Технологическая карта урока по технологии на тему"Моделирование поясной одежды" (7 класс)

Технологическая карта урока. Технология 7 класс

Раздел	Конструирование и моделирование швейных изделий.
Тема урока	Моделирование поясной одежды.
Цель урока	Ознакомление учащихся со способами моделирования юбки; формирование умения моделировать прямую юбку; закрепление умения готовить выкройку к раскрою; ознакомление с профессией художник по костюму.
Задачи Предметные Метапредметные Личностные	Научится самостоятельно создавать способы решения проблем творческого характера; Научится анализировать, сравнивать, обобщать, использовать фантазии, воображения при выполнении учебных действий; формирование желания выполнять учебные действия. Участвовать в диалоге, на уроке и в жизненных ситуациях; сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации; принимать решения и реализовывать их; точно выражать свои мысли. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель и составлять план выполнения задания; развивать практические навыки и умения при решении повседневных проблем связанных с технологией.
Тип урока	Комбинированный
Формы работы учащихся	Фронтальная, индивидуальная
Методы обучения	Объяснительно - иллюстративный, проблемное изложение, частично поисковый
Наглядные пособия	Конструктивные линии и ориентирные точки. Чертёж основы конструирования прямой юбки. Визуальные материалы( плакаты, фотографии), иллюстрирующие приёмы моделирования юбки.
Оборудование	Сантиметровая лента, миллиметровка для выполнения чертежа в натуральную величину, чертежные инструменты и приспособлению; рабочая тетрадь.
Место проведения	Мастерская по обработки ткани.

Технологическая карта урока. Технология 7 класс.

Этапы урока	Частная задача урока	Планируемый результат		Средства, методы обучения и воспитания, формы организации учебной деятельности, методы и формы контроля, способы оценивания	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
		Предметные	УУД
Мотивационно -целевой  этап 1.Организационный момент Цель– активизация учащихся, настрой на урок	Создать условия для мотивации на получение новых знаний	Овладение приемами НОТ	Личностные- осознание важности подготовки к уроку; Коммуникативные -  соблюдение норм и правил культуры труда; готовность слушать и вести диалог Регулятивные – Умение контролировать и оценивать свои действия при подготовке к уроку в соответствии с внешними требованиями	Средства –интеллектуальные (слово учителя) Методы обучения: словесный- беседа, личный пример; Методы воспитания- создание учебной ситуации, одобрение; форма- фронтальная; методы контроля – наблюдение, устный опрос; способы оценивания  самоконтроль	1. приветствие 2. проверка явки учащихся 3.заполнение  учителем классного журнала 4. организует контроль и самоконтроль по овладениями приемами НОТ 5. настраивать детей на работу.	Приветствуют учителя, слушают, проявляют интерес к учебной деятельности, включаются в работу, проводят самоконтроль – выявляет степень готовности к уроку
2. Целеполагание Цель - Создание условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.	Подведение учащихся к теме и цели  урока Выявить уровень знаний учащихся Планировать учебную деятельность	Осознают уровень своих способностей и готовности к учебной деятельности;	Личностные- осознание значимости данной темы Регулятивные: целеполагание; планирование. Познавательные: развитие логических действий Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.	Средства – материально-технические, интеллектуальные (слово учителя) Методы обучения: словесный- беседа, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый Методы воспитания- создание учебной ситуации, коррекция; форма- фронтальная; методы контроля – устный опрос; способы оценивания  самоконтроль	Подводит учащихся к формулировке темы урока; Организует рефлексию Помогает и корректирует деятельность учащихся; Подводит итоги	Формулируют и сохраняют учебную цель и задачи урока, определив границы знания и незнания; Планируют совместно с учителем учебную деятельность; Осуществляют готовность к новым знаниям
3.Повторение пройденного материала.	Повторение ранее изученной темы Актуализация знаний и фиксация затруднений	Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний. Зафиксировать актуализированные способы действия в речи (повторение понятий и определений). Мотивировать учащихся к учебному действию. Организовать выполнение учащимися учебного действия. Зафиксировать учебные затруднения (общие или персональные)	Личностные: умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод, способность к рассуждению Коммуникативные: взаимодействовать  с учителем,  группой. Познавательные: умение анализировать, выделять и формулировать  задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.	Средства – материально-технические, интеллектуальные (слово учителя) Методы обучения: словесный - беседа, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый Методы воспитания- создание учебной ситуации, воспитывающая ситуация; Форма - фронтальная; методы контроля – устный опрос; способы оценивания - самоконтроль	Активизирует обучающихся с использованием вопросов: Назовите виды поясной одежды? Какие новые мерки вы узнали и сняли для того, чтобы построить чертеж прямой юбки?   Построение чертежа юбки начинается с…? Какая юбка самая распространенная?	Отвечают устно на поставленные вопросы, дополняют друг друга. Совещаются друг с другом по данной проблеме, предлагают свои варианты решения. Рассуждают, приводят примеры
4.Изучение нового теоретического материала. Усвоение новых знаний  и способов действия	Усвоение нового материала на теоретическом уровне.	Расширение  и углубление знаний  по теме. Формирование навыков чтения условных обозначений, знаний об их применении и требованиях, предъявляемых к технологии выполнения.	Познавательные: формирование и развитие познавательного   интереса  учащихся к швейной технологии; умение сравнивать, анализировать и проводить аналогию; оперировать графическими объектами;  умение структурировать знания;    постановка и формулировка проблемы;  умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания Регулятивные: целепологание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в письменной и устной форме	Методы: словесно-иллюстрационные, наглядные Работа с условно-графическими объектами. Работа с учебником. Форма работы: фронтальная, индивидуальная	Объясняет новый материал, сопровождая показом рисунков, фотографий. Направляет работу учащихся с источниками информации  Мы видим модели совершенно разные. Скажите, а кто занимается созданием моделей одежды? Да, совершенно верно, модельеры. Они придумывают и создаю новые модели одежды. Хорошо знают человеческую фигуру и пропорции, а также разбираются в цветовых сочетаниях, чувствуют линию кроя, силуэт, создают коллекции по темам. В России известны модельеры В.Зайцев и В. Юдашкин	Усваивают новый материал на теоретическом уровне; отвечают на вопросы; выбирают оптимальные решения; наблюдают и фиксируют наблюдаемые  процессы (письменно и устно)
5.Практическая работа Моделирование прямой юбки. Подготовка выкройки к раскрою.	Усвоение нового материала на практическом уровне;	Формирование безопасной работы; выполнение практической работы с использованием инструкционных карт.	Личностные: овладение нормами и правилами организации труда; Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности  Регулятивные: умение применять полученные знания на практике   осуществлять контроль по результату, выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления Познавательные:   умение ориентироваться в понятиях.  Коммуникативные: взаимодействовать  с учителем.	Средства – материально-технические, интеллектуальные, дидактические Методы обучения: словесный - инструктаж, практический. Методы воспитания - создание учебной ситуации, создание ситуации успеха, тренировка Форма - индивидуальная методы контроля – самоконтроль, самоанализ способы оценивания - оценочный лист	Проводит инструктаж по выполнению практической части, контролирует выполнение работы, своевременно исправляет ошибки	Выполняют практическую работу с использованием инструкционных карт, и правил по техники безопасности,  взаимодействовать  с учителем
6.Заключительный этап	Убрать рабочее место,  проанализировать проделанную работу, Определить типичные ошибки и пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения и совершенствования, Организовать обсуждение и запись домашнего задания	Выявление и устранение затруднений и ошибок; создание ситуации успеха; Получение и осознание домашнего задания; порядок в кабинете	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения,  умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его. Личностные: самоопределение,  осознавать успешность своей деятельности. Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Средства – наглядные, образец Методы обучения: словесные, проверка знаний, умений, навыков Методы воспитания - пример, поощрение, создание ситуации успеха Форма: фронтальная методы контроля – самоконтроль способы оценивания - рефлексия	Учитель организует рефлексию учебной деятельности на уроке. консультирует, формулирует выводы, подводит итог совместной и индивидуальной деятельности учеников, выставляет оценки за работу на уроке. Домашнее задание: П. 14 с. 74 прак. работа №10	Анализируют свою деятельность на уроке. Предъявляют результаты самостоятельной работы, осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля), формулируют затруднения и осуществляют коррекцию, самостоятельно адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.