|
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Универсальные действия
|
|
1.Этап
мотивации и учебной деятельности
|
Прочитайте
рифмовку с
разными интонациями: с радостью, с грустью, с удивлением, с вопросом. Эта
разминка поможет нам настроиться
|
Подготовка класса к работе.
Читают рифмовку
Мы внимательные!
Мы старательные!
Мы отлично учимся!
Всё у
нас получится!
|
Личностные : самоопределение; регулятивные : целеполагание; коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
2.
Этап актуализации и пробного учебного действия
|
Разгадайте кроссворд. Какова тема кроссворда?
|
Работа в парах
|
Коммуникативные :планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ
объектов с целью выделения признаков
|
|
3.Этап выявле-ния места и причины
затруд-нения (коллек-тивное опреде-ление цели и темы урока)
|
- «Соберите» тему урока.
1)
В.А.
Жуковский
2)
Царевна,
спящая,.
3)
Сходство,
и, различие, сюжет, и, герои, сказка, Жуковский, и, народная, сказка.
Определите цель работы на уроке.
|
В.А.
Жуковский «Спящая царевна».Сходство и различие сюжета и героев сказки
Жуковского и народной сказки.
Исследуем сказку. Определим сходные и различные
черты сказки В.А. Жуковского и русских народных сказок.
|
Регулятивные: целеполагание; коммуникативные:
постановка вопросов; познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение-
формулирование познавательной цели; логические-формулирование
проблемы
|
|
4. Этап построения проекта выхода из
затруднения
|
Перед исследованием вспомним , что мы знаем о сказке.
-Что такое сказка?
-Какие виды сказок вы знаете?
-Каковы художественные особенности народных сказок?
-Что такое литературная сказка?
-Действительно
ли произведение Жуковского «Спящая царевна» — сказка?
|
Отвечают
на вопросы, используя материал учебника на стр. 10
|
Регулятивные : планирование, прогнозирование;познавательные:
моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи
рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;
коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
|
|
5.
Этап реализации построенного проекта
|
Проведём
небольшоё исследование.
1
группа доказывает, к какому виду можно отнести сказку и почему.
2
группа определяет зачин, концовку, повторы, устойчивые выражения, действуют
ли помощники.
3
группа работает с языковым материалом. Для этой группы на доске написаны
выражения, взятые из сказки; одни из них литературные, книжные, а другие –
пословицы, поговорки, обороты, близкие к народным. Именно их нужно выбрать
учащимся.
|
Работа
в группе
1)Волшебные.
Наличие
чуда
Столкновение
с волшебной силой
Существование
какого-либо запрета
Волшебные
персонажи
Волшебные
предметы
3)Языковой
материал: «…что ни
в сказке рассказать, ни пером не описать»; «Вот царём Матвеем пир
знатный дан на целый мир»; «блещут розы по кустам»; «Начал жить да
поживать»; «пышных комнат нет числа»;«Вместе с ней объемлет он, Весь
огромный царский дом…»; «птица там не пролетит»; «близко зверь не
пробежит»; «веретёнце, не ленись, пряжа тонкая, не рвись»;
|
Регулятивные : контроль, оценка, коррекция; познавательные:
общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных
способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные:
управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий
партнера
|
|
6.
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
|
1)Сообщения групп
Беседа.
2)Что
в народных сказках мы не могли встретить?
-Какими
вы увидели героев сказки «Спящая царевна?»
Похожи
ли они на героев народной сказки?
|
Сообщения групп
В
сказке Жуковского встречаются такие герои, как рак-пророк, что не характерно
для русских народных сказок. Чародеек в сказке было не три или семь
(магические числа для УНТ), а двенадцать. Сказка написана в поэтической
форме, у неё есть автор. Имя Матвей не характерно для русских
народных сказок.
|
Личностные:
Формирование границ «знания» и «незнания».Коммуникативные:
- стремление к координации различных позиций в сотрудничестве,
- умение договариваться, приходить к общему решению,
- использование речи для регуляции своего действия. Регулятивные:
- принятие и сохранение учебной задачи,
Познавательные:
- структурирование знаний,
- построение речевого высказывания
|
|
7.
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
|
- Подведём итог.
Чем отличается авторская сказка от народной. Выбери аргументы для связного
ответа:
·
1.Не имеет конкретного
автора;
·
2.Имеет автора;
·
3.Выражает авторскую
позицию;
·
4.Имеет развёрнутый
сюжет;
·
5.Содержит подробные
описания
·
6.Присутствуют волшебные персонажи;
·
7.Есть повторы, постоянные
эпитеты;
·
8.Присутствуют
книжные выражения.
|
Самостоятельная работа. Проверка
самостоятельной работы
Ключ:2,3,4,5,8
|
Регулятивные : контроль, коррекция, выделение и
осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание
качества и уровня усвоения; личностные :
самоопределение
|
|
8.
Этап включения в систему знаний и повторения
|
–
Итак, что общего в этой сказке с народной сказкой? Чем они отличаются?
(По мере ответов на вопросы заполняется
таблица)
|
|
Сходство
|
Различие
|
|
1.
Идея – добро побеждает зло
2. Типичные герои
3. Построение: зачин,
развитие действия, концовка.
4.Употребление
устойчивых выражений
5. Волшебные
«заколдованные» предметы
|
1. Автор
2. Более разнообразные
приключения()
3.Стихотворная речь!!!
4.Повествовательная
манера (шутливый тон, литературные описания, авторские «эпитеты»)
5.Персонажи,которых
в народных сказках нет
|
|
Личностные:
имеют мотивацию к учебной деятельности Коммуникативные:
-учёт разных мнений и стремление к координации различных
позиций в сотрудничестве,
Регулятивные:
- внесение необходимых корректив в действие после его
завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные:
-
выделение существенной информации,
- структурирование знания.
|
|
9.
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
|
А.С.
Пушкин говорил:
Сказка
– ложь, да в ней намек,
Добрым
молодцам урок.
– А
какой урок извлекли вы из сказки «Спящая царевна»?
|
Нельзя быть злыми, эгоистичными,
жестокими
|
Личностные:
-
формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки,
Регулятивные:
-
восприятие оценки учителя,
-
адекватная самооценка.
Познавательные:
- построение речевого высказывания
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.