Червоткина О.В.
ГБОУ СОШ
с.Васильевка,
м.р.
Ставропольский, Самарская область
Предмет: Основы
духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика.
Класс : 5
Тема: Мир добрых соседей.
Цели:
1-я линия развития личности:
Анализировать
и объяснять понятия: народ, национальность,
толерантность, агрессивное поведение, нравственность, нравственный кодекс,
благородство, честь, достоинство.
Развивать
готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию.
Формировать
внутреннюю установку поступать согласно своей совести.
Воспитывать
нравственные качества, основанные на свободе совести и вероисповедания.
Воспитывать
уважение к истории и культурным традициям народов России.
2-я линия развития личности:
Развивать
готовность определять своё отношение к происходящему в мире, опираясь на
общечеловеческие правила поведения, оценивать свои и чужие поступки.
Развивать
готовность к самостоятельным поступкам и действиям, нести ответственность за
результаты.
Учить
действовать в соответствии с системой общечеловеческих нравственных ценностей,
на которой основаны мировые религиозные культуры и светская этика.
Развивать
умение определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям
(нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим).
Предметные умения:
Объяснять
значения понятий: народ, национальность,
толерантность, агрессивное поведение.
Объяснять
разницу между дружескими и соседскими отношениями.
Воспринимать
мир как единое целое при разнообразии культур, национальностей, религий.
Оборудование: листы
и маркеры для работы в группах.
Этапы
урока
|
Ход
урока
|
Формирование
УУД,
ТОУУ
(технология оценивания учебных успехов)
|
Вступительное
слово учителя
|
1 2 3 6 1
2 1 2 3 1 2
Здравствуйте
ребята, здравствуйте уважаемые гости! Я рада приветствовать вас на очередном
уроке светской этике, где снова нам предстоит решать задачи, делать выбор,
задавать вопросы и самим же на них отвечать. И я надеюсь, что мы помним,
светская этика – это предмет оценки по которому мы будем получать всю свою
жизнь. И нам важно усвоить, те знания, которые мы вынесем с уроков, выручат
нас еще не раз. О чем же сегодня пойдет речь? (сценка, приложение 1)
|
Познавательные УУД
1. Извлекать
информацию из текста.
2. Строить речевое
выска-зывание в устной форме.
3. Анализировать и
оценивать содержание текста, его языковые особенности и структуру, определять
роль иллюстративного ряда в тексте.
4. Осуществлять
синтез, составлять целое из частей.
5. Использовать
основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из текстов разных видов.
6. Устанавливать
причинно-следственные связи.
Регулятивные УУД
1. Определять цель
деятельности на уроке.
2. Оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД
1. Слушать и
понимать других.
2. Строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои
мысли в устной форме.
4. Договариваться о
правилах общения и поведения.
5. Определять и
высказывать самые простые, общие для всех людей правила.
6. Учитывать разные
мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
7. Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
8. Договариваться с
людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в
группе.
Личностные результаты
1. Определять
и высказывать самые простые, общие для всех людей правила, делать выводы.
2. Анализировать
свои и чужие поступки с точки зрения общечеловеческих норм.
3. Сопоставлять
положительные и отрицательные поступки людей.
|
II.
Актуализация знаний.
|
1 2 3 4 5 6 1 2 1 2 3 1 2 3
Близкий сосед лучше дальнего родственника. (Азербайджанская
пословица.)
Говорил бы много, да сосед у порога. (Русская пословица)
Давайте найдем значение слова соседи
–
Кого мы называем соседями? (Тех, кто живёт рядом. Этимология:
со-сед – вместе с
кем-то осевший, сидящий.)
–
Как могут жить соседи? Какие отношения бывают между ними? (Могут дружить, а
могут и враждовать.)
–
Каких соседей вы хотели бы иметь? Нужно ли для этого что-то делать самому?
Мнения учащихся выслушиваются, но не обсуждаются.
Ребята послушайте притчу о соседях
–
Как сформулировали тему авторы учебника?
Мир добрых соседей.
|
III.
Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы.
|
1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 5 1 2 3
– Давайте
прочитаем по ролям текст в начале параграфа.
Дети читают текст
на с. 100.
– За что папа
ругает сына? (Он слушал громкую музыку, а когда соседи пришли и попросили его
сделать потише, просто захлопнул перед ними дверь.)
– Что говорит
сын в свою защиту? (Что в своей квартире в четыре часа дня он имеет право
делать всё, что захочет.)
– О чём папа
напомнил сыну? (О добром отношении к нему соседей во время его болезни.)
– Что папа хочет
исправить в поведении сына? (Он хочет, чтобы Володя так же по-доброму
относился к соседям, как и они к нему.)
– Чего не
понимает Володя? Какой у него возникает вопрос? (Почему даже в своей квартире
нужно думать о тех, кто живёт по соседству с нами?)
– Cформулируйте
проблему урока.
– Давайте
сравним нашу формулировку с авторской («Зачем нужно поддерживать добрые
отношения с соседями?») и попробуем объяснить Володе «золотое правило
нравственности».
|
IV.
Решение проблемы, открытие новых знаний.
|
1 2 3 4 5 6 1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2
3
– Как вы
думаете, зачем поддерживать доброжелательные отношения с соседями?
Мнения учащихся
выслушиваются, но не обсуждаются.
Ребята, а
давайте мы и сами побудем сегодня в роли соседей на нашей улице. Ну скажем
«Дружбы». Объединимся в группы, каждая из которых будет домом со своим
номером.
– Чтобы выяснить
этот вопрос, проведём работу в четырёх группах. Каждая группа обсудит текст и
постарается ответить на вопросы к нему.
Задание для 1-й
группы.
– Найдите в
тексте «Рассказ дедушки Ахмеда» отрывок о человеке, у которого заболела мать.
Мы
живём в дагестанском селе. Однажды мой сосед Расул уехал в большой город на
заработки, а без него мать заболела. Бросил он всё, чтобы вернуться домой, но
добирался почти три дня. Сердце его разрывалось, что мать больная, одна. А
приехал, видит: у матери и убрано, и еда приготовлена, и лекарства, какие
надо, соседи из ближайшего города привезли, и рядом с ней люди сидят, одну не
оставляют.
– Какие
отношения между соседями в нём показаны? В чём они проявились? Сделайте
вывод: доброжелательные отношения между соседями приводят к ...
Задание для 2-й
группы.
– Найдите в
тексте «Рассказ дедушки Ахмеда» отрывок о человеке, у которого сгорел дом.
Мы
живём в дагестанском селе. Однажды у моего знакомого Али загорелся дом. Всем
селом помогали тушить. Его самого и его детей приютили, новый дом отстроить
помогли, да не только его соседи из села, но и из соседних – многие его
уважают.
– Какие
отношения между соседями показаны? В чём они проявились?
Сделайте вывод:
доброжелательные отношения между соседями приводят к ...
Задание для 3-й
группы.
– Найдите в
тексте «Рассказ папы Дандара» отрывок о том, как жили соседи в бурятской
деревне.
Я
вырос в бурятской деревне. Меня родители учили жить в дружбе с соседями. Я
помогал соседской бабушке копать огород, а мне однажды наши соседи помогли
найти потерявшихся коров.
– Какие
отношения между соседями показаны? В чём они проявились?
Сделайте вывод:
доброжелательные отношения между соседями приводят к ...
Задание для 4-й
группы.
– Найдите в
тексте «Рассказ папы Дандара» отрывок о том, как жили студенты в институтском
общежитии.
Когда
я вырос, я поступил учиться в институт в Москве и начал жить в общежитии. Там
много разных ребят было. В общежитии без взаимовыручки и поддержки пропадёшь:
и учиться надо было успевать, и работу найти, чтобы деньги были, и своё
хозяйство вести! А когда все вместе – всё делилось на всех. Я с соседями по
общежитию до сих пор переписываюсь.
Ребята, каждая
группа получит вот такой макет многоквартирного дома, в каждую квартиру
которого поселите какое-то одно качество, которое необходимо нам для того,
чтобы окружающие уважали нас и жили в мире с нами.
– Какие
отношения между соседями показаны? В чём они проявились?
Сделайте вывод:
доброжелательные отношения приводят к ...
После
самостоятельной работы представители групп рассказывают о сделанных выводах.
– Что объединяет
все эти истории? (В них показаны доброжелательные отношения между соседями.)
|
V.
Выражение решения проблемы.
|
1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 5 1 2 3
–
Зачем же нужно поддерживать хорошие отношения с соседями? (Добрые соседи
могут помочь в беде, разделить радость.)
|
|
VI. Итог
урока.
|
1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 5 1 2 3
Ребята, каждый
человек живет среди других людей и формируется как личность при
взаимодействии с ними. Мы учимся друг у друга. Общаясь и действуя вместе, мы
развиваемся. Наши мнения, взгляды. Вкусы, пристрастия могут совпадать, а
могут и расходиться. Иногда мы даже можем вызвать непонимание и раздражение у
людей. С которыми общаемся. Например только потому, что не похожи на них.
Глупо считать врагами тех. Кто не похож на нас внешне или думает не так как
мы. Люди и целые народы – все разные, и одинаковыми никогда не были и не
будут. Тогда вы спросите меня, а как тогда всем уживаться рядом и возможно
делать одно общее дело? Ответ по-настоящему и прост и сложен: умный человек
всегда ищет в других людях то, что может их объединить, какие-то общие
ценности. А глупый цепляется за недостатки и выдвигает их на первый план.
Толерантность – это качество безусловно умных и духовно богатых людей. Какое
вы сейчас слово услышали новое. Найдите определение в словаре. В 21
веке большинство народов оказались соседями и должны учиться жить друг с
другом в мире. Давайте снова ребята обратимся к нашим домам. Как вы считаете
а те качества. Которые мы поселили в них, подходят для стран соседей.
Конечно, ребята доброта, терпение важны не только между соседями по
лестничной площадке, а вообще в отношениях между людьми. Послушайте
пожалуйста притчу о соседях (притча, приложение 2)
|
|
VII.
Домашнее задание.
|
В качестве домашнего задания можно выполнить
следующие проекты:
1. Напиши
сочинение-рассуждение на тему: «Мои добрые соседи».
2. Проведи
опрос в своей семье на тему: «Как в моей жизни мне помогали мои соседи».
Результаты оформи аналогично рассказам, прочитанным тобою сегодня в учебнике.
|
Рекомендации по оцениванию достижений
учащихся
Проверка
домашнего задания.
*
Отметить учеников, успешно представлявших проекты.
Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы.
*
Работа в учебнике: отметить учеников, которые отвечали на вопросы.
Решение
проблемы, открытие новых знаний.
·
Отметить учеников, успешно представлявших работу группы у доски.
Приложение1
Сценка
«Соседи»
Ведущий: Здравствуйте,
дорогие ребята и гости! Я хочу вас пригласить в гости в наш большой дом, где
живут разные, но очень интересные люди. В доме много квартир, и в каждой из них
свои нравы и порядки. Да вы сейчас и сами это увидите. Вот, например, в
квартире № 5 поселился интересный сосед, судя по звукам, которые каждое утро
доносятся из его квартиры, мы сделали вывод, что он музыкант, ну или пока
только начинающий музыкант.
(на сцене
появляются Галина Ивановна и Петр Никифорович)
Ведущий: Знакомтесь,
это старожилы нашего дома: Галина Ивановна и Петр Никифорович! Кажется, они
чем-то обеспокоены.
Галина Ивановна:
Послушайте, да это же безобразие какое-то!
Петр Никифорович: И не
говорите-ка!
Галина Ивановна:
Тренькает он, людям спать не дает, виртуоз-самоучка!
Петр Никифорович: И не
говорите-ка!
Галина Ивановна: Нужно
воспитывать молодежь!
Петр Никифорович: И не
говорите-ка!
(стучатся в
двери квартиры, им открывает новый сосед, который добродушно улыбается и подает
руку Петру Никифоровичу)
Валерий: Здравствуйте,
рад познакомиться с моими соседями, меня зовут Валерий! Я как раз чаю заварил
свежего, прошу за стол!
Галина Ивановна: Мы
молодой человек, к вам не чаи пришли распивать, а узнать, по какому такому
праву, вы людей изволите по утрам беспокоить.
Петр Никифорович: И не
говорите-ка!
Валерий: Вы о моей
игре? Извините, а я думал, что утром я как раз меньше всего приношу соседям
неудобства, ведь после работы всем хочется тишины, да и уроки с детьми делают,
вот я подумал... (смущается)
Ведущий: не
знаю, чем бы все это закончилось, если бы не не соседка с первого этажа Вера
Петровна, очень добрая женщина, детский врач.
Вера Петровна: Ну
что вы такое говорите! Вы молодец Валера! Такое настроение сутра задаете! Я уже
и привыкла без будильника вставать. Добро пожаловать в наш дом! Надеюсь, мы
подружимся! Так что вы там про чай говорили? Я вот шарлотку испекла, сейчас
принесу!
Петр Никифорович: И не
говорите-ка!
(все кланяются и уходят)
Приложение
2
Притча
о добром соседе
Как-то добродушный
человек купил себе большой и красивый дом, с плодоносящим садом. А рядом по
соседству в стареньком домике жил завистливый сосед, который постоянно старался
испортить ему настроение: то какую-нибудь гадость сделает, то мусор под ворота
подбросит.
В одно прекрасное
утро проснулся добрый человек в хорошем настроении, вышел на крыльцо, и видит
там – ведро с помоями. Взял он ведро, вылил помои, вычистил ведро до идеального
блеска, насобирал в него больших, вкусных и спелых фруктов и пошел к своему
соседу.
Услышав стук в
дверь, завистливый сосед злорадно подумал: «Ну, наконец-то я его достал!»
Открывает дверь в надежде, что случится скандал, а добродушный человек протянул
ему ведро с фруктами и сказал:
- Кто, чем богат,
тот тем и делится!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.