Технологическая карта урока по технологии на тему "Швейная машина и приёмы работы на ней" (5 класс)

Класс 5                                                             Урок № 7-8   Тема:  Швейная машина и примы работы на ней

Цели  деятельности педагога	Ознакомить учащихся  с современной бытовой швей­ной машиной с электриче­ским приводом. Основными узлами швейной ма­шины и органи­зацией  рабочего места для вы­полнения ма­шинных работ; учить приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы, самостоятельно выполнять практические задания ;  развивать наблюдательность, внимание, творческое воображение; воспитывать интерес к предмету
Тип урока	Постановка и решение учебной задачи
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный/ индивидуальная, фронтальная
Основные понятия и термины	Швейная машина, привод, моталка, шпулька, маховое колесо. Стопорное кольцо, переключатель вида строчки, регулятор длины стежка. клавиша шитья назад.
Образовательные ресурсы	- Технология. Технология ведения дома; 5 класс; учебник для учащихся общеобразовательных организаций / Н.В.Синица, В.Д. Симоненко, - М.: Вента-Граф,  2015г.   - Рабочая тетрадь. Технология. Технология ведения дома; 5 класс; для учащихся общеобразовательных организаций / Н.В.Синица, В.Д. Симоненко, - М.: Вента-Граф,  2016г. - мультимедийная презентация.
Наглядно-демонстрационный материал	Виды швейных машин , образцы машинных строчек.
Оборудование	Бытовая швейная машина
Планируемые образовательные результаты	Предметные умения: Познакомятся  с устройством современной бытовой швейной машины с электрическим приводом. Научатся подготавливать швейную машину к работе: наматывать нижнюю нитку на шпульку; заправлять верхнюю и нижнюю нитки; выводить нижнюю нитку наверх; выполнять прямую и зигзагообразную строчки  с различной длиной стежка  по намеченным линиям по прямой и с поворотом  под углом с использованием переключателя вида строчек и регулятора длины стежка; выполнять закрепки; находить информацию об истории швейной машины. Овладеют безопасными приёмами труда. Метапредметные универсальные учебные действия ( УУД): Познавательные – умеют осуществлять поиск необходимой информации  для выполнения учебных заданий; выделять существенную информацию из текстов разных видов; презентовать в вербальном виде подготовленную информацию. коммуникативные – умеют планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (определение цели, функции участников, способов взаимодействия), инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации. регулятивные - научатся запоминать инструкцию; планировать , контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности. Личностные:  Будут сформированы мотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, умения общения при коллективном выполнении работ  с учётом общности интересов и возможностей одноклассников, участие в творческой деятельности эстетического характера, проявляют ответственное отношение к учению ; получат возможность для формирования способности понимать значение предметно-практической деятельности в жизни.

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формы организации взаимодействия на уроке	Универсальные учебные действия	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I.Орга-низаци-онный момент	Эмоциональ-ная, психоло-гическая и мотивацион-ная подготовка обучающихся. Сообщение темы урока.	Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку. Отмечает отсутствующих Подводит учащихся к цели и теме урока. Загадка	Приветствуют учителя Анализируют  степень готовности к уроку Формулируют с помощью учителя тему и цель урока.	Фрон-тальная	Познавательные: умение анализировать Регулятивные: осознание цели урока Коммуникативные: диалог, четко воспроизводить цель урока    Личностные: самоорганизация.	Устные ответы
II. Изуче-ние но-вого  мате- риала	Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы « Классифика-ция  текстильных  волокон и производство ткани». Просмотр мультимедийной презентации.	Рассказывает о швейной машине, видами приводов. Основными узлами. (учебник, с.119-120) Демонстрация приёмов подготовки швейной машины  к работе. (учебник, с.121-123) Знакомит с примами работы на швейной машине (учебник, с.123-124) с показом мультимедийной презентации. Ставит проблемный вопрос: Для чего нужны швейные машины?	Работают  с учебником, анализируют информацию в учебнике, на слайдах презентации. Рассматривают образцы нитей, ткани. Делятся  впечатлениями. Смотрят презентацию Отвечают на вопрос.	Фрон-тальная	Познавательные: знают основные понятия и термины; Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать учителя, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, ориентируются в учебнике.	Наблюдение , заполнение карточки
	Физкульт-минутка*	Проводит физкультминутку (см. Приложение «Физкультминутки»	Выполняют упражнения	Фрон-тальная	Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью	Выпол-нение упраж-нений
III. Лабораторная работа Исследование работы регулирующих механизмов швейной машины	Практическое задание (учебник,  с.126)	Инструктирует учащихся. Знакомит с выполнением лабораторной работы №10 Наблюдает за работой учащихся, организовывает самоконтроль и взаимоконтроль.	Выполняют задание по инструкции	Инди-видуаль-ная	Познавательные: умеют анализировать, выбирать способы решения задачи; Коммуникативные: умеют аргументировать свою точку зрения, понимают особенности работы в группе: Регулятивные: умеют работать по алгоритму, определяют способы достижения цели, оценивают конечный результат, осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль .	Наблюдение
IV. Итоги урока. Рефлек-сия.	Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы	Организует  самоанализ, выставляет оценку за работу, выполненную каждым обучающимися в соответствии с его работой в группе. 1.Было интересно….. 2. Я понял(а), что….. 3.Я научился(ась)….. 4.Теперь я могу….. 5.Меня удивило…. 6.Мне захотелось…	Проводят анализ, достигнутых результатов лабораторных работ, оценивают их, осуществляют рефлексию учебной деятельности	Фрон-тальная	Личностные: доброжелательное отношение в коллективе Регулятивные: умеют оценивать свою работу  адекватно воспринимать информацию  учителя и ли товарища, содержащую оценочный  характер отзыва  о работе на уроке. Коммуникативные:  умеют излагать  своё мне-ние и аргументировать  свою точку зрения, форму-лировать ответы на вопросы	Оценивание учащихся за работу на уроке
	Домашнее задание	Сообщает и поясняет домашнее задание: учебник (§19с.119-127)	Слушают учителя	Инди-виду-альная