Технологическая карта урока по теме "Австралия" 7 кл

Урок 35.

Тема: Австралия.

Цель

1. Определять географические особенности страны Австралии.

2. Устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством Австралии.

3. Находить и анализировать в различных источниках информацию о хозяйственном потенциале и экологических проблемах Австралии.

4. Выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений в Австралии.

Оборудование: физическая карта Австралии, карта Австралия: хозяйственная деятельность, карта народы Австралии, атласы.

Этапы урока	Содержание урока	Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов
I. Проблемная ситуация и актуализация знаний.	1. –  Проанализируйте представленную информацию: 1 2 –  Согласно опросу Организации экономического сотрудничества и развития, 84% австралийцев удовлетворены условиями жизни. Австралия по индексу лучшей жизни занимает первое место в мире. Критериями при составлении рейтинга стали: доход на душу населения, уровень образования, продолжительность жизни и состояние экологии. – Австралия – одна из ведущих экономических стран мира. 2. –Предложите свой вариант проблемного вопроса к уроку.  1 Каковы причины развития Австралии? Какова роль природно-ресурсного потенциала в развитии Австралии? 3. – Какие у вас будут гипотезы?  1  2 4. – Каковы особенности природы Австралии? В чём причины этих особенностей? Какими природными богатствами обладает материк? Какие виды хозяйственной деятельности могут развиваться на основе этих богатств?  1 2	Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. 2. Вычитывать все уровни текстовой информации. 3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов. 4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. 5. Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания. 6. Устанавливать причинно-следственные связи. 7. Создавать схематические модели с выделением существ. характеристик объекта.
II. Поиск решения.	1. – Используя текст на с. 179–180, карты атласа, определите особенности и специализацию сельского хозяйства Австралии. 2. – Используя текст на с. 180, карты атласа, определите особенности и специализации промышленности Австралии. 3. – Работа в группах: 1 2 3 Группа 1 – Северная Австралия Группа 2 – Западная и Центральная Австралия Группа 3 – Восточная Австралия – Задание для групп: используя план на с. 377, составьте описание страны (по своему региону). 1 2 4 5 7 4. –  Обсуждение результатов работы в группе. 1 2 3 5. – По результатам обсуждения выполните задание 3 в рабочей тетради. 1 2 4 5 7 6. – Дайте оценку природных богатств каждого региона страны. 1 2 4 5 6 2 7. – Какие экологические проблемы характерны Австралии? Как они решаются? 1 2 4 6 2 8. – Как ответим на основной вопрос урока?  3	Коммуникативные УУД 1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. 2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. 3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты. Регулятивные УУД 1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. 2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. 3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. 4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Личностные УУД 1. Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других. 2. Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.
III. Самостоятельное применение знаний.	1. Вопросы 1, 2 на с. 183. 2. Задания 1, 2 в рабочей тетради.
ΙV. Итог урока.	– Сделайте вывод по уроку. 3 4 Домашнее задание: § 32, задания 4, 5, 6 с. 183 (на выбор). – Какую работу мы сегодня выполняли? – Чему научились? – Кто или что вам помогало справиться? – Кто доволен сегодня своей работой? – Кто получил отметку в дневнике? За что?

Краткое описание документа:

Познавательная - используя деятельность учащихся в парах, сформировать у них знания о физико – географическом положении Австралии, истории открытия и исследования этого материка.

Развивающая - создать условия для повышения интеллектуального уровня, развития личности учащихся в результате мыслительной деятельности при построении знаний.

Воспитательная - формирование чувства само- и взаимоуважения при работе в парах, чувство ценности интеллектуального труда. Общедидактическая цель: - создать условия для осознания уже изученного материала и получение новой учебной информации;
- способствовать осмыслению связей нового материала и ранее изученного