Технологическая карта урока по технологии 5 класс "История возникновения лоскутной техники""

Технологическая карта урока

       ФИО учителя Супруненко Надежда Ивановна

Класс 5

      УМК: Технология: программа: 5-8 классы / И.А. Сасова. – М.: Вентана-Граф, 2015.

Технология 5 класс, учебник для учащихся общеобразовательных организаций. Под ред. И.А.Сасовой. Издание четвертое,   переработанное. Москва, «Вентана-Граф», 2014г.

Предмет Технология

Тема История возникновения лоскутной техники

Тип урока Урок усвоения новых знаний

Место и роль урока в изучаемой теме 1

Цель: Дать сведения из истории создания лоскутов в России и других странах, воспитывать эстетический вкус, творческое отношение к выполняемой работе.

*Планируемые результаты

Предметные знания, предметные действия	УУД
	регулятивные	познавательные	коммуникативные	личностные
Знакомство с лоскутной пластикой - одним из видов ДПИ	Преобразовывание  практической задачи в познавательную	Систематизация полученной информации	Умение слушать и слышать собеседника, учителя; задавать вопросы на понимание, обобщение	Понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире

Ход урока

	**Название          этапа урока	Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)	Формы организации деятельности учащихся	Действия учителя по организации деятельности учащихся	Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные)	Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока	Диагностика достижения планируемых результатов урока
1	Организационный этап	Самоопределение к деятельности. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.	Фронтальная, индивидуальная	Приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку, эмоционально настраивает на учебную деятельность.	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку.	Учащиеся готовы к усвоению нового материала	Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места.
2	Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке актуализация субъектного опыта учащихся: опорных знаний и способов действий, необходимых для познания нового; обеспечение мотивации учения школьников, принятия ими целей урока.	Фронтальная, индивидуальная	Озвучивает тему и цель урока	Слушают учителя. Вспоминают правила работы с разными материалами	Учащиеся принимают и сохраняют учебную задачу
3	Актуализация знаний.	Проявление стремления к созидательной творческой деятельности, соблюдение организованности, дисциплинированности на уроке.	Фронтальная, индивидуальная	Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.	Слушают учителя. Анализируют информацию, рассматривают образцы изделий, отвечают на вопросы	Учащиеся проявляют интерес к изучаемому предмету	Устные ответы, наблюдения учителя.
4	Первичное усвоение новых знаний.	Вовлечение учащегося в процесс познания.	Фронтальная, индивидуальная	Знакомит учеников с историей лоскутной техники, представляет презентацию по данной теме. объясняет применение тканей по цвету, волокнистому составу, какие геометрические фигуры используются при создании шаблонов.	Слушают учителя, смотрят презентацию, записывают в тетрадь, какие   ткани применяются по цвету, волокнистому составу, зарисовывают  геометрические фигуры для создании шаблонов.	Учащиеся проявляют интерес к применению лоскутной пластики в народном и современном костюме.	Устные ответы, наблюдения учителя.
5	Первичная проверка понимания	Формирование у учащихся потребности в изучении нового путем работы с различными источниками информации.	Фронтальная, индивидуальная	Знакомит учеников с технологией изготовления изделий в лоскутной технике с помощью образцов и фотографий, проводит опрос, в каких изделиях можно применить лоскутную технику	Знакомятся с технологией изготовления изделий в лоскутной технике, изучают образцы тканей и прокладочных материалов.		Устные ответы, наблюдения учителя.
6	Первичное закрепление.	Научить учащегося работать с источниками информации, составлять план развернутого ответа, грамотно аргументировать свои предположения и умозаключения, отстаивать свое мнение и т.д.	Фронтальная, индивидуальная	Проводит опрос, какие геометрические фигуры используются при создании изделий в лоскутной технике и почему,  какие ткани используются.	Работают с учебником, зарисовывают формы прихваток, задают уточняющие вопросы.	Изучение нового материала путем работы с различными источниками информации.	Устные ответы, зарисовки в тетради, наблюдения учителя.
7	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Осуществление поиска средств для выполнения задачи.	Фронтальная, индивидуальная	Даёт задание подготовить лоскуты для практической работы: размер лоскутов, цвет и волокнистый состав.	Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы.
8	Рефлексия (подведение итогов занятия)	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок.	Фронтальная, индивидуальная	Задает вопросы, что понравилось на уроке, что показалось непонятным, для чего нужны эти знания.	Отвечают на вопросы	Учащиеся ориентируются в полученных на уроке сведениях. Проявляют интерес к предмету.	Устные ответы