Технологическая карта урока по технологии для 8 класса на тему: "«Сколько профессий, столько дорог»."

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ТЕХНОЛОГИИ

Учитель	Кордяшова Наталия Васильевна
Место работы	МБОУ Сокольниковская СОШ Керш-Борковский филиал Тамбовская обл., Моршанский р-он с. Керш-Борки
Должность	Учитель технологии
Предмет	Технология
Тема урока	« «Сколько профессий, столько дорог».
Класс	8
Предметная программа и ее автор	«Технология» 8 класс В.Д.Симоненко А.А.Электов и др. Вентана Граф 2017

Цель: Формирование у обучающихся представлений об основах профессионального самоопределения.

Задачи:

Образовательные:

Расширить представления об «интересах», «склонностях», «способностях»;

Способствовать формированию знаний и умений для развития своих профессиональных качеств;

Формировать у учащихся активную жизненную позицию.

Развивающие:

Способствовать развитию познавательного интереса учащихся к миру профессий;

Создать положительную мотивацию выбора профессии.

Воспитательные:

Способствовать воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям;

Помочь учащимся выявить свою профессиональную направленность.

Тип урока: Формирование новых знаний.

Форма урока:  Проблемного обучения

Планируемые результаты обучения:

личностные:

·        готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению;

·        способность ставить цели и жизненные планы;

·        планирование образовательной и профессиональной карьеры;

·        осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации.

предметные:

·        владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

·        оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

·        выбор профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

·        выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг.

метапредметные:

·        планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

·        отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

·        выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет - ресурсы и другие базы данных;

·        согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками;

·        оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам.

Технологии:

·        проблемного обучения (формирование у учеников необходимых УУД; развитие творческого мышления, навыков самостоятельной работы, способности к самообучению, исследовательской деятельности);

·        профессионального информирования (интеллектуальная игра);

·        формирования и развития компетенций профессионального самоопределения (технология проектирования личностно-профессионального плана; игровые технологии; социально-психологические тренинги; социальные и культурные практики и др.);

·        формирующего оценивания (образовательно – профессиональные).

Техники:

формы: интеллектуальная игра «Дороги которые мы выбираем»;

методы: диагностические, морально – эмоциональной поддержки, информационно – справочные, профессиограмма;

Приёмы: вопрос – ответ, тестирование.

Средства: общение, включение воображения, словесное рисование.

Образовательные ресурсы:

1. Агеева, И. Д. Парад профессий: весёлые познавательные игры для учащихся 5-10 классов/ И. Д. Агеева// Последний звонок. – 2014. – № 7. – c. 3-8.
2. Емельянова, Л. Угадай профессию/ Л. Емельянова// Читаем, учимся, играем. – 2006. – № 1. – c. 73-76.
3. Коданева Л.Н. Поле чудес: Игры, конкурсы, викторины, творческие задания. 5-6 классы. – М.: АРКТИ, 2006. – 96 с. (Развитие и воспитание).
4. Максимова И.П. Сценарии конкурсов, интеллектуальных игр, праздников, шоу-программ для средней школы. Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 352 с. (Библиотека учителя).
5. Окинина, Г. В. Лабиринт профессий/ Г.В. Окинина// Читаем, учимся, играем. – 2006. – №7. – c. 67-69.
6. Пашнина В.М. Игры и задания для умников и умниц к дням школьных наук. Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 284 с. (Здравствуй школа!).
7. Толстик, С. Турнир "Клуб знатоков профессий": занятие для учащихся 9-х классов/ С. Толстик// Школьный психолог: Приложение к газете "Первое сентября". – 2007. – № 4. – c. 46-47.

8.Бендюков, М. Азбука профориентации / М. Бендюков, И. Соломин, М. Ткачев. - М.: Литера Плюс, 2014. - 336c.;
9.Волков, Б. С. Выбираем профессию. Основы профориентации / Б.С. Волков. - М.: Говорящая книга, 2015. - 171c.;
10.Пряжникова, Е. Ю. Профориентация / Е.Ю. Пряжникова, Н.С. Пряжников. - Москва: Наука, 2014. - 496 c;

11.Степанов, В. Г. Профориентация / В.Г. Степанов. - М.: Академический проект, 2014. - 448c.;
12.Финогенова, Ольга Инициирующий подход к профориентации школьников в тренингах и играх / Ольга Финогенова. - Москва: Наука, 2014. - 100c.;
13.Шмидт Классные часы и беседы по профориентации для старшеклассников. 8-11 класс / Шмидт. - М.: Сфера, 2016. - 311c.

ИКТ:

Презентация: «Профессии от А до Я».

Интеллектуальная игра «Дороги, которые мы выбираем»

Сайт рейтинга самых популярных  колледжей России, в том числе и Моршанского района Тамбовской обл. -http://www prokolledzh.ru/ www.proforientator.ru/ - сайт на котором даны советы как выбрать профессию. Словари и описание профессий. ВУЗы, рейтинги специальностей. Тестирование и консультации психолога и многое другое.

Наглядные пособия:

1.Информационный стенд: «Святое дело Родине служить» о профессии военных.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД	Формы        оценивания
			Личностные
Мотивационно-целевой этап	Проверка готовности обучающихся к уроку, объявление темы и цели урока.	Включаются в процесс целеполагания.	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Наблюдение
Организационный момент	Приветствие обучающихся.  Психологический настрой.	Приветствие учителя. Включение в деловой ритм урока.	·         Описание своих эмоций и чувств от услышанного эпиграфа к уроку. ·           ·	Экспресс- опрос
Актуализация знаний	Постановка проблемы: Что влияет на выбор профессии? Актуализация представлений об индивидуальных интересах склонностях и в выборе профессии. Выбор профессии – сложный и ответственный шаг в жизни каждого человека. От продуманного выбора профессии во многом зависит и ваша судьба. Правильно выбрать профессию – значит найти своё место в жизни.	Ответы на вопросы, разрешающие проблемную  ситуацию при выборе  будущей профессии; Сопоставляют свои ответы с ответами товарищей; Вступают в диалог с учителем.	·         Проявление познавательного интереса и активности в обсуждении предлагаемой проблемы урока.	Самоанализ
Практический этап	Организация и контроль за процессом получения новых знаний. Презентация: «Профессии от А до Я». Предлагает выполнить ряд заданий из учебника. Выявляет качество и уровень усвоения знаний.	Работают над поставленными задачами по развитию своих профессиональных качеств и соотношению их с требованиями профессий. Проводят исследование, отбирают и используют необходимую информацию (из учебника и других материалов, а так же интернет- ресурсов).	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях; Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	Самооценка
Проблемное изложение новых знаний.	Тест на профориентацию «Определение профессиональных склонностей» от известного литовского психолога Л. Йовайши в модификации Г. Резапкиной. (см. Приложение)	Выполняют задание, проводят анализ, сравнение, сопоставление, классификацию различных видов мотивов;  Отвечают на вопросы	Проявление заинтересованности не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой.	Анкетирование.
Первичное закрепление знаний обучающихся.	Организует обсуждение полученных результатов. .	Учащиеся анализируют свои результаты, соотносят с показателями. Составляют профессиограмму.	·         Оценивать высказывания, события с точки зрения своих собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями.	Самооценка.
Физкультминутка	Организует смену деятельности, обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся.	Учащиеся выполняют движения руками, ногами и готовы продолжить работу.		Наблюдение
Практическая работа	Предлагает интеллектуальную игру «Дороги которые мы выбираем»;  выполняя роль ведущего. Приложение 2	Учащиеся в игровой форме знакомятся с профессиями, закрепляют типы профессий и характеристику.	Адекватно оценивать работу своих товарищей; Анализировать информацию при работе в группах; Использовать возможности урока для развития речи, образного мышления, своего художественного вкуса.	Наблюдение
Рефлексивно  - оценочный этап	Подводит итог урока о профессииональном самоопределении, побуждает к высказыванию своего мнения с помощью вопросов, акцентирует внимание на конечные результаты деятельности обучающихся на уроке.	Проводят анализ мотивов своих прежних и настоящих решений относительно выбора профессии. Выбирают наиболее значимые для себя жизненные ценности.	·         Толерантно относиться к мнению других людей; ·         определять для себя жизненно-важные ценности; осознано подходить к мотиву выбора будущей профессии.	Самоанализ, самооценка, взаимооценка.
Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания	Предлагает подготовить доклад на тему: «Моя будущая профессия», используя мотивы, интересы, склонности, особенности темперамента, способности.	Записывают задание и задают вопросы.		Творческая работа
Уборка рабочих мест	Отключает мультимедийную установку.	Убирают учебники и тетради.		Наблюдение
Рефлексия учебной деятельности на уроке	Предлагает ответить на вопросы: - Влияют ли мотивы на выбор профессии и как? - Изменились ли ваши представления о мотивах выбора профессии и в чём? - Цели, которые вы определили для себя в начале урока, вами достигнуты? Благодарит за сотрудничество в процессе урока.	Анализируют и оценивают свою деятельность на уроке. Вступают в диалог с учителем; Обобщают, аргументируют, делают выводы;	Проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности.	Самоанализ

Приложение1

      Популярный, несложный и быстрый тест на профориентацию «Определение профессиональных склонностей» для школьников всех возрастов (включая выпускников школ и абитуриентов) от известного литовского психолога Л. Йовайши в модификации Г. Резапкиной. Отличается простотой прохождения и точностью результатов. Методика Йовайши заключается в исследовании 6 склонностей к различным направлениям деятельности на основе Ваших увлечений, навыков и предрасположенностей. В результате Вы получите описание направлений и примеры подходящих профессий по следующим категориям:

·         Склонность к интеллектуальной и исследовательской работе

·         Склонность к работе с людьми

·         Склонность к практической деятельности

·         Склонность к планово-экономическим видам деятельности

·         Склонность к эстетическим видам деятельности

·         Склонность к экстремальным видам деятельности

Вопросы к тесту «Определение профессиональных склонностей»

Мне хотелось бы в своей профессиональной деятельности:

Общаться с самыми разными людьми

Снимать фильмы, писать книги, рисовать, выступать на сцене и т.д

Заниматься расчетами, вести документацию

            В книге или кинофильме меня больше всего привлекает:

Возможность следить за ходом мыслей автора

Художественная форма, мастерство писателя или режиссера

Сюжет, действия героев

            Меня больше обрадует Нобелевская премия:

За общественную деятельность

В области наук

В области искусства

Я скорее соглашусь стать:

Главным механиком

Начальником экспедиции

Главным бухгалтером

            Если я стану руководителем, то в первую очередь займусь:

Созданием дружного, сплоченного коллектива

Разработкой новых технологий обучения

Работой с документами

На технической выставке меня больше привлечёт:

Внутреннее устройство экспонатов

Их практическое применение

Внешний вид экспонатов (цвет, форма)

Если бы в моей школе было всего три кружка, я бы выбрал:

Технический

Музыкальный

Спортивный

Я с большим удовольствием смотрю:

Научно-популярные фильмы

Программы о культуре и искусстве

Спортивные программы

Мне хотелось бы работать:

С детьми или сверстниками

С машинами, механизмами

С объектами природы

Мне больше всего нравятся уроки:

Труда

Физкультуры

Математики

Мне интереснее было бы:

Заниматься сбытом товаров

Изготавливать изделия

Планировать производство товаров

В свободное время я люблю:

Читать, думать, рассуждать

Что-нибудь мастерить, шить, ухаживать за животными, растениями

Ходить на выставки, концерты, в музеи

Больший интерес у меня вызовет сообщение о:

Научном открытии

Художественной выставке

Экономической ситуации

Я предпочту работать :

В помещении, где много людей

В необычных условиях

В обычном кабинете

Приложение 2 Интеллектуальная игра « Дороги, которые мы выбираем»

Задание: переставить буквы в предложенных словах так, чтобы получились названия профессий.

Рвач ➙ в - медицинский работник (врач).

Сопло ➙ п - дипломатический представитель (посол).

Терка ➙ а - театральная и кинематографическая профессия (актер).

Марля ➙ м - «разноцветный» рабочий (маляр).

Фиакр ➙ ф - волшебная цирковая профессия (факир).

Кредитор ➙ д - руководитель предприятия (директор).

Старина ➙ с - младший медицинский рабочий (санитар).

Водосток ➙ с -животноводческая профессия (скотовод).

Авдотка ➙ а - юридическая профессия (адвокат).

Травинка ➙ а -продавец старины (антиквар).

Альков ➙ к - мастер ручной ковки (коваль).

1 группа составит список «Самые модные профессии»

(юрист, менеджер, телеведущий, журналист, визажист, президент, программист… )

2 группа – «Самые забытые профессии»

(конюх, ямщик, трубочист, шорник, ключник…)

3 группа - « Профессии, которые всегда нужны»

(врач, учитель, строитель, шофёр, повар…)

4 группа – « Самые отважные профессии»

(пожарный, каскадёр, космонавт, спасатель, военный, шахтёр…)

В мире существует более 40 тысяч профессий. Есть профессии необычные, с новыми, неординарными названиями. Давайте попробуем отгадать что же это за необычные профессии. Команды будут получать по 1 баллу за правильный ответ. ( Представители каждой команды по очереди вытягивают карточки-задание, в которых указ специалист и варианты его сферы деятельности. Необходимо выбрать правильный вариант. За каждый правильный ответ команда получает балл.

ФАНДРАЙЗЕР

1.      Специалист, который ищет деньги и возможности для организации.

2.      Фанат, которого нанимает "звезда".

3.      Специалист, изучающий пути развития предприятия.

ГЕРАНТОЛОГ

1.      Специалист, изучающий жизнь героев

2.      Специалист, который занимается изучением горных пород мезозойской эры.

3.      Специалист, изучающий старения живых организмов.

СКРЕПЕРИСТ

1.      Специалист, скрепляющий бумаги в архивах.

2.      Штамповщик скрепок

3.      Машинист скрепера (земельно-транспортной машины).

РАКЛИСТ

1.      Специалист, воплощающий эскиз рисунка ткани в материал при крашении.

2.      Специалист, занимающийся изучением и описанием ракообразных.

3.      Художник, рисующий ракообразных.

ПРОВИЗОР

1.      Составитель меню.

2.      Ревизионный работник столовой.

3.      Работник аптеки, имеющий фармацевтическое образование.

При выборе профессии необходимо учитывать психологическую предрасположенность человека.. Вам в команде необходимо ответить на 3 вопроса за 30 секунд. За каждый правильный ответ вы получаете 1 балл

Вопросы для микрогрупп:

«Ч-З»

1.      Название денег в международном обращении. (валюта)

2.      Самый богатый руководитель фирмы в мире. (Билл Гейц, «Майкрософт»)

3.      Предприятие, где хранятся и выдаются деньги. (Банк)

«Ч-Х»

1.      Назовите яму имеющую прямое отношение к музыке (оркестровая яма)

2.      Какой вид литературного произведения обозначается мужским именем. (Роман)

3.      Назовите автора сказки «Золотой ключик». (А.Н.Толстой)

«Ч-П»

1.      Что согласно природным приметам, обещают пузыри на лужах во время дождя? (затяжной дождь)

2.      Растение символ мира. (Олива)

3.      Какое насекомое «слышит» ногами. (кузнечик)

«Ч-Т»

1.      Кто изобрел радиоприемник? (А.С.Попов)

2.      Кто изобрел телефон? (А.Г.Белл)

3.      Какой ученый увидел свое открытие во сне и что это было? (Менделеев, периодическая система)

«Ч-Ч»

1.      Какое художественное произведение о кошках может служить рекламой страхования жизни? («Кошкин дом» с. Маршак)

2.      Любимая мелодия учеников. (Звонок)

3.      Происхождение слова гостиница. (гость)

Пока жюри подводит итоги, я предлагаю вам посмотреть видеоролик «Какие профессии будут востребованы в Казахстане»

Подведение итогов. 

Информационный стенд «Святое дело Родине служить».

Краткое описание документа:

Предмет: Технология

Класс 8

Тема урока: «Первые шаги в мир профессий».

Цель: Формирование у обучающихся представлений об основах профессионального самоопределения.

Задачи:

Образовательные:

Расширить представления об «интересах», «склонностях», «способностях»;

Способствовать формированию знаний и умений для развития своих профессиональных качеств;

Формировать у учащихся активную жизненную позицию.

Развивающие:

Способствовать развитию познавательного интереса учащихся к миру профессий;

Создать положительную мотивацию выбора профессии.

Воспитательные:

Способствовать воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям;

Помочь учащимся выявить свою профессиональную направленность.

Тип урока: Формирование новых знаний.

Форма урока:Проблемного обучения