|
Деятельность
учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые универсальные учебные действия( УУД)
|
|
познавательные
|
регулятивные
|
коммуникативные
|
личностные
|
|
Организационный момент
|
|
Приветствие
класса и получение сведений об отсутствующих.
Проверка
готовности к уроку.
Настрой
учащихся на работу.
|
Приветствуют
учителя, контролируют готовность к уроку
|
Активное
слушание учителя
|
Целеполагание
|
Планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
Эмоциональный
настрой на урок – положительный, мобилизация внимания, уважение к окружающим;
|
|
Проверка
домашнего задания(§ 2.1)
|
|
Задает
вопросы:
Что
такое творческий проект?
Перечислите
этапы выполнения творческого проекта.
|
Включаются
в диалог с учителем, отвечают на вопросы.
Контролируют
правильность ответов одноклассников.
|
Поиск и
выделение необходимой
информации;
применение
методов информационного поиска
|
Контроль
и оценка своей деятельности и деятельности одноклассников
|
Контроль
и оценка своей деятельности и деятельности одноклассников
|
Мобилизировать
внимание
Уважать
окружающих
|
|
Изучение нового материала
|
|
Предлагает
отправиться в небольшое путешествие.
Показ
видеофильма о ватной игрушке.
Формулирование
цели урока.
Исторический
экскурс по ватной игрушке:
История
появления ватных игрушек непосредственно связана с историей празднования
главного зимнего торжества. Все началось со средневекового обычая германских
народов наряжать к Новому году ель. Люди верили, что зеленое хвойное дерево
является символом бессмертия и в нем обитают добрые духи природы, отгоняющие
зло от их жилищ. Украшениями в ту пору служили яблоки, пряники и орехи.
Настоящие елочные игрушки появились лишь в конце XVIII столетия.В России же
отмечать этот праздник стали 1 января 1700 года по указу Петра I. Игрушки из
стекла в то время были очень дорогими. Альтернативой дорогим стеклянным
украшениям стали ватные. Их можно было купить в магазине либо изготовить
самостоятельно.
В 1925
году в Советском Союзе обычай отмечать Новый год был запрещен, поэтому
следующие десять лет елки в нашей стране вообще не украшали. Но в 1935 году
советское правительство решило вернуть детям волшебный зимний праздник и
снова у нас стали наряжать елки, только уже не на Рождество на Новый год.
Производство елочных украшений возродилось быстро — ведь были живы мастера,
которые занимались этим еще в начале века. В том числе снова был налажен
выпуск ватных елочных игрушек. Изготовление одной ватной игрушки — процесс
кропотливый и совсем не быстрый. Из-за просушки материала на один экземпляр
уходит около 4 дней работы. Однако XX век — век конвейера и массового
производства. А технологию изготовления ватной игрушки механизировать так и
не удалось. Поэтому в 1950-х годах ватная игрушка исчезла с прилавков
магазинов. Ватных игрушек, сделанных в 30-е и 40-е годы прошлого века,
осталось совсем немного. Этому поспособствовал еще тот факт, что помещали
такие украшения обычно на нижних ветвях елки, чтобы дети могли потрогать их и
даже поиграть с ними. В результате продолжительность жизни ватных игрушек
резко сокращалась. Зато в последние годы, когда все больше людей обращается к
старинным традициям рукоделия, к нам вновь возвращается и ватная игрушка —
такая уютная, милая и домашняя, напоминающая о зимней сказке с белыми
пушистыми сугробами!
|
Просматривают
видеофильм
Отвечают
на вопросы, рассуждают
Формулируют
тему урока
|
Умение анализировать,
выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое
высказывание
|
Выделять
и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
|
Взаимодействовать
с учителем группой.
|
Умение
излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод.
способность
к рассуждению
|
|
С учетом
региональных особенностей территории знакомит учащихся с мастерами ватной
игрушки в родном селе. Ольга Аверьянова
|
Просматривают
видеофильм.
Отвечают
на вопросы
|
Ориентироваться
в своей системе знаний (определение границ знания/незнания); нахождение
ответов на вопросы
|
Планирование
деятельности
|
Умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|
желание
приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;
|
|
Физкультминутка
|
|
Видео физкультминутка
от старшеклассниц
|
Учащиеся
встают и выполняют танец-зарядку
|
Осуществление
физических упражнений под руководством учителя
|
Умение
соотносить свои действия с действиями учителя;
|
Умение
слушать и выполнять установки учителя;
|
Умение
применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения,
концентрации внимания, умение включаться в общую деятельность
|
|
Практическая работа
|
|
Задает
вопрос:
А вы бы
хотели стать «мастерами» и сами своими руками изготовить игрушку? Но прежде
вы должны побывать в роли…..
Загадывает
загадку:
У меня
есть карандаш
Разноцветная
гуашь
Акварель,
палитра, кисть
И бумаги
плотный лист,
А ещё
мольберт-треножник
Потому
что я……(художник)
Обьясняет,
что прежде чем приступить к изготовлению ватной игрушки необходимо выполнить
эскиз задуманного персонажа.
Обясняет
значение слова « Эскиз»
Даёт
задание практической работы:
У вас на
партах лежат шаблоны фигурок и образец выполнения эскиза . Придумайте и
нарисуйте в цвете своих персонажей. Примеры образов кукол из ваты, вы можете
посмотреть на доске и на партах. Не забывайте про личико куклы. Какую эмоцию,
вы бы хотели изобразить?
|
Отвечают
на вопросы, отгадывают загадку.
Выполняют
эскизы игрушек
|
Умение
ориентироваться в понятиях
|
Умение
применять полученные знания на практике осуществлять контроль по результату,
выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их
исправления
|
Взаимодействовать
с учителем группой
|
Использование
фантазии, воображения
Овладение
нормами и правилами организации труда;
Развитие
трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности
|
|
Итоги урока, рефлексия
|
|
Подведение
итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание,
изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную
деятельность), достижение поставленной цели.
Обсуждение
выполненной работы:
-
Опишите своего персонажа (выборочно, 2-3 ребенка)
Организует
рефлексию по вопросам:
- Можете
ли вы назвать тему урока?
- Вам
было легко или были трудности?
- Как бы
вы оценили свою работу?
Выставляет
отметки по результатам работы над проектом:
1-2–
оценка «4»
3
и более миниатюры – оценка «5» .
|
Описывают
свой персонаж. Дают советы одноклассникам.
Обобщают
то новое, что ими открыто и усвоено в процессе проектной деятельности
|
Проявлять
познавательный интерес и активность при работе над проектом.
|
Самостоятельно
анализировать условия достижения целей в учебном материале. Адекватно
воспринимать оценку учителя
|
Сотрудничество
на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе
|
Умение
провести самооценку и организовать самоконтроль
|
|
Домашнее задание
|
|
Запись
домашнего задания:
Откройте
дневники и запишите д/з: найти пословицы и поговорки о ватной игрушке.
«А
закончить наш урок хочется словами великого русского писателя Л.Н. Толстова:
«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда
будет только подражать, копировать», поэтому очень внимательно и серьёзно
отнеситесь к подготовке своего творческого проекта по технологии.
Всем
огромное спасибо за урок, урок окончен, до свидания.
|
Внимательно
слушают указания учителя по выполнению домашнего задания и записывают в
дневники.
Осознают
вариативность домашнего задания.
|
Развитие
и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности
|
Самоконтроль
|
Сотрудничество
на уроке с учителем
|
Формирование
навыков самоорганизации
Формирование
навыков письма
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.