|
Этапы
урока .
|
Деятельность
учителя.
|
Деятельность
обучающихся.
|
Универсальные
действия.
|
|
1.Самоопределение
к учебной деятельности
Цель этапа: Подготовка обучающихся к работе на уроке.
Показатели реального результата цели
этапа: полная готовность
класса и оборудования, быстрое включение обучающихся в деловой ритм.
|
Прозвенел звонок
и смолк,
Начинается урок.
На меня все
посмотрели
И за парты тихо сели.
Пожелаем гостям приятного время провождения.
Чего ждёте от урока?
- Я надеюсь, что у вас хорошее настроение и
хочу пожелать, чтобы хорошее настроение было на протяжении всего урока.
Поможет нам наш девиз:
- Ребята, человек, который любит своё дело,
желает добиться успеха, всегда содержит своё рабочее место в порядке.
|
Узнать, что-то новое, интересное.
Мы – дружные,
Мы – внимательные,
Мы – старательные,
У нас все получится.
|
Формируемые УУД: формирование личностной заинтересованности (л).
Формирование осознания этапов урока для того, чтобы в будущем учить детей
самостоятельно планировать и организовывать деятельность в целом и учебную
деятельность на уроке, в частности (р).
Умение подготовить своё рабочее место,
содержать его в порядке.
|
|
Мотивация к
деятельности
Цель этапа:
Создать условия для формулирования детьми темы, цели, задачи урока
Показатели реального результата цели этапа: с помощью подводящего
диалога учителя дети формулируют тему, цель, задачи урока.
|
СЛАЙД №1-
Муха-муха Цокотуха позолоченное брюхо. Муха по полю пошла, муха денежку
нашла. Пошла Муха на базар и купила самовар.
- Зачем ей нужен был самовар?
- Как называется это мероприятие?
- Когда устраивают чаепитие?
- Самовар – изобретение русского народа. Он
сам варит чай, т.е. кипятит воду, долго поддерживает нужную температуру воды.
Чаепитие длится часами. К чаю подавались сушки, баранки, варенье. СЛАЙД №2
Послушайте
загадки и определите тему урока?
♯ По моей
тарелке Лодочка плывет
Лодочку с едою
отправляю в рот.(Ложка)
♯ Чайника
подружка
Имеет два ушка
Варит кашу,
суп для Юли
И зовут её . .
. (Кастрюля)
♯ Если хорошо
заточен,
Все легко он
режет очень –
Хлеб,
картошку, свёклу, мясо,
Рыбу, яблоки т
масло. (Нож)
- Как одним
словом назвать все эти предметы?
-А какие еще
предметы посуды вы знаете?
|
Отвечают на вопросы учителя.
чаепитие
Отгадывают загадки, доказывая своё
предположение
Тема: Посуда
|
Формируемые УУД:
Умение осознавать и формулировать тему, цель, задачи работы с помощью учителя.
Умение слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение.
|
|
|
- А как называется одинаковая посуда для
чаепития? (сервиз)
- А по каким признакам можно отличить сервиз
от другой посуды? СЛАЙД №3
- Сделайте вывод.
Я считаю, что и то и другое сервиз, потому
что в одном наборе есть чайник, и в другом, в одном – 6 чашек, и в другом –
6. СЛАЙД №4 Вы согласны?
- Дайте определение понятию сервиз.
- А у вас дома есть чайные сервизы? Какие
они?
- Из каких
материалов делают чайные сервизы? (фарфор, глина, стекло, доломит, фаянс)
СЛАЙД №5
-Какова же цель
нашего урока?
-Какие
поставим задачи?
|
работают в парах по составлению
отличительных признаков сервиза: цвет
форма
размер
единый стиль
Сервиз-это набор посуды одинакового цвета,
формы, размера, который подают на стол для гостей. Сервиз состоит из чайника,
чашек, блюдец, чайных ложечек, сахарницы.
Цель: Изготовить
посуду для чаепития – чайный сервиз
Задачи:-
|
|
|
Творческое применение и добывание знаний в
новой ситуации.
Цель этапа: Учить планировать практическую деятельность на уроке.
|
Изучение
теоретического материала. КП Рассказ про чай.
- В каких еще
странах, кроме России любят пить чай: где это добрая традиция? Китай, Англия,
Япония.
Посмотрим на разнообразие сервизов. Это
произведение искусства, может быть украшением дома.
Правила поведения за столом
|
рассказывают и показывают заранее подготовленные
учащиеся с. 59 учебника
|
Формируемые УУД: Развитие умения выделять часть в целом (п).
Развитие умения анализировать новую учебную ситуацию (п,р).
Формирование умения работать по алгоритму, разработка плана.
|
|
|
- Перед началом работы повторим свойства и правила
работы с пластилином.
С.21 Вопросы юного технолога.
С.18 Приёмы работы с пластилином.
СЛАЙД № 6, 7. - Какие
материалы нужны для работы с пластилином?
|
-проговаривают правила:
• на стол кладём пластиковую основу или клеёнку;
• после работы с пластилином вытираем руки сухой тряпочкой, затем – влажной;
• соблюдаем порядок на рабочем столе.
|
|
|
Физкультминутка для глаз.
|
«Самовар»-2мин30сек
|
Выполняют физкультурные упражнения под
музыку
|
|
|
Работа по плану в группах под тихую музыку.
Цель этапа: учить работать в малых группах по плану.
Формируемые предметные результаты: работа с пластическими
материалами.
Физкультминутка под музыку
|
- учебник
стр.60-61, спланируем работу.
План проекта.
1.Рассмотрим, что
входит в чайный сервиз стр.61:
- чашка (м.б.
несколько);
- чайник;
- сахарница
2.Работа в
группах. В процессе работы договориться кто, что будет делать и кто кому
поможет.
План работы:
1.Скатывание шара.
2.Отрезание небольшой части от шара.
3.Подготовка полого шара.
4.Изготовление подставки.
5.Соединение основы и подставки.
6.Лепка элементов
7.Украшение предметов сервиза.
Что такое композиция? С.125
Словарик юного технолога.
|
работают в малых группах
план работы:
1.Рассмотрим предметы
чайного сервиза. Соотнесём свои возможности со сложностью работы.
2.Распределим, какой
предмет будет лепить каждый.
3.Выполним изделие, с
опорой на технологическую карту с.61
4.Оформим изделие
5.Соберём композицию.
6.Приберём рабочее
место.
7.Представим композицию
классу.
8.Оценим результаты.
|
Формируемые УУД: осознание особенностей групповой работы (к).
Умение работать всем классном, развитие ощущения единого коллектива. (к, л).
Умение работать по плану (р).
Умение анализировать (п).
Закрепление умения работать в группе (к).
Осознание личных затруднений. Знание выхода из затруднения – попросить помощь
у учителя, у одноклассника (п, к, р).
Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение.
Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно
анализировать изделия.
Вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.
|
|
Оценка
результатов деятельности
|
Дайте оценку
своим работам.
Оцените работу команды.
|
|
|
|
Рефлексия
Цель этапа:
умение анализировать свою практическую деятельность, результат работы,
выявлять причины неудач (если таковые есть).
|
Сегодня мы прекрасно справились с работой.
Почему?
Какие цели мы достигли?
Любой человек, который хочет быть успешным,
всегда ставит перед собой реальные, достижимые цели. Выбирает к этой цели
лучшие пути. Но стремиться к лучшему, конечно, легче командой, группой.
Поэтому, ребята, нужно учиться слушать, слышать другого человека, учиться
высказывать свое мнение, учиться договариваться. Нужно для работы запасаться
терпением, трудолюбием. Вот почему вы получили результат, который порадовал
не только вас, но и окружающих
|
Работали вместе.
Проговаривают.
|
Формируемые УУД: умение объективно оценивать результат своей практической
деятельности; умение представить на всеобщее обсуждение результат своей
работы.
Развитие умений оценивать свою работу в соответствии с коллективно
составленными правилами (р). Формирование положительного подкрепления
полностью выполненной работы (к, л).
|
|
|
Если хворь с кем
приключиться –
Чаем можно
полечиться
Чай всегда
снадобей полезней –
Помогает от
болезней.
Чай в жару нас
освежает,
И в морозы
согревает,
И сонливость
переборет
И с усталостью
поспорит.
Сокрушит любой
недуг,
Чай здоровью
лучший друг.
|
Рассказывает стихотворение ученик.
|
|
|
|
Положите сердечко
к тому сервизу, из которого вы хотели бы попить чай.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.