Этапы урока, целевые ориентиры, время
|
Задания, выполнение которых учащимися
приведет к достижению запланированных результатов
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников и возможные варианты
ответов
|
Планируемые
результаты, формирование УУД
|
Задания базового уровня
|
Задания повышенного уровня
|
предметные
|
личностные,
метапредметные
|
I. Мотивация к учебной
деятельности
( 2 мин).
Цели: сфокусировать
внимание учащихся на объекте обсуждения урока, вызвать интерес к
сотрудничеству
|
Look
at the screen and guess: Who are the people?
What
do they have in common?
|
|
А) С помощью презентации (Приложение
1 слайд 1) демонстрирует портреты знаменитых людей (А.С. Пушкин, У. Шекспир,
У. Дисней) и просит угадать эти личности.
Б) Побуждает учеников найти понятие
(фразу), которое объединяет всех этих людей.
|
Распознают знаменитых людей по
иллюстрациям и дают свои варианты ответов
Выявляют основной признак, по которому
объединены портреты (famous people)
|
Актуализация культурологических знаний.
Восприятие информации на слух с помощью зрительной опоры
|
Личностные: восприятие
факта культуры как ценности
Метапредметные: понимание
запрашиваемой информации; высказывание суждения; определение существенных признаков
|
II. Введение в тему урока
(определяем основной вопрос урока)
(2 мин).
Цель: Создание
проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи
|
Read
the headline of the lesson. Who is he?
Read
the tasks in Ex 5 and 6 p/ 70.
Find
the key-words in these tasks
|
|
Предлагает обсудить заголовок урока.
Обращает внимание учащихся на рисунок и фокусирует его на объект
обсуждения
Акцентирует внимание на упражнениях для
домашнего задания и побуждает учеников совместно определить цель и задачи
урока
(Приложение 1, слайд
2)
|
Читают заголовок «Famous First», отвечают
на вопрос о картинке (Walt Disney)
Читают задания (упр 5, 6 с 70) и находят ключевые понятия ( a famous person in
the past; make notes/ write short biography). Высказывают
предположения чему они должны научиться к концу урока.
|
Строить простые высказывания -
предположения
|
Личностные: Принятие и
сохранение учебной цели и задач
Метапредметные: Определение
учебной задачи и способой её достижения
|
III. Актуализация знаний
( 3 мин).
Цель:
Пред-текстовый
этап.
Выявление
области культурологического знания/незнания.
|
How
much do you know about Walt Disney? Try to complete the sentences.
|
|
Побуждает учеников заполнить пропуски в
предложениях, опираясь на известные им факты или сделать предположения.
|
Выполняют тестовое задание с вариантами
ответа о фактах биографии У. Диснея (4 вопроса)
|
Применять умения поискового чтения,
|
Личностные: уважение к
культурным ценностям
Метапредметные: прогнозировать
содержания текста с опорой на фоновые знания
|
IV. Открытие нового знания
Текстовый этап.
( 7 мин).
Цель:
Анализ текста (его
структуры, выявление видо-временных форм
|
Listen, read and
check
|
Find sentences in text to prove your answer
|
Включает аудозапись текста и просит
учеников найти в тексте правильные ответы.
|
Слушают текст и проверяют выполненное
задание
|
Читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов.
Находить в тексте нужную/интересующую/
информацию
Распознавать и использовать в речи
Past Simple
|
Личностные: определять
ценностные ориентиры
Метапредметные: умения
выделять основную мысль частей текста; высказывать суждения, подтверждать
их фактами
|
Read
and label the paragraphs with the headings.
|
Explain your answer
|
Дает задание подобрать подзаголовки
текста к каждому абзацу.
|
Подбирают подзаголовки текста
|
Look
through the text and find all verbs in past form
|
|
Акцентирует внимание на распознавании
глаголов в Past Simple. В произвольном порядке фиксирует карточки со словами на доске.
|
Ученики, просматривая текст,
последовательно называют найденные глаголы.
|
V. Применение нового знания
(2 мин).
Цель: развитие навыков
распознавания и использования в речи форм в Past Simple;
|
Divide
all these verbs into two columns (RV & Irr.V)
|
|
Актуализирует знания учащихся о
правильных и неправильных глаголах
|
Ученик у доски расставляет глаголы в 2
столбика, а класс наблюдает и контролирует правильность выполнения задания.
|
Актуализировать знания грамматического
материала
|
Коммуникативные: воспринимать
ответы учащихся
Метапредметные: выявлять свойства объекта
|
Двигательная пауза
( 2 мин).
Цель:
Здоровьесберегающая
|
Choose
any verb in past form and write its 1st form.
|
|
Мотивирует учеников к двигательной
активности через выполнение практической задачи
|
Все ученики группы динамично подходят к
доске и выполняют задание
|
Актуализировать знания грамматического
материала
|
Личностные: принятие
ценности ЗОЖ Метапредметные: взаимодействовать друг с другом
|
VI. Конструирование нового способа
действия.
После текстовый этап.
( 10 мин).
Цель:
Построение
ориентированной основы нового способа действия
|
Put
these signs in order and make a scheme of Wh-question.
|
|
Выдвигает проблему по созданию опорной
схемы специального вопроса. Акцентирует внимание на форме глагола-сказуемого
в Past Simple
|
Ученик составляет схему вопроса,
опираясь на знания, полученные ранее (приложение 2)
|
Фиксировать в графические модели
словестные грамматические правила
|
Личностные: принимать и
сохранять учебную задачу
Метапредметные: систематизировать
информацию, строить опорные схемы
|
Match
words in order and make 4 questions. Use words and phrases in chat for your
ideas.
|
Make
4 questions about biography Walt Disney. Use words and phrases in chat for
your ideas.
|
Побуждает учеников составить вопросы к
тексту (по схеме) предлагает разноуровневые задания
|
Выбирают карточку с упражнением по своим
возможностям и составляют вопросы, опираясь на схему (Приложение 3)
|
VII. Применение общего способа
действия для решения частных задач
( 5 мин).
Цель:
Развитие навыков
диалогической и письменной речи
|
Use
the questions which you’ve made and talk about W. Disnay
|
|
Организует учебное взаимодействие
учеников (группы/ пары) для ведения диалога-расспроса.
|
Осознанно строят речевые высказывания,
опираясь на фактический материал текста
|
Вести диалог- расспрос; составлять план
на основе прочитанного; делать краткие записи
|
Личностные: осознавать
себя частью мировой культуры
Метапредметные: составлять простой план; сравнивать полученные результаты с
учебной задачей
|
Look
through the text and think about stages of biography
Make
notes under the headings about biography W. Disnay
|
|
Организует учебное исследование для
составления плана биографии и выделения значимых культурологических фактов
|
Составляют план биографии и делают
краткие записи по плану в формате factfile
(Приложение 1, сайд 3)
|
VIII. Контроль на этапе окончания
учебной темы
( 3 мин).
Цель:
Контроль и коррекция
|
Share
your ideas and read your factfile (line by line). And compere
with mine.
|
|
Проверяет выполнение письменного
задания. Предъявляет план-образец для сравнения
|
Зачитывают краткие записи и сравнивают с
образцом
(Приложение 1, сайд 4)
|
Строить краткие устные высказывания
|
Личностные: соотносить
собственную деятельность с деятельностью других
Метапредметные: уметь выделять главное, делать краткую запись
|
IX. Рефлексия
( 2 мин).
Цель:
Подведение итогов
|
Take
a check-list and put a tick in the column how you value your work at the
lesson.
|
|
Побуждает учащихся отрефлексировать свою
деятельность и заполнить оценочные карты
|
Заполняют
чек-листы, просчитывают балл
Приложение 4
|
Умение работать с таблицами
|
Личностные: осуществлять
самоконтроль учебной деятельности
Метапредметные: систематизировать
информацию
|
X. Задание на дом
( 2 мин).
Цель:
Практика нового способа
действия
|
Think
of a person of the past and make notes in factfile
|
Write
a short biography of a famous person in past (60 -80 words)
|
Объясняет выполнение домашнего задания.
Акцентирует внимание на его вариативности
|
Записывают в дневник. Задают уточняющие вопросы
|
Применение полученных знаний в новой
ситуации по аналогии
|
Личностные: уважение к
культуре страны и мировой истории в целом Метапредметные: систематизировать
информацию
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.