Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта урока по теме "Books in our life"

Технологическая карта урока по теме "Books in our life"


  • Иностранные языки

Название документа 98708316.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

BOOKS IN OUR LIFE
It has no mouth but it speaks. It is not a tree but it has leaves. It is not...
Match the types of stories to their descriptions. 1.An exciting story about a...
Read the proverbs and translate them: A room without books is like a body wit...
Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следу...
Лето Жаркое, веселое Гулять, играть, отдыхать. Ждем с нетерпением. Каникулы!...
Английский Легкий, распространённый. Обучает, тренирует, развивает. Многие им...
FRIENDS KIND, FAITHFUL READ,SING,SWIM WE ARE THE BEST FRIENDS RESPECT
The lesson is over goodbye! Thank you for the lesson!
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 BOOKS IN OUR LIFE
Описание слайда:

BOOKS IN OUR LIFE

№ слайда 2 It has no mouth but it speaks. It is not a tree but it has leaves. It is not
Описание слайда:

It has no mouth but it speaks. It is not a tree but it has leaves. It is not alive but it can be a good friend. Try to guess the theme of our lesson

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Match the types of stories to their descriptions. 1.An exciting story about a
Описание слайда:

Match the types of stories to their descriptions. 1.An exciting story about a hero who does dangerous things. ....... 2.A serious and emotional play written for the theatre, radio or television. ....... 3.A story which makes you feel worried, because you don’t know what is going to happen next. ....... 4.A funny story with a happy ending. ....... 5.A story about someone’s life written by another person. ....... 6.A story about a crime or a strange event. ....... A mystery B biography C humorous story D science fiction story E adventure F suspense story G drama

№ слайда 5 Read the proverbs and translate them: A room without books is like a body wit
Описание слайда:

Read the proverbs and translate them: A room without books is like a body without a soul. Tell me what you read and I will tell you what you are. Books are a great thing as long as you know how to use them. There is no friend so faithful as a good book. We are what we read. All books are divisible into two classes: the books of the hour, the books of all time

№ слайда 6 Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следу
Описание слайда:

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам: 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом). СИНКВЕЙН

№ слайда 7 Лето Жаркое, веселое Гулять, играть, отдыхать. Ждем с нетерпением. Каникулы!
Описание слайда:

Лето Жаркое, веселое Гулять, играть, отдыхать. Ждем с нетерпением. Каникулы! ПРИМЕР СИНКВЕЙНА

№ слайда 8 Английский Легкий, распространённый. Обучает, тренирует, развивает. Многие им
Описание слайда:

Английский Легкий, распространённый. Обучает, тренирует, развивает. Многие им владеют. Англия.

№ слайда 9 FRIENDS KIND, FAITHFUL READ,SING,SWIM WE ARE THE BEST FRIENDS RESPECT
Описание слайда:

FRIENDS KIND, FAITHFUL READ,SING,SWIM WE ARE THE BEST FRIENDS RESPECT

№ слайда 10 The lesson is over goodbye! Thank you for the lesson!
Описание слайда:

The lesson is over goodbye! Thank you for the lesson!

Название документа Технологическая карта урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:















Конструирование технологической карты урока английского языка в соответствии с требованиями ФГОС

















Учебный предмет: английский язык

Класс: 7 а класс

Автор УМК «Английский в фокусе» Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В.

Тема урока: «Books in our life »

Тип урока: комбинированный


Цели урока

Обучающие:

1.Во всех видах речевой деятельности повторить ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме «Books»;


2.Развитие навыков аудирования и говорения;

3. Развить навыки умения использования изученных грамматических структур в речи.

Развивающие:


1.способствовать развитию навыков самоконтроля, самооценки учебной деятельности учащихся;


2.способствовать развитию внимания, наблюдательности, умению анализировать  информацию и делать выводы; развитию речевых умений, необходимых для участия в диалоге.

Воспитательные:

1.содействовать формированию осознанного интереса к изучению английского языка;

2.развитие социокультурной компетенции через знакомство учащихся с культурой, воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1.Формировать практические умения и использовать полученные знания.

2.Освоить новые и повторить ранее усвоенные лексические единицы по всем видам речевой деятельности по теме «Books».


3.Слышать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой информации.


4.Закрепить грамматическое явление PRESENT SIMPLE.


Личностные умения

Личностные УУД:  - формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

-осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.


Учащиеся получат возможность научиться:

  • формировать устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению.

Регулятивные УУД:

-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

-формирование  умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Учащиеся получат возможность научиться: • самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; • адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.

Коммуникативные УУД: 

-формулирование собственного мнения и позиции; - организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Учащиеся получат возможность научиться: • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; • брать на себя инициативу в организации совместного действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

ПознавательныеУУД:  -построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

- умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы.

Учащиеся получат возможность научиться: • ставить проблему, аргументировать её актуальность; • делать умозаключения и выводы на основе аргументации.

1.Способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка.

2.Формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной коммуникации

Метапредметные умения

1.Формировать навыки самооценки.
2.Формировать мотивацию к изучению английского языка.
3.Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.







Основные понятия

Лексические единицы по теме «Books».

Настоящее Неопределенное время. Прилагательные.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Технология

Литература, история

Индивидуальная, групповая, фронтальная.

- Учебник;

- Звуковое приложение (CD);

-Раздаточные материалы;

- Компьютерная презентация в программе «Power Point», разработанная учителем к данному уроку


дифференцированного обучения, ИКТ, технология сотрудничества, здоровьесберегающие технологии, элементы сингапурской методики обучения.




ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет

Английский язык

Класс

7 а

Автор УМК

Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В.

Тема урока

«Роль книг в нашей жизни»

Тип урока

Комбинированный урок



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1

2

3

4

5

6

7

8

Оргмомент

и речевая разминка


1. Приветствует учеников








2. Проверяет готовность к уроку


3. Помогает обуч-ся включиться в речевую деяте-льность через микробеседу при помощи вопросов:

1.What date is it today?

2. What is the weather like today?

3. What do you do in rainy weather?


используют имеющиеся ЛЕ для приветствия учителя и ответов на вопросы










задают общие вопросы для выяснения нужной информации


уметь выбирать ЛЕ, необходимые для общения в данной ситуации










уметь правильно формулировать вопросы


отвечают на вопросы учителя

 










задают вопросы в группах


чувствовать себя успешным в ситуации общения,
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач


следят за правильностью своих ответов и ответов других учащихся


самостоятельно контролировать правильность использования речевых единиц,
осуществлять взаимоконтроль в ситуации общения


Целепола-гание. Определе-ние темы и целей урока


1. Предлагает уч-ся определить тему урока (через отгадывание загадки)


Разгадывают загадку


самостоятельно выделять и формулировать тему урока


обсуждают, какая тема может быть выбрана, как наиболее точная


уметь обосновывать выбор точки зрения,
уважительно относиться к мнению других учеников


оценивают свои знания и умения по теме урока


выделять то, что уже усвоено и то, что еще предстоит изучить.


Актуали-зация изучен-ного ранее материала


1. Активизирует ранее изученные лексические единицы по теме «Books» через выполнение заданий (соотнести названия литературных жанров с их характеристиками) – задание выведено на доску через проектор

2. Предлагает прослушать фрагменты из аудиокниг и определить их жарны


3.Предлагает вспомнить и записать прилагательные, характеризующие книги (Rally table)


4.Драматизация коротких диалогов (snowball)

What books do you like to read and why?



5. Задание на аудирование. Расставить картинки из рассказа в правильном порядке.


выполняют задания
















Слушают фрагменты









осуществлять навыки самоконтроля и самокоррекции (выделять отличия от эталона)


составляют высказывание на заданную тему


строить высказывания на заданную тему


самостоятельно осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль, исправляют возможные ошибки


осуществлять навыки самоконтроля и самокоррекции (выделять отличия от эталона)


Презен-тация нового материала


1. Вводит пословицы по теме




2. Контролирует правильность произношения



3. Предлагает найти русские эквиваленты к английским пословицам.


4. Предлагает высказать мнение по одной пословице.





знакомятся с новыми пословицами










применяют новые ЛЕ при выполнении заданий




представляют результаты своей работы













учитывать особенности произношения новых ЛЕ при чтении пословиц








самостоятельно составлять устные речевые высказывания








в группах обсуждают, какие варианты лучше

















отбирают речевой материал для составления небольшой ситуации














учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству,

формулировать свое мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения учебных задач.


высказывают предположения о содержании пословиц,

контролируют правильность выполнения заданий в группе


уметь соотносить то, что уже известно уч-ся и то, что еще не известно,

составлять план действий, находить отклонения и отличия от эталона


Практика исполь-зования нового материала

в устной

и пись-менной речи


1. Организует работу в группе

(Rotation) , учащиеся отвечают на вопрос «Why do people read books?»(используя пословицы и поговорки, изученные ранее)



Контролирует работу в группах

Следит за представлением работы

2. Предлагает ответить на вопрос “Advantages and disadvantages of electronic books”

Работают по вариантам



3. “What will you prefer printed or electronic books?”

(Take off- Touch down)

Учитель объясняет употребление конструкции I preferto

Предлагает выполнить упражнения


В группе отвечают на вопрос



















составляют план ответа






представляют результат своей работы















составляют и дополняют предложения с использованием конструкции


отбирать речевой материал в соответствии с учебной ситуацией,

выбирать наиболее эффективный способ решения учебной задачи



составлять письменное высказывание по теме









составлять устное высказывание по теме



























применять в устной речи новые грамматические структуры





в группе обсуждают всевозможные варианты ответа на вопрос и фиксируют их письменно,

соблюдают правила общения и работы в группе



спикер делегируются в другие группы, который делится информацией с другими группами






























используют в речи и на письме изученные грамматические структуры


допускать возможность существования разных точек зрения,

учитывать позицию партнера при работе в группе, составлять устное и письменное высказывание на заданную тему.



определяют, какие моменты должны охватить,

отбирают лексический материал, совместно контролируют правильность выполнения задания.



составлять план,

оценивать результаты работы, вносить дополнения и коррективы.



Подведение итогов урока, рефлексия


1.Учитель объясняет ученикам как составлять синквейн (материал выведен на доску через проектор)


2.Предлагает оценить работу обуч-ся на уроке


3. Подводит итоги урока, выставляет оценки

4. Мотивирует дальнейшую учебную деятельность

5. Объявляет домашнее задание (составить синквейн про любимый литературный жанр)


В группе составляют синквейн на тему Books



представляют результат своей работы




оценивают свои достижения на уроке


отбирать речевой материал в соответствии с учебной ситуацией,

выбирать наиболее эффективный способ решения учебной задачи











осуществлять рефлексию способов и условий действий, их контроль и оценка


в группе обсуждают всевозможные варианты и фиксируют их письменно,

соблюдают правила общения и работы в группе



допускать возможность существования разных точек зрения,

учитывать позицию партнера при работе в группе, составлять устное и письменное высказывание на заданную тему


определяют, какие моменты должны охватить,

отбирают лексический материал, совместно контролируют правильность выполнения задания.











определяют, какие умения они приобрели (при ответах на вопросы, при употреблении конструкции I preferto…, составлении синквейна и работе в группе)


составлять план,

оценивать результаты работы, вносить дополнения и коррективы









осознавать качество и уровень усвоения нового материала.










Для рефлексии





I can Name___________________

Read the statements. Think about your progress and tick one of the boxes.

*I need more practice.

** I sometimes find it difficult

***No problem!


*

**

***

I know the literary genres of books




I know the words for describing books




I can describe advantages and disadvantages of printed/electronic books




I know the role of books in my life




I can write sinquans






I think my mark for the lesson today is _________________




Автор
Дата добавления 01.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров232
Номер материала ДВ-112885
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх