2.Подготовка
к восприятию нового материала.
Постановка
проблемы
3.Открытие
новых знаний
|
Сообщение
темы и задач урока.
Знакомство
с порядком и правилами выполнения аппликации
Составление
плана выполнения изделия
|
-
Ребята, посмотрите в окно. Какие стали деревья, какое небо? Какое сейчас
время года? (Осень). Что вы знаете об осени, что можете рассказать? (Осень –
это такое время года, когда с деревьев падают листья, идут дожди, небо
пасмурное).
- Когда
вы гуляете по паркам, по аллеям что вы замечаете под ногами? (Ковёр из
листьев).
- Какие
деревья и кустарники сбрасывают осенью листву? (Берёза, тополь, ива,
калина).
- Какие
по форме листья бывают? (Круглые, овальные, треугольные, длинные). Какие
зазубринки бывают у листьев? (Крупные, мелкие, острые). Какого размера листья
вы видели? (Мелкие, крупные, средние).
- Какого
цвета листья осенью встречаются? (Жёлтые, зелёные, оранжевые, коричневые,
красные).
-Надеюсь
вы без труда определите, где находится листочек березы, тополя, кустарников.
- Что
можно сделать из листьев? (Аппликацию).
Вы все
наблюдаете красивую картину, когда идете в школу, как красиво у нас во дворе,
на деревьях разноцветные листья, яркий ковер из листьев на дорожках у школы.
Скажите, вы хотели бы создать своими руками такую красивую картину?
-
Ребята, а как вы понимаете слово «аппликация»?
Аппликация-изготовление рисунка из наклеенных или нашитых на основу
кусочков цв. бумаги, ткани, кожи, растительных (природных) материалов.
-
Составим
план который поможет сделать аппликацию безошибочно.
Начинаем
выполнять аппликацию с того что выложим фигуры деревьев на бумаге. Выберем
листья покрупнее и расположим их по обеим сторонам от школы, чтоб было похоже
на деревья. Подберем листики поменьше и выложим ими дорожки вокруг школы,
стараясь не сломать листочки, так как они очень хрупкие.
У нас
получилась фигуры деревьев и дорожек, усыпанных яркими осенними листьями.
1.Приклеиваем
сначала большие по величине листочки в форме дерева, так как у нас уже есть
нарисованные стволы деревьев, то мы будем располагать их вокруг ствола.
2.
Приклеиваем листочки поменьше на наши дорожки и тропинки.
3.
Оформляем работу, смотрим внимательно, может где то мы пропустили и оставили
пустое место.
|
Отвечают
на вопросы учителя.
Отвечают
на вопросы учителя
Составляют
план работы
|
Фронтальная
и индивидуальная, групповая.
Фронтальная
Фронтальная
|
Регулятивные:
определяют
тему и учебные задачи урока, осознают то, что уже усвоено, и то, что
предстоит усвоить.
Познавательные: выделяют необходимую информацию, применяя
имеющиеся знания в новой, нестандартной ситуации.
Коммуникативные: знают правила речевого общения, применяют их на
практике, умеют слушать и слышать.
Личностные:формируется мотивация к учебной деятельности, развиваются
навыки сотрудничества
Регулятивные:
соотносят
имеющиеся у них материалы, инструменты, приспособления с необходимыми для
выполнения работы.
Познавательные:
находят
и выделяют информацию, опираясь на полученные знания и приобретенный опыт.
Коммуникативные: правильно выражают свои мысли в речи.
Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе,
проявляют интерес к учению.
Регулятивные: под руководством учителя составляют план
деятельности, определяют последовательность действий.
Познавательные: под руководством учителя создают алгоритм
деятельности, анализируют и делают выводы.
Коммуникативные:
умеют
достаточно полно и чётко выражать свои мысли, эффективно сотрудничать как с
учителем, так и со сверстниками.
|
4.Закрепление
знаний
|
Самост.
работа
|
- Вы
можете приступать к выполнению нашей аппликации. Вам поможет в этом план,
который мы составили все вместе. Если вам понадобится другая помощь, вы
можете обратиться ко мне или к ребятам. Желаю вам успехов. (Во время
выполнения работы звучит музыка Вивальди)
В
процессе выполнения задания наблюдать, советовать,отвечать на вопросы
учащихся, помогать тем кто затрудняется.
1.Приклеиваем
сначала большие по величине листочки в форме дерева, так как у нас уже есть
нарисованные стволы деревьев, то мы будем располагать их вокруг ствола.
2.
Приклеиваем листочки поменьше на наши дорожки и тропинки.
3.
Оформляем работу, смотрим внимательно, может где то мы пропустили и оставили
пустое место.
|
Выполняют
работу, опираясь на составленный план
|
Индивидуальная
|
Регулятивные:
контролируют и корректируют свою деятельность.
Коммуникативные: оказывают поддержку друг другу.
Личностные: проявляют интерес к творческому труду.
|
5.Итог
урока.
Рефлексия
|
Обобщение
полученных сведений, оценивание
|
- Посмотрите,
какие замечательные деревья, тропинки получились у вас, Кто считает, что у
кого получалось хорошо, а с чем возникли трудности? Проще вам было
выкладывать нашу будущую аппликацию или приклеивать?
-Что
нового, интересного вы узнали на уроке?
Спасибо
вам за такую прекрасную работу, вы большие молодцы, отлично справились!
|
Отвечают
на вопросы, делают выводы, обобщения. Оценивают свою работу и работы
одноклассников. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
|
Фронтальная
|
Регулятивные:
осознают
качество и уровень усвоенных знаний, приобретенных умений.
Познавательные: оценивают результаты собственной деятельности и
деятельности одноклассников.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.