Технологическая карта урока по технологии для 5 класса на тему «Моделирование фартука средствами графического редактора Paint@

Технологическая карта урока по технологии для 5 класса на тему

«Моделирование фартука средствами графического редактора Paint»

1 Цель  урока: Создать условия для изучения учащимися понятия и принципов моделирования в процессе творческой работы

2 Задачи  урока:

2.1Образовательные:

- Формировать первоначальные навыки  приемов моделирования

2.2Развивающие:

- Развивать у учащихся пространственное представление, творческое мышление

-Способствовать овладению способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, сопоставление)

-Закреплять навыки самоорганизации

2.3Воспитательные:

- Воспитывать  интерес к предмету

- Формировать навыки  работы в коллективе

2.4Профориентационные:

Расширять знания учащихся о сферах трудовой деятельности и профессиях.

4 Технические средства обучения и цифровые образовательные ресурсы: мультимедийный проектор, компьютер, персональные компьютеры для учащихся или ноутбуки

5 Дидактичекий материал: карточки с заданиями по теме «Конструирование» различного уровня сложности, шаблоны фартука, карточки «Виды отделки фартука», карточки с образцами правильных ответов к практической работе, листы самооценки

6 Оборудование для учащихся: цветная бумага, ножницы, линейки, карандаши, клей

7 Тип урока:комбинированный

8  Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная

9 Методы: наглядный, практический, частично – поисковый

10 В процессе работы на уроке у учащихся формируются следующие универсальные учебные действия:

10.1.Личностные – развитие навыков сотрудничества, самооценка своих способностей с позиции будущей социализации.

10.2.Метапредметные –  планирование процесса познавательной деятельности, освоение способов решения проблем творческого характера, самостоятельное выполнение творческих работ.

10.3. Предметные – овладение первоначальными навыками приемов моделирования.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД	Слайдовое сопровождение
Организационный Цель:  создать эмоциональный настрой на урок, ориентировать на сотрудничество.	Приветствие учителя: Здравствуйте. У нас сегодня не совсем обычный урок. Он проходит в компьютерном классе. Все настроились на урок. Я вам желаю творческой работы.	Приветствуют учителя и гостей. Настраиваются на урок. Проявляют расположение друг к другу.	Личностные УУД: Самоорганизация
Актуализация опорных знаний Цель:  систематизировать знания по разделу «Конструирование», воспитывать умение работать в команде.	-Вспомните, чем вы занимались на прошлом уроке?  (строили чертеж). Вы строили чертеж, т. е. вы конструировали. Так давайте проверим, насколько вы хорошо научились  это делать. Для этого я предлагаю  поиграть в игру «Умники и умницы». Вы сами разделились на 2 группы. На столах у вас задания. Они разной степени сложности и обозначены разным цветом: красные - сложные, желтые - средние, зеленые -легкие. Посовещайтесь в группе и решите, кто из вас какое задание будет выполнять.	Слушают ответы, отвечают на вопросы, контролируют правильность ответов. Зеленая: -Подбери ткань для фартука. Из каких деталей состоит фартук? (убери лишнее и составь фартук Желтая: -Почему чертеж фартука выполняют на половину фигуры? -Какие мерки необходимы для построения чертежа фартука? Красная: -Конструктивные линии фартука случайно перемешались, расставь их по местам  (на доске уже готовый чертеж фартука, магнитом прикрепить название конструктивных линий).).	Коммуникативные УУД: Уметь слушать,  осуществлять взаимный контрольПознавательные УУД Строить понятные рассуждения, проводить анализ.
Мотивация учебной деятельности. Постановка цели и задачи урока Цель: учить целеполаганию, воспитывать интерес к предмету.	- Объясните мне: зачем   вы строили чертеж? - Хотите вы, чтобы и сшитые фартуки остались одинаковы у всех или хотите, чтобы у каждой был свой индивидуальный фартук? Значит, чем мы сегодня будем заниматься? Сегодня я раскрою секрет, как, построив один чертеж фартука, можно получить разные образцы или по- другому модели. Вам знакомо это слово? В связи с чем вы его слышали? Попробуйте сами  сформулировать тему сегодняшнего урока. Тема нашего урока «Моделирование фартука». -Чему мы должны сегодня научиться?Цель урока: научиться приемам моделирования - А для чего нужно уметь моделировать?	Слушают учителя и взаимодействуют с ним, основываясь на свой жизненный опыт, формулируют цель работы и тему урока.	Познавательные УУД Устанавливать причинно – следственные связи.	Слайд1  «Тема урока «Моделирование фартука»
Усвоение новых знаний и способов действий Цель: способствовать овладению способами мыслительной деятельности	- Посмотрите на слайд, сравните фартуки. Есть ли одинаковые фартуки? Чем они отличаются друг от друга? Такими непохожими их сделал художник – модельер. Он создает рисунок модели одежды, т. е. занимается художественным моделированием. Посмотрите внимательно на модель №… и модель №…  По форме они отличаются? Но что есть особенного в модели №…? (отделка). Достаньте из пакета карточку образец с видами отделки.  Украсить фартук отделкой мы сможем. Но как быть, если кто-то захочет изменить форму фартука и сделать, например, нижнюю часть закругленной формы?  Вот тут на помощь приходят модельеры – конструкторы.  Они переносят фасонные линии с рисунка на чертеж.  Они занимаются техническим моделированием фартука. Посмотрите на слайд, как конструктор  может изменить форму и размеры нижней  части и нагрудника, начертить карманы разной формы, сделать фартук цельнокроеным или отрезным по линии талии. Все должно быть отражено на чертеже. Но обязательно, он придерживается одного правила. -Как вы думаете, какое это правило? Кто его заметил? Итак, вы узнали, что моделироване бывает художественным и техническим. - Кто из вас самостоятельно сможет дать определение  понятию «моделирование»? Моделирование – это изменение формы деталей одежды и их художественное оформление.	Слушают учителя, отвечают на вопросы, проводят сравнительный анализ.	Познавательные УУД Уметь делать выводы, умозаключения, определять сферу собственного знания и незнания, проводить анализ.	Слайд 2 «Модели фартуков. Художественное моделирование» Слайд 3  «Виды отделки» Слайд 4-5 «Моделирование нижней части фартука». «Моделирование нагрудника» Слайд 6 «Техническое моделирование» Слайд 7 «Моделирование- это…»
Выполнение пробных действий Цель: формировать первоначальные навыки приемов моделирования, учить адекватно оценивать работу.	Достаньте из конверта шаблоны фартука. Обведите его простым карандашом тонкой линией. Первую модель вы пробуете выполнить вместе со мной, будете мне помогать. Вторую модель – по группам. На группу я даю одинаковое задание. Каждый моделирует и вывешивает на доску. (Другая группа оценивает правильность выполнения).	Взаимодействуют во фронтальном режиме с учителем, во время знакомства с алгоритмом деятельности,  усваивают последовательность действий	Познавательные УУД: Выполнять действия в опоре на заданный ориентир, определять логическую последовательность действий, Регулятивные УУД: адекватно оценивать  правильность выполняемых действий , контролировать процесс принятия задания.	Слайд 8 «Моделируем…»
Обсуждение и выполнение практической работы Цель: развивать пространственное представление, закрепить навык работы в графическом редакторе, воспитывать интерес к предмету.	Теперь вам предстоит пофантазировать и создать модель фартука средствами графического редактора. Для этого вам понадобятся компьютерные навыки, о которых вы поговорите  с учителем информатики. Для каждой из вас я приготовила художественную модель фартука. После выполнения моделирования надо будет самостоятельно оценить результат своей работы. Пройдите за компьютеры и приступайте к работе.	Контролируют процесс принятия задания (понимания сущности задания), взаимодействуют с учителем  во время фронтального опроса.	Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу. Осознавать цель предстоящей деятельности.	Слайд 9  «Рабочая панель программы Paint»
Рефлексия учебной деятельности Цель: учить адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий	Оценить свою работу вы сможете с помощью листов оценки, которые  лежат в ваших пакетах. Подсчитайте и запишите результат. -Чему вы сегодня учились? -Достигли мы поставленной цели? -Как вам это в жизни может пригодиться? -Что сегодня показалось вам особенно трудным? Вы сегодня отлично потрудились. Я вами очень довольна и согласно, что работу вы выполнили на отлично.	Заполняют листы самооценки, подводят итоги работы.	Регулятивные УУД: Контролировать процесс выполнения задания, контролировать время на выполнение задания.  Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Коммуникативные  Уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Домашнее задание Цель: развивать творческое мышление.	Дома я предлагаю выполнить следующее задание: придумать, нарисовать свой фартук и смоделировать его. Спасибо за урок.			Слайд 10 «Домашнее задание»