Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока по теме "Бажов. Сказ как жанр литературы"

Технологическая карта урока по теме "Бажов. Сказ как жанр литературы"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Технологическая карта.

Ф.И.О. педагога: Баранова Алена Михайловна

Предмет: литература.

Класс:

Тип урока: урок введения нового знания

Тема урока:

П. П, Бажов «Медной горы Хозяйка». Сказ как жанр литературы

Цель урока:

Знакомство с понятием сказ как жанр литературы, с особенностями сказового повествования, с отличием сказа от сказки. Анализ сказа, его стилистических особенностей. Обучение аналитическому чтению.

Задачи урока:

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Развитие навыков чтения с извлечением основной информации и выражение своего мнения по поводу прочитанного.

Оборудование:

Компьютер, м/м экран, презентации, иллюстрации

Виды контроля и измерители:

Текущий. Самооценивание. Взаимопроверка.

Универсальные учебные действия:

Планируемые результаты деятельности:

Личностные - потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия.

Регулятивные – умение ставить совместно с учителем учебную задачу на основе соотнесения усвоенного и нового материала.

Коммуникативные - уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе, эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Познавательные – овладеть навыками смыслового чтения, уметь структурировать знания и представлять разными способами.

Личностные – воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны.

Метапредметные – Развитие внимания, наблюдательности, умения слушать, делать выводы; развитие фантазии и наблюдательности. Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления.

Предметные. Учащиеся научатся различать жанр сказа и сказки, анализировать текст, использовать навыки выборочного чтения. Оказание помощи и поддержки сверстникам при выполнении заданий.


Основное содержание темы урока:

Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка. Своеобразие языка, интонации сказа. Иллюстраторы сказов Бажова.





ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы
урока

Вре-мя
(мин)

Обучающие
и развивающие компоненты, задания
и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Формы
органи-
зации
совзаимо-действия
на уроке

Универсальные
учебные действия
(УУД)

Формы контроля

I. Орг. мрмент



Приветствие. Включение в деятельность.

Приветствуют учителя.

Фронтальная работа

Включение в учебный процесс.


II. Моти-
вация
к учебной
деятельности Актуализация знаний.


Эмоциональная, психологическая и мотивационная
подготовка
учащихся
к усвоению изучаемого
материала

Создаёт условия для воз-
никновения у учеников
внутренней потребности включения в учебную
деятельность. Уточняет
тематические рамки.
Организует формулировку темы и постановку цели
урока учащимися

Слушают
и обсуждают
тему урока. Обсуждают
цели урока
и пытаются
самостоятельно их формули-
ровать

Фрон-
тальная
работа

Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобла-дании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Фронтальный опрос

III.

Создание проблемной ситуации. Формулировка проблемы.


Подготовка к восприятию проблемы.

(Мини-инсценировка

«Крестьянские ребятишки и дед Слышко»

Предлагает узнать героев диалога.

Организует беседу по вопросам, подводя к проблеме:

- В чем заключаются разногласия между ребятами и стариком?

- Разве сказ и сказка – это не одно и то же?

Побуждает выразить уч-ся вариаты решения проблемы.




Аргументированно отвечают на вопросы,
рассуждают, высказывают собственное мнение.

Выдвигают гипотезы, варианты решения проблемы.


Фрон-
тальная

Познавательные: производят поиск существенной информации.

Коммуникативные:
высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят
понятные речевые
высказывания Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

Мини-размышления

IV. Решение проблемы.










1. Работа по таблице «Сказка как вид фольклора»











Организует воспроизведение и коррекцию опорных знаний обучающихся по теме: «Сказка как вид фольклора».

1. Называют известные им особенности сказочного повествования.

2. Сопоставляют собственные знания с эталоном, образцом.

Фронтальная











Познавательные:

Осуществляют актуализвцию полученных ранее знаний, основываясь в том числе на жизненном и читательском опыте.

Коммуникативные:

находят адекватные способы поведения и взаимодействия с одноклассниками и учителем во время учебной деятельности

Регулятивные:

Осуществляют самоконтроль, выявляют отклонения от эталона.

Устные ответы









2. Работа в группах.


Предлагает учащимся разбиться на группы; организует выполнение практических заданий в группах

1группа. «Соотношение реального и фантастического в произведении «Медной горы Хозяйка»


2 группа.

«Характеристика образа главного героя произведения»

3 группа.

«Язык произведения. Образ рассказчика»


Объединяются в группы

Работают с текстами худ. произведений. Проводят коррекцию собственных знаний путем обсуждения вопросов в группе. Готовят отчет каждой группы.

Самооценивание.

Групповая

Личностные:

расширяют представления о жизни

Регулятивные:

Самостоятельно определяют промежуточные цели урока; осуществляют самокотроль и взаимоконтроль, само-и взаимооценивание.

Познавательные:

самостоятельно производят поиск существенной информации; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Слушают, высказывают собственное мнение, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Письменные записи, обсуждение вопросов



3. Подведение итогов работы групп.

Предлагает дать ответ на вопрос: «Можно ли однозначно утверждать, что по указанным критериям произведение Бажова – сказка?»


Делают общий вывод о сходстве сказок с произведением Бажова и о существенных различиях.

Групповая

Познавательные: структурирование знаний, осознанное построение высказывания в устной форме;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и ясностьб выражать свои мысли в устной форме.

Поготовленный монолог

V. Первичное осмыс-
ление
и закрепление


Работа с теоретическим материалом учебника.

Предлагает прочитать определения «сказ» в учебнике; проверить умение различать особенности сказа и сказки в виде интерактивной игры.


Читают определение «сказа» в учебнике. Разделяют особенности сказа и сказки.


Индивидуальная

Познавательные: усваивают новое литературное понятие

Регулятивные: ориен-
тируются в прочитанном материале

Осмысленное чтение

VI. Итоги урока. Рефлексия


Обобщение
полученных
на уроке
сведений

Предлагает выразить свое понимание высказывания Бажова: «Тоже ведь сказы не зря придуманы, иные – в покор, иные – в наученье, а есть и такие – что вместо фонарика впереди…»

Определяют уровень своих достижений

Отвечают на вопросы учителя.

Определяют уровень своих достижений.

Фронтальная,

индивидуальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого
материала

Фронтальная беседа



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 03.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров340
Номер материала ДВ-302999
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх