
лягушке в конце сказки?
В шестой
части говорится, как утка в пруду хвасталась своим умом, своей находчивостью,
смекалкой. Заголовок: хвастливые рассказы лягушки.
(в группах
расположите названия частей в нужном порядке
Какой
способ передвижения придумала лягушка? Прочитай.
-Почему
так печально закончилась удивительная история лягушки?
-Кто
виноват в том, что лягушка так и не увидит никогда тёплых стран?
-Что вам
понравилось в поведении лягушки?
-Какая
черта характера этому соответствует? (Любознательность.)
- Что
ещё можно рассказать о поведении лягушки?
-Охарактеризуйте
тогда героиню. (Слова можно выбрать из карточки-помощницы)
-Какие
высказывания лягушки оказали решающее значение и поэтому, она не добралась до
юга? Найдите эти слова в произведении.
-Как вы
думаете, какая черта характера лягушки помешала окончить путешествие вместе с
утками?
-Можно
ли сказать, что люди тоже обладают отдельными достоинствами и недостатками,
которые характерны для главного действующего лица сказки – лягушки?
-Прочитайте
пословицы и выберите ту, которая отображает главную мысль этой сказки
(Главной
мысли этой сказки соответствует вторая пословица. Главная героиня не смогла
достичь юга, потому что она хотела похвастаться и рассказать всем о себе. Так
она себя наказала.)
–
Посмотрите на доску и прочитайте ещё раз. Какими пользовался словами Гаршин в
начале сказки.
–
А теперь, какими словами он пользовался в конце.
–
Скажите, изменилось ли отношение автора, к своей героине, судя по
тому,
как он описывает падение? (На доске карточки со словами)
В
начале сказки
|
В
конце сказки
|
Наслаждалась
|
полетела
вверх тормашками
|
какая
прекрасная
|
бедная
спутница
|
восхитительно
|
дрыгала
всеми лапами
|
приятно
нежилась
|
бултыхнулась
в воду)
|
-О чем
задуматься помогла нам эта сказка? (Хвастовство не приводит к добру. Надо
быть скромным и сдержанным. Лягушка была умная и изобретательная, и могла бы
долететь до юга.)
-Достиг
ли мы целей урока?
-Понравился
ли вам урок?
-Над чем
еще надо поработать?
1.
Тестовое задание для слабоуспевающих учеников.
2.
В рабочей тетради «Литературное чтение» на стр. 62-63 оставшиеся учащиеся,
выполняют работу под №2 и №3.
Оцените
самостоятельно свою работу на уроке. Если вы довольны своей работой, то
поднимите желтую звездочку, а, если вы считаете, что не всегда справляетесь с
заданиями, то – синюю. Молодцы!
1.Прочитать
сказку с.34-37
Творческое
задание:
1.Придумать
своё окончание сказки.
2.Нарисовать
иллюстрацию к понравившемуся эпизоду.
3.Составить
рассказ о главной героине(задания дети могут выбрать сами).
Приложение №1(карточки
можно разрезать, а детям дать задание подобрать значение)
1. Уронить
достоинство
|
Авторитет,
честь и т. п.
|
2. Захватило
дух
|
Стало трудно
дышать от резких движений, волнений, страха, а так же от холода и ветра;
|
3. Присутствие
духа
|
Полное
самообладание, уверенность в себе;
|
4. Бумажный
паяц
|
Старинное
название клоуна (паяц)
|
5. Скирды
|
Большой,
обычно продолговатый стог сена
|
6. Стук цепов
|
Ручное орудие
для молотьбы (цеп)
|
9. Верста
|
Старинная
русская мера равная 1 км. 6 м.
|
Приложение2
Задание№1
: Тестирование.
1.Где
жила лягушка до путешествия?
А)
в лесу
Б)
на болоте
В)
в парке
2.Какое
прозвище было у лягушки?
А)
старушка
Б)
квакушка
3.Чем
она питалась?
А)
комарами и мошками
Б)
утками
4.Как
она познакомилась с утками?
А)
утки спустились на болото, где жила лягушка
Б)
лягушка сама подошла к ним
5.Что
хотела узнать у уток лягушка?
А)
какой формы Земля
Б)
какая Земля сверху
В)
что такое юг
Приложение3(к
озаглавливанию частей)
*беззаботная
жизнь лягушки
*решение
лягушки лететь с утками
*сообразительность
лягушки
*Восхваление
лягушки
*результат
хвастовства
*хвастливые
рассказы лягушки
|
Обсуждают задание учителя в парах
Доказывают
вид сказки.
Формулируют
тему урока и постановку цели, исходя из темы
Под руководством учителя
определяют цель урока и прогнозируют свою деятельность на уроке
Выполняют задания цифрового
диктанта(теста)
Выполняют взаимопроверку
Работают в группах. Объясняют
непонятные слова, используя словарь, учебник, компьютер
Выполняют упражнения
физкультминутки
Объясняют, для чего объясняли
слова
Выстраивают
проект выхода из затруднительной ситуации
Вспоминают
содержание сказки, отвечают на вопросы по 1 части устно, придумывают или
выбирают заголовок из готовых
Выбирают
ответ на вопрос из текста сказки, озаглавливают
Отвечают
на вопросы, характеризуют главную героиню, озаглавливают
Отвечают
на вопросы. Формулируют заголовок
Работают
в группах, придумывают вопросы к частям, определяют главную мысль.
Озаглавливают
Читают
о способе передвижения лягушки
Характеризуют
героиню.
Находят
ответ на вопрос в тексте
Выбирают
пословицу, обсуждают в парах
Отвечают
на вопросы , определяют то, как сам автор относился к своей героине,
пользуясь карточкой помощницей
.
.
Оценивают свою работу, используя
опорные слова
Записывают домашнее задание
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.