Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ТЕХНОЛОГИИ В 1 КЛАССЕ ПО ФГОС

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ТЕХНОЛОГИИ В 1 КЛАССЕ ПО ФГОС


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Тема: Знакомство с буквой З

Предмет: литературное чтение

Класс: 1

Учебник: .Л.А.Ефросинина , М.И. Оморокова.

Цель урока: формирование представлений о новой букве «З» (выделять в словах звук [з], [з’], обозначать его буквой «зэ».

Задачи

обучающие:

формировать умения различать звуки и буквы; находить слова с заданным звуком; проводить звуковой состав слова; выделять в словах звук [з] [з’] и обозначать его буквой; читать слава, предложения, тексты с буквой «зэ»

воспитательные:

- умение работать в паре, слушать и понимать речь других.

развивающие:

-развивать фонематический слух, способствовать развитию связной речи, развивать познавательный интерес,

- развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

Тип урока: открытие новых знания











Структура и ход урока


УУД







1

Самоопределение

к учебной деятельности















Ребята, к какому уроку вы подготовились?

Как определили?

А верно ли подготовилась к уроку я?

(на доске напечатанные части букв- С, I / | V

- Почему не верно?

- А что надо сделать, что бы восстановить буквы?

- Давайте их допишем.( открываю вторую часть букв)



Готовность к уроку.

Не все согласны с моим выбором

Это части букв.

Надо их дописать











Коммуникативные Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения


2

Актуализация знаний

фиксация

затруднения в деятельности.









Назовите буквы, напечатанные на доске – а, о, у, ю, у, ы, э, е, ё, и ,м, н, г, р

Разделите буквы на группы.

Объясните способы деления этих букв на группы.

Продолжите мое предложение

На доске картинки, посмотрите, что на них изображено?

( ЗЕБРА, ЗАМОК)

Поработаем в парах: нам необходимо выложить схемы слов. Договоритесь с соседом, кто будет отгадывать слова первым, а кто выкладывать схему.

- Замените некоторые фишки известными вам буквами.

 - Что общего у звуков, обозначенных этими буквами?

- Замените звуки в схеме буквами.

 - В чём различие?

- Проверьте, с соседом по парте, верно ли составили схемы?

Называют изученные буквы, делят их на группы.

Объясняют способ деления на группы ( гласные, согласные, звонкие, глухие, твердые, мягкие)





Отвечают на вопросы учителя (зебра, замок)



Обозначают те буквы, которые знают,



Работают в парах, договариваются между собой. Выкладывают звуковые модели


Обозначают звуки буквами. ( …ЕБРА) ( … АМОК)


Отвечают на вопросы.

Задание выполнить удаётся не всем.






Регулятивные

(умение оценивать учебные действия в соответствии с задачей, планировать деятельность)


Личностные УУД

(мотивация к познавательной деятельности)













3

Выявление

места и причины затруднений

(постановка

учебной задачи).





Все ли справились с заданием?


Почему не смогли справиться с заданием?

Так, что же нам нужно на уроке узнать? Какой это звук и какой буквой он обозначается.



Не все, т.к. в слове есть незнакомая буква!

Мы эту букву ещё не изучали.


Нам нужно узнать, какой это звук, какая буква.








Познавательные

(умение на основе анализа объектов делать выводы)

Коммуникативные

(умение оформлять свои мысли в устной форме)

4

Построение

проекта выхода

из затруднения.
















Наблюдение за звуками в словах. Характеристика звуков.

- Ребята скажите, что мы уже с вами сделали?

- Посмотрите, какие модели слов вы сделали?

- Какие это слова?

- Какой первый звук  в слове ЗЕБРА?

- Какой звук  в слове ЗАМОК?

- Произнесем его.

- Какой это звук? (гласный или согласный; твердый или мягкий; звонкий или глухой)

Докажите:

Выделение и нахождение звуков в словах.

- А знаете ли вы еще слова, в которых встречается этот звук?

- Только ли в начале слова встречаются звуки [з] [з’], посмотрите на наши картинки.

(называют слова: где встречается звук)

- Произнесите слово зебра, скажите звук [з] какой ?

- Произнесите слово – замок- скажите, а здесь какой звук [з’] ?

А кто знает какой буквой нужно их обозначить?

Предлагаю подойти Маше к моему столу и найти эту букву - слово зебра-
Миша подойди к моему столу и выбери букву - з- к слову замок.

Покажите эти буквы.

Что вы можете о них сказать?

Предлагаю вам проверить по учебнику.

Рассмотреть эту букву.

На что она похожа?

А теперь сконструируйте букву з с помощью шнурочка


Ребята у каждой буквы есть своё имя. У буквы з так же есть имя- ее имя буква «ЗЭ»





Давайте разместим букву «Зэ» на буквенной ленте.



Чтение слогов и слов

  1. Не читающие дети работают под руководством учителя:

складывают из букв слоги, читают их.

  1. Читающие дети работают по учебнику со стихотворением на стр.52

  2. Посмотрите, на стр. 54, задание: Был сильный ветер и все слова разлетелись в беспорядке. Надо прочитать слоги, слова, и составит из них предложение, задание выполняем по цепочке, читаем все. Предложения т составляем в паре. Затем проверим, что у вас получилось.






Отвечают на вопросы, произносят звук ззззззз











Дают характеристику звука [з] [з’]: согласный, глухой, твёрдый, мягкий, звонкий.

Выделяют звуки [з] [з’]


Называют слова, в которых есть звуки [з] [з’], звук может стоять как в начале, середине так и в конце слова.

Отвечают на вопросы учителя, звук твердый.

В слове Гиря звук мягкий




Отвечают на вопросы.

Подходят к столу выбирают букву, показывают одну и туже букву, звук и мягкий и твердый, а буква одна и та же. Звука два, а буква одна.



Конструируют букву З с помощью шнурочка.

















Знакомство с новой буквой


Размещают букву «Зэ» на буквенную. ленту.




Читают слоги, слова, предложения.

Познавательные УУД

(умение извлекать информацию из иллюстраций, схем, умение ориентироваться в учебнике)


Регулятивные (умение высказывать предположения)


Коммуникативные (умение работать в группе)



- А теперь расскажите своему соседу всё о букве «зэ» и звуках, которые буква «зэ» обозначает.

- Соберите человечка

Дети работают в парах, проговаривают: звуки [з], [з’] согласный, глухой, твёрдый, мягкий

Личностные (формировать ценностные отношения друг к другу)

5

Первичное

закрепление с проговариванием во внешней

речи.



6

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону




Ученики выполняют задание по карточкам: соединить слово и схему, которая подходит к слову. Подписать в схеме известные буквы.

ЗЕБРА, ЗАМОК, ЗОНТ, КОЗЫ


А теперь проверим, как вы справились с заданием.

Выполняют задание по карточкам



Проверка по эталону.






Регулятивные оценивать ход и результат выполнения задания, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников)

7

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Вы довольны своей работой на уроке?

Что нового узнали на уроке?

Кому было сложно?

Какие задания показались вам очень трудными?

Что понравилось на уроке?

Чьи ответы вам понравились и запомнились больше всего?

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Отвечают на вопросы

Самооценка.

Оценка работы друг друга.

Регулятивные

(умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)

(Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)












Автор
Дата добавления 29.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров136
Номер материала ДБ-400996
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх