Технологическая карта урока по сказке В. М. Гаршина "Лягушка-путешественница"

Технологическая карта урока литературного чтения  в 3 классе

Учитель: Маслова Светлана Викторовна

МБОУ «Лицей №41» г. Кострома

Тема	В. Гаршин « Лягушка путешественница»
Класс	общеобразовательный
Автор УМК	«Начальная школа 21 века»
Место и роль урока в изучаемой теме	Урок закрепления и повторения
Тип урока	Элементы повторения
Цель урока	Формирование  у учащихся умения работать с художественным текстом, находить ответы на вопросы в тексте
Задачи	Образовательная задача: продолжать работу над сказкой «Лягушка-путешественница» Предметные: создать условия для определения признаков литературной сказки, развитию умения отличать сказку от произведений других жанров по его признакам; формирования умения характеризовать героев Мета предметные: формировать умение формулировать тему урока, самостоятельно определять цели урока, формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Личностные: создать условия осознания личной заинтересованности в получении знаний; воспитывать интерес к урокам литературного чтения Развивающая задача: развитие памяти, мышления, внимания, речи. Воспитательная задача: воспитывать культуру общения, умение работать индивидуально и коллективно, воспитывать уважение к русскому языку. Коррекционные задачи: формирование умений запоминать и воспроизводить материал, используя опорные схемы, помощь товарищей по классу Совершенствовать умение сравнивать и классифицировать, Повышать уровень познавательной активности через вовлечение в работу в парах, Совершенствовать умение общаться, отвечать на задаваемые вопросы, Обогащать словарный запас.
Основное содержание темы	Актуализация знаний о литературных сказках.. Характеристика героя, пересказ по плану.
Термины и  понятия	Текст, части текста.
Используемые педагогические технологии,  методы и приемы	Основой урока является технология ИКТ. Работа в парах, группе. Проблемные ситуации. мультимедийный проектор, интерактивная доска, индивидуальные листы с заданиями.
Время реализации урока	45 мин

Этапы урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность Учащихся
I.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Отгадывание загадки		Проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте? Все ль в порядке? Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «5».  Загадывает загадку. Прыгать может очень даже ловко,  Чтоб поймать ее, нужна сноровка. В озере, в тине она проживает,  Каждый ребенок ее здесь узнает. Зеленая окраска есть всегда,  И звуки издавать ведь может иногда.  И мушка любая ее избегает,  А дети скорее ответ называют. -Как вы догадались, что это лягушка?              Проблемный вопрос -Кого мы называем путешественником?  (Человека, который открывает новые места. Человека, который  едет в новое  неизвестное место.) -Чем привлекательны путешествия?  (В путешествиях узнаёшь что-то новое.)	Слушают учителя. Проверяют готовность к уроку. Отгадывают загадку, доказывают и обосновывают свой ответ. Отвечают на вопрос учителя Э доказывают и обосновывают свой ответ.
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии 1)Определение темы урока. 2)Проверка домашнего задания. Цифровой диктант (тест) 3)Взаимопроверка в парах. 4)Словарная работа.(работа в парах) 5)Физкультминутка 2) Выявление места и причины затруднения 3)Построение выхода из затруднительной ситуации. 4)Работа с текстом, чтение каждой части, озаглавливание Работа по группам Обобщающая беседа Подведение итогов Домашнее задание Рефлексия Домашнее задание		Как вы думаете, почему к этому уроку я выбрала именно эту загадку? -Как называется произведение, которое вы читали дома? -К какому жанру  можно отнести это произведение? -Докажите, что это сказка. Какие части можно выделить в этой сказке? -Что ещё вы можете сказать об этой сказке? (Это литературная или авторская  сказка.) -Почему её можно отнести к литературной сказке? -Кто автор этой сказки? -Сформулируем цели  урока, используя опорные слова. -На уроке познакомимся… с литературной сказкой. -Будем учиться составлять… план сказки. -Будем учиться выделять главную …мысль всего текста и главную мысль отдельной части. -Озаглавливать …части сказки. -На уроке  вы будете сами задавать…. вопросы и на них отвечать. -Что вам особенно понравилось в этой сказке? -Сейчас мы проверим, какими внимательными вы были при чтении. -Проведём тестирование на понимание текста(приложение2)  Слушайте внимательно вопрос и выбирайте правильный ответ, записывайте на листок номер ответ Диктует вопросы -Поменяйтесь работами и проведём проверку  в парах по ключу, который записан на доске. В.Г.Гаршин написал это произведение в 1887 году, очень давно, поэтому там встречаются малоупотребительные слова Объяснение слов и выражений: захватило дух, присутствие духа,уронить достоинство, бумажный паяц, скирды, стук цепов) Можно организовать работу по группам, используя словарь, учебник, компьютер. Однажды в осеннюю пору Утки летели на юг. Устали, решили всей стаей На озере отдохнуть. Жила-была в нём лягушка. Ловила мошек квакушка. Любила прыгать, скакать. Под мелким дождиком отдыхать. Утки летели на юг. С ними летел новый друг. Им была наша лягушка Хвастливая квакушка Как вы считаете, с какой целью мы объясняли значения непонятных слов? Что нужно сделать для того, чтобы текст  стал понятным? а) работа над 1 частью(устная работа) -Где жила лягушка? -Как жилось лягушке в болоте? Докажите словами из текста -О чём думала, когда сидела на сучке? Найдите и прочитайте в тексте. -Чем наслаждалась лягушка? -В чём было счастье лягушки? (Она жила на болоте беззаботно, наслаждалась всем вокруг.) -Что самое главное в этой части? (Главное – это жизнь лягушки в болоте.) - Озаглавьте. (Беззаботная жизнь лягушки.) б) чтение 2 части по абзацам всеми учащимися класса; -Кого увидела лягушка на болоте? -Куда летели утки? -Что интересного рассказали утки лягушке про юг? Выберите и прочитайте ответ на мой вопрос -Почему лягушка решилась лететь на юг вместе с утками? -Какую черту характера мы увидели в лягушке? (Она любознательная.) -Отступила ли лягушка от решения полететь с утками, ведь у неё нет крыльев? (Нет.) -Как это её характеризует? ( Она настойчивая.) -Попробуйте сформулировать главную мысль этой части. О чём в ней рассказано? (Лягушка встретилась с утками. Она много узнала о юге и решилась  лететь вместе с утками.) -Подберите заголовок ко 2  части. (Решение лягушки лететь с утками..) в) чтение 3 части способом «Буксир» в парах: (сильный учащийся начинает чтение, слабый учащийся следит пальцем по тексту; когда один учащийся останавливается по сигналу учителя, другой должен продолжить); -Что же придумала лягушка? Объясните способ  её передвижения. -Как отреагировали утки на её предложение? -Что придумала лягушка, чтобы видеть всё вокруг? -Какую черту характера вы бы отметили у лягушки? -Что главное в этой части? -Придумайте заголовок.(Сообразительность лягушки.) г)  чтение четвёртой части способом «жужжащее чтение»; -Почему она просила уток лететь ближе к земле? -Как вы думаете, действительно ли у лягушки от высоты кружилась голова? Для чего она попросила уток лететь пониже? ( -Что слышала наша героиня, когда летела? -Сформулируйте заголовок этой части. (Восхваление лягушки.) д) чтение пятой и шестой части самостоятельно про себя;(работа в группах 1 группа -Придумайте вопросы и задайте их своим товарищам по содержанию частей., используйте слова: почему, что с ней, куда, кого, почему, я считаю) 2 группа - определить главную мысль5 части и её озаглавить. Главная мысль этой части в том, что утка закричала и упала в грязный пруд. Эту часть можно озаглавить так: результат хвастовства. Задание для 1 группы, – Как автор относился к героине? -Какие слова и выражения  использовал автор, чтобы показать своё отношение к лягушке 3 группа определить главную мысль 6 части и её озаглавить. Какие слова и выражения  использовал автор, чтобы показать своё  отношение к лягушке в конце сказки? В шестой части говорится, как утка в пруду хвасталась своим умом, своей находчивостью, смекалкой. Заголовок: хвастливые рассказы лягушки. (в группах расположите названия частей в нужном порядке Какой способ передвижения придумала лягушка? Прочитай. -Почему так печально закончилась удивительная история лягушки? -Кто виноват в том, что лягушка так и не увидит никогда тёплых стран? -Что вам понравилось в поведении лягушки? -Какая черта характера этому соответствует? (Любознательность.) - Что ещё можно рассказать о поведении лягушки? -Охарактеризуйте тогда героиню. (Слова можно выбрать из карточки-помощницы) -Какие высказывания лягушки оказали решающее значение и поэтому, она не добралась до юга? Найдите эти слова в произведении. -Как вы думаете, какая черта характера лягушки помешала окончить путешествие вместе с утками? -Можно ли сказать, что люди тоже обладают отдельными достоинствами и недостатками, которые характерны для главного действующего лица сказки – лягушки? -Прочитайте пословицы и выберите ту, которая отображает главную мысль этой сказки (Главной мысли этой сказки соответствует вторая пословица. Главная героиня не смогла достичь юга, потому что она хотела похвастаться и рассказать всем о себе. Так она себя наказала.) – Посмотрите на доску и прочитайте ещё раз. Какими пользовался словами Гаршин в начале сказки. – А теперь, какими  словами он пользовался в конце. – Скажите, изменилось ли отношение автора, к своей героине, судя по тому, как он описывает падение? (На доске карточки со словами) В начале сказки В конце сказки Наслаждалась полетела вверх тормашками  какая  прекрасная  бедная спутница восхитительно дрыгала всеми лапами приятно  нежилась бултыхнулась  в воду) -О чем задуматься помогла нам эта сказка? (Хвастовство не приводит к добру. Надо быть скромным и сдержанным. Лягушка была умная и изобретательная, и могла бы долететь до юга.) -Достиг ли мы целей урока? -Понравился ли вам урок? -Над чем еще надо поработать? 1. Тестовое задание для слабоуспевающих учеников. 2. В рабочей тетради «Литературное чтение» на стр. 62-63 оставшиеся учащиеся, выполняют работу под №2 и №3. Оцените самостоятельно  свою работу  на уроке. Если вы довольны своей работой, то поднимите желтую звездочку, а, если вы считаете, что не всегда справляетесь с заданиями, то – синюю. Молодцы! 1.Прочитать сказку с.34-37 Творческое задание: 1.Придумать своё окончание сказки. 2.Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду.  3.Составить рассказ о главной героине(задания дети могут выбрать сами).   Приложение №1(карточки можно разрезать, а детям дать задание подобрать значение) 1. Уронить достоинство Авторитет, честь и т. п. 2. Захватило дух Стало  трудно дышать от резких движений, волнений, страха, а так же от холода и ветра; 3. Присутствие духа Полное самообладание, уверенность в себе; 4. Бумажный паяц Старинное название клоуна (паяц) 5. Скирды Большой, обычно продолговатый стог сена 6. Стук цепов Ручное орудие для молотьбы (цеп) 9. Верста Старинная русская мера равная 1 км. 6 м. Приложение2 Задание№1 : Тестирование. 1.Где жила лягушка до путешествия? А)  в лесу Б) на болоте В) в парке 2.Какое прозвище было у лягушки? А) старушка Б) квакушка 3.Чем она питалась? А) комарами и мошками Б) утками 4.Как она познакомилась с утками? А) утки спустились на болото, где жила лягушка Б) лягушка сама подошла к ним 5.Что хотела узнать у уток лягушка? А) какой формы Земля Б) какая Земля сверху В) что такое юг Приложение3(к озаглавливанию частей) *беззаботная жизнь лягушки *решение лягушки лететь с утками *сообразительность лягушки *Восхваление лягушки *результат хвастовства *хвастливые рассказы лягушки	Обсуждают задание учителя в парах Доказывают вид сказки. Формулируют тему урока и постановку цели, исходя из темы Под руководством учителя определяют цель урока и прогнозируют свою деятельность на уроке Выполняют задания цифрового диктанта(теста) Выполняют взаимопроверку Работают в группах. Объясняют непонятные слова, используя словарь, учебник, компьютер Выполняют упражнения физкультминутки Объясняют, для чего объясняли слова Выстраивают проект выхода из затруднительной ситуации Вспоминают содержание сказки, отвечают на вопросы по 1 части устно, придумывают или выбирают заголовок из готовых Выбирают ответ на вопрос из текста сказки, озаглавливают Отвечают на вопросы, характеризуют главную героиню, озаглавливают Отвечают на вопросы. Формулируют заголовок Работают в группах, придумывают вопросы к частям, определяют главную мысль. Озаглавливают Читают о способе передвижения лягушки Характеризуют героиню. Находят ответ на вопрос в тексте Выбирают пословицу, обсуждают в парах Отвечают на вопросы , определяют то, как сам автор относился к своей героине, пользуясь карточкой помощницей . . Оценивают свою работу, используя опорные слова Записывают домашнее задание

Краткое описание документа:

Данный материал представляет собой технологическую карту урока, построенную с требованиями ФГОС. Карту урока можно использовать и по другим УМК.

В разработке указаны современные цели и задачи, групповая работа и работа в парах.

На данном уроке дети сами ставят цели и задачи, определяют и доказывают почему данный текст является сказкой.Предложенные виды работы способствуют развитию любви к урокам литературного чтения. Я очень люблю уроки литературного чтения. Этот урок из моего опыта работы.