Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по технологии "Сувенирный блокнот" (1 класс)

Технологическая карта урока по технологии "Сувенирный блокнот" (1 класс)


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов



Технологическая карта изучения темы.

Предмет

Технология (ручной труд)

Класс

1

Тип урока

Комбинированный

Тема

Переплетные работы. Сувенирный блокнот.

Цели

Создание условий для овладения обучающимися навыков выполнения несложных чертежей, обучать разметке большого количества деталей. Познакомить с видами книг, повторить части книги.

Основные термины, понятия

Переплет, корешок, обложка, страницы.

Ресурсы

Компьютер, проектор, экран, учебная презентация, различные книги, отдельные части технологической карты изготовления блокнота, печатная бумага различных цветов, ножницы, клей, линейки, карандаши, зажимы для бумаги, степлер для скрепления страниц, различные образцы.

Технология изучения.

Этапы урока

Цели

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный.





Подготовка обучающихся к работе на уроке.



Сегодня на уроке мы с вами будем делать очень интересную поделку, а какую, вы догадаетесь сами.

Настраиваются на работу

Готовность к сотрудничеству

Регулятивные

- контролировать свои действия.

Личностные:

- положительно относиться к учению,

- формирование готовности к сотрудничеству.




Актуализация опорных знаний и умений.





Активизация соответствую-щих мыслительных операций и познавательных процессов.



Небольшая подсказка: поделка относится к теме прошлого урока.

  • Давайте вспомним, какую поделку мы делали на прошлом уроке технологии?

  • Понравилась ли она вашим родителям?

  • Для каких записей вы решили оставить эту книжку?

  • Как звучит общая тема наших уроков?

  • Значит, к каким поделкам будет относиться сегодняшняя?

Тему «Переплет» мы определили, осталось определить саму поделку, которую предстоит изготовить.



Общаются с учителем, настраиваются на интересную полезную работу

Отвечают на вопросы учителя



Обобщают высказывания



Определяют общую тему.

Коммуникативные- умение слушать и вступать в диалог, - отвечать на вопросы учителя

Регулятивные - высказывать свое предположение на основе учебного материала

Личностные -формирование желания выполнять учебные действия

Познавательные -систематизиро-вание знаний о теме «Пререплет».

Постановка учебной проблемы.





Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.

Разделимся на три группы.

У каждой группы лежат книги. Книги все разные. Попробуйте поделить их на группы.

  • Какие группы у вас получились?

  • Сколько групп книг получилось?

  • По какому признаку вы делили книги?

  • А какая из групп касается нашего урока? Почему?

  • Кто же догадался, что лишнего я положила сегодня?

  • Почему этот блокнот лишний?

  • Кто догадался, какую поделку нам предстоит сегодня изготовить?


- Как мы определим цель нашего урока?

- Как вы думаете, для чего нужны блокноты?

- А для каких целей использовал бы ты?

каждой части)



  • Как вы думаете, какие материалы нам сегодня потребуются для работы?

(повторяем части книги и разбираем материалы, необходимые для изготовления

Рассматривают образцы

классифицируют книги

выделяют лишний объект

умение договориться

учитывать чужое мнение

объясняют признаки

отвечают на вопросы формулируют цель урока

формирование желания выполнять учебные действия






Познавательные

- сравнивать предметы,

-группировать на основе определенных признаков,

- выделять лишний предмет.

Коммуникативные

-умение взаимодействовать в малых группах,

- умение учитывать разные мнения, обосновывать собственное.

Регулятивные - определяют и формулируют цель урока

Личностные

- определяют правила работы в группах.

Формулирование проблемы, планирование деятельности.


Создание ситуации успеха, повторение, каким способом надо выполнять задание, поощрение детей.


- Для обложки? (картон)

- Почему? (крепче, плотнее)

- Для страниц? (бумага)

- Какую бумагу лучше взять?

- Какую деталь мы сегодня делать не будем, а назовем только место для нее? (корешок)


  • С чего бы вы начали работу?

(с разметки деталей блокнота)

  • А какие инструменты нам помогут в этом?

  • Ребята, листочки, которые я вам раздала не совсем ровные, я старалась их разорвать ровнее, но края все-таки некрасивые, как вы думаете, красиво ли они будут выглядеть в блокноте?

  • А что нужно, чтобы сделать края ровными? (отчертить, используя прямой угол треугольника)


отвечают на вопросы учителя

вспоминают изученный ранее материал

рассуждают

аргументируют свои предположения

выстраивают план действий

готовят рабочее место

подведение под понятие

рассуждают

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой выражать свои мысли,

- формирование умения аргументировать своё предположение.


Регулятивные - определяют и выстраивают план действий,

- организовывают рабочее место под руководством учителя.


Познавательные

- подведение под понятие - распознавание объектов, выделение существенных признаков.

Открытие нового знания.


Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний в объекте изучения.

Чтобы все листочки были одинаковыми, надо, чтобы у них был одинаковый размер, откуда мы узнаем размеры изделия?

(из чертежа)

  • Работа с чертежом

- какую геометрическую фигуру предстоит начертить? (прямоугольник)

- сколько сантиметров нужно отложить в длину?

- сколько в ширину?

Дети чертят чертеж страницы под руководством учителя.


работа по схеме

работа по алгоритму

самопроверка по образцу

Регулятивные - формирование умения работать с опорой на чертеж,

- поэтапная работа по алгоритму,

- отличать верно выполненное задание от неверного,

- осуществлять самоконтроль с опорой на образец.

Открытие нового знания.

Создание проблемной ситуации посредством

противоречия, заложенного в дидактическом материале. Организация поисковой деятельности детей.

  • Мы начертили одну страницу нашего блокнотика, а в нем страниц много…

Как изготовить много страниц и потратить немного времени?

(обсуждаем предположения и рассуждения детей)

Удобнее сложить все детали вместе, размеченную страницу блокнота положить сверху и по ней вырезать все оставшиеся детали. А чтобы детали не сдвигались, мы их скрепим зажимом.



Поисковая деятельность



Рассуждают



Аргументируют свой выбор



Выслушивают мнение других

Личностные

- формирование интереса к новому, к способу решения, к общему способу действий.

Познавательные

- подведение под понятие,

- осмысление алгоритма работы по разметке нескольких одинаковых деталей.

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой выражать свои мысли,

- формирование умения аргументировать своё предположение.

Первичная проверка понимания.





Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.


Отлично, ребята!

  • Значит, если нам понадобится сделать большое количество одинаковых деталей, как мы поступим?

  • Используя чертеж, изготовим обложку.

Работа с чертежом.

  • - какую геометрическую фигуру предстоит начертить? (прямоугольник)

  • - сколько сантиметров нужно отложить в длину?

  • - сколько в ширину?

Дети чертят чертеж страницы под руководством учителя.






Обобщение высказываний

Работа по схеме

Работа по алгоритму

Самопроверка по образцу

Познавательные

- осмысление принципа разметки с опорой на чертеж.


Личностные

-оценивать усваиваемое содержание с точки зрения личностных ценностей.

Коммуникативные

- умение слушать и понимать речь других, умение обобщать высказывания.

Регулятивные - поэтапная работа по алгоритму, самопроверка по образцу.




Все детали нашего блокнота готовы.

  • Какой этап работы нам предстоит сейчас?

(сборка изделия).

  • Как будем скреплять страницы?

(обсуждаем предположения и рассуждения детей)


Рассуждают

Аргументируют высказывания

Слушают мнение других

Познавательные

- осмысление операции сборки изделия.

Коммуникативные

- умение слушать других и высказывать свои предположения



Физминутка.


Вы устали? Отдохнем!

Встанем, глубоко вздохнем!

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

3 наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустить,

Всем улыбки подарить

И к работе приступить.



Применение новых знаний.



Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Давайте посмотрим, какими были книги раньше.

Просмотр презентации.

  • Какими были книги раньше?

  • Что же изменилось?

  • Как нам сделать наш блокнот красивым?

У вас в коробочках лежат различные детали оформления, вы их можете использовать на свое усмотрение.

  • А если нам понадобится сделать большое количество одинаковых деталей для оформления, как мы поступим?

Практическая работа детей по оформлению блокнота (самостоятельная работа).

Рассматривают презентацию.

Отвечают на вопросы учителя

Рассуждают

Работают самостоятельно

Регулятивные

- определять последовательность действий, - поэтапная работа по плану.

Познавательные

- формирование умения сравнивать, находить общее и различное.

Коммуникативные

- отвечать на вопросы учителя,

-умение слушать других и высказывать свои предположения

Рефлексия учебной деятельности.

Анализ и оценка успешности достижения цели, выявление качества и уровня овладения знаниями.

  • Какую цель мы ставили сегодня на урок?

  • Мы достигли её?

  • Что еще можно добавить к нашему блокноту?

  • Для чего можно его использовать?

Трудной ли показалась сегодня работа?

Отвечают на вопросы учителя

Рассуждают

Рефлексия своих действий

Личностные

-оценивать усваиваемое содержание с точки зрения личностных ценностей.

Познавательные

- формирование умения анализировать учебный материал

Коммуникативные

- отвечать на вопросы учителя.

Регулятивные - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.





hello_html_4ec725d0.pnghello_html_m48e18fd2.pnghello_html_a9a5bd2.pnghello_html_268ed842.pnghello_html_m298abc69.pnghello_html_m5a419ea3.pnghello_html_m64e7e14c.pnghello_html_29bd7a3f.pnghello_html_m4837a09f.pnghello_html_6379801a.pnghello_html_m9abc21d.pnghello_html_2cee4c05.png

Общая информация

Номер материала: ДВ-238607


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф