Технологическая карта урока по теме "Части тела"

Технологическая карта урока

Автор: Карпушкина Анна Валерьевна
Предмет: английский зык
Класс: 3

УМК: Учебник для 3 класса. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Enjoy English-3.- Обнинск: Титул, 2013.

Тема урока: Части тела
Тип урока:  урок изучения нового материала
Цель урока: Семантизация лексических единиц по теме «Части тела».

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать:

·         ЛЕ по теме «Части тела»

Уметь:

·         Употреблять новую лексику по теме «Части тела».

·         Читать текст с пониманием основного содержания.

·         Научиться составлять рассказ о сказочном персонаже

Личностные:

·         Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

·         Воспроизводить по памяти песенку-зарядку с применением новых ЛЕ.

·         Вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы

Метапредметные :

·         Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

·         Развитие языковой догадки

Задачи:

1)      Образовательная:

·         Развивать умения и навыки устной речи: учить воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (песенки - зарядки), учить описывать внешность сказочного героя, учить вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы.

2)      Развивающая:

·         Развивать у учащихся внимание, память, речь, мышление, языковую догадку;

·         Способствовать формированию рефлексивно-оценочных навыков.

·         Развитие умения чтения вслух

3)      Воспитательная:

·         Воспитывать и поддерживать интерес к изучению английского языка;

·         Воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи друг к другу.

Методы: Активные методы обучения

·         методы организации учебной деятельности : наглядно - иллюстративный, демонстрационный, практический.

·         методы стимулирования: игра, ситуация удивления, успеха, метод поощрения.

·         метод контроля: индивидуальный, фронтальный опрос, взаимоконтроль, самоконтроль.

·         Метод применения фонетической сказки на этапе разминки.

Формы работы обучающихся:  Групповая, индивидуальная, фронтальная, парная.

 
Организация деятельности обучающихся на уроке:
Необходимое учебное оборудование: презентация Power Point, проектор, экран, колонки, CD к УМК Биболетовой М.З.

«Enjoy English» 3 класс, учебник УМК, рабочая тетрадь, видеозапись физкультминутки, мультимедийное приложение к

УМК Биболетовой М.З. «Enjoy English» 3 класс.

Этап урока и его цель	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося	Формирование УДД
			Личностные	Регулятивные	Коммуникативные	Познавательные
Организационный Создание благоприятного психологического настроя на работу. 1 мин	Приветствие. Good morning! Glad to see you! (Доброе утро. Я рада вас видеть.) Thank you. Sit down? Please. I’m Anna Valeryevna. Today I’ll be your teacher. And what is your name? (Меня зовут Анна Валерьевна. Сегодня я буду вашим учителем. А как вас зовут?) Right you are. Thank you.	Отвечают на приветствие Good morning! Glad to see you too! (Доброе утро. Мы тоже рады Вас видеть.) Учащиеся по очереди представляются по-английски используя фразу  My name is…	Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»	Формирование умения  планирования своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.	Развитие умения учебного сотрудничества с учителем, осознанно строить речевое высказывание в устной форме.	Формирование умения выделять необходимую информацию; Делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.
Актуализация знаний Актуализация опорных знаний. 2 мин	Фонетическая зарядка  в форме фонетической сказки. Ребята, давайте представим, что мы попали в сказку. Little Red riding hood. Это Красная Шапочка. Вспомните, как к её бабушке пришёл волк. You are a granny, and you are a wolf. Волк стучит в дверь сначала тихонечко [t-t-t], а затем громче [d-d-d]. Заходит в дом, бабушка granny пугается [au-ou], [nouz, mauth, teeth, tous]. Splendid! Let’s clap our hands! Отлично! Похлопаем в ладоши!	Дети под руководством педагога разыгрывают сказку.  Хлопают в ладоши.		Умение настраиваться на слуховое восприятие и произносительную реакцию, концентрировать внимание на знакомом материале, сравнивать своё произношение с диктором или учителем.	Умение реагировать на устный запрос учителя в пределах усвоенных речевых образцов	Умение выделять необходимую и знакомую информацию,  развитие фонетических навыков
Формулирование темы урока, постановка цели урока. Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими цели урока. 3 мин	Используя проблемную ситуацию, подвожу учащихся к теме и цели урока. Look at the screen! Let’s Make a robot. Come to the board and put the words to the picture. (Давайте соберём робота. Подойдите к доске и расположите его части на картинке.) Why we can’t make a robot? (Почему мы не можем собрать робота?) Do you want to learn the words and make a robot? (Вы хотите узнать слова и собрать робота?) Tell me please, how can we name this parts? (Скажите, как называются эти части?) Right you are! Take your seats and let’s begin. (Вы правы. Займите свои места и начнём)	Обучающиеся  подходят к доске и пытаются расставить слова. Очевидно, что многих слов они просто не знают и собрать робота не получится. Учащиеся отвечают, что не могут собрать робота, потому что они не знают слов. Вероятно, ребята захотят узнать слова для того, чтобы собрать робота. Отвечают: части тела. Занимают свои места по подгруппам.	Формирование умения  самостоятельно выделить и сформулировать цель урока.	Формирование способности принимать учебную цель и задачу.	Формирование умения  оформлять   свои мысли в устной форме.	Формирование умения  использовать в учебной деятельности знаково-символические средства.
Введение новых ЛЕ Знакомство с названиями частей тела по-английски. Первичное рецептивное восприятие нового материала. 2 мин	Демонстрация мультимедийного приложения. Take the first task and look at the screen. Listen and repeat the words. (Положите перед собой лист с первым заданием. Послушайте и повторите слова).	Обучающиеся   смотрят на экран, слушают и повторяют новые слова за диктором с опорой на своих листах.	Формирование самооценки имеющихся и недостаточных знаний.	Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.	Формирование умений использования речевых, опорных и наглядных средств для выполнения задания.	Осуществление и актуализация новых лексических единиц, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
Первичная проверка понимания изучаемого материала. Снятие фонетических и знаково-распознавательных трудностей, обратная связь с учащимися. 3 мин	Let’s read the words. (Давайте прочитаем слова. Особое внимание уделить чтению слов: Eyes, ears, mouth, knee, neck, shoulder. Объяснить  употребление формы множественного числа слов: Tooth – teeth Foot – feet) Let’s play a game! Do you like games? OK! I’ll ask you to touch (дотронуться) the part of your body and you should touch it. (Давайте поиграем в одну игру. Вы любите игры? Я попрошу вас дотронуться до разных частей тела.) Please, touch your nose! Please, touch your eyes! Please, touch your knees! Now turn to your friend and Please, touch his neck! Please, touch his toes!...... По окончании игры похвалить учащихся, похлопать в ладоши для создания ситуации успеха у всех учащихся.	Слушают объяснения учителя, прочитывают и повторяют нужные слова. Отвечают на вопрос: Yes, I do. Выполняют команды учителя. Те, кто ошибается, выходят к доске и выполняют остальные задания перед классом	Развитие способности к волевому усилию для достижения определённого результата.	Контроль и коррекция собственного произношения и чтения слов.	Формирование умения реагировать на высказывания учителя, используя заданные ЛЕ	Формирование умения читать по транскрипции, запоминать правила чтения слов и пользоваться этими правилами.
Первичное закрепление новых ЛЕ. Усвоение новых ЛЕ учащимися 3 мин	Now we are ready (готовы) Let’s make a robot! На интерактивной доске демонстрируется мультимедийное приложение. После выполнения задания похвалить ребят, поздороваться с роботом, представиться ему по примеру учителя. Well done! Hello, Robot! Nice to meet you! (Мы рады с тобой познакомится). Please say hello to the Robot.	Перемещают названия частей тела к соответствующим частям робота на слайде.	Формирование уверенности в своих знаниях и опыте.	Контроль и коррекция деятельности.	Формирование умения реагировать на устную команду учителя действием.	Формирование умения устанавливать соответствие между наглядным и графическим образом слова. Умение называть своё имя и здороваться по-английски.
Динамическая пауза Смена деятельности, обеспечение разгрузки для глаз обучающихся, Закрепление лексики. 3 мин	Let’s do some exercises (упражнения) with the robot. But first look at the screen. Take the second task. (Давайте вместе с роботом сделаем зарядку. Возьмите лист с заданием 2) Демонстрация мультимедийного приложения. Анимированная песенка. And now let’s do it to music. Do you like to dance? (А теперь давайте сделаем зарядку под музыку.)	Дети слушают стихотворение-разминку, Yes, I do. Обучающиеся выполняют движения и поют.	Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.	Формирование умения  осуществлять совместные действия, ориентированные на позицию партнера в общении и взаимодействии.	Формирование умения  согласовывать свои действия с одноклассниками, контролируют свои действия, понимают на слух  и поизносят слова песни.	Формирование умения  использовать услышанную информацию.
Закрепление Установление правильности и осознанности изучения темы. 2 мин	Now, take the task 3 (задание 3). Let’s help the robot to find the letters. (Выполните задание 3. Вставьте пропущенные буквы) Then swap (поменяйтесь) the tasks and check (проверьте) if your friend is right (правильно).(Затем поменяйтесь заданиями и проверьте их)	Обучающиеся работают с заданием 3 – вставляют пропущенные буквы. Проверяют работу друг друга., затем читают слова вслух.	Взаимоконтроль и взаимокоррекция деятельности.	Формирование умения оценивать действия  других с  целью обнаружения отклонений и отличий.	Умение сотрудничать, работать в паре.	Формирование умения узнавать и дописывать изученное слово, вставляя необходимые буквы
Применение изученного материала. Осознанное употребление новых ЛЕ для решения конкретной коммуникативной задачи. 5 мин	The Robot wants to ask you some questions? But he mixed the words (перепутал слова). Let’s help him. Робот хочет задать нам несколько вопросов, но слова перепутались. Давайте  поможем составить вопросы и ответим на них. The Robot is so lonely (одинокий). Let’s draw a friend for him and say how many arms, ears, eyes and feet it has got. We have 2 groups. Each (каждый) group should draw a friend for Ufo. (Роботу одиноко. Давайте нарисуем ему друзей. Работаем по группам. Каждая группа рисует робота и пишет, сколько у него рук, ног, глаз и т.п.) Well done! Your projects are really good. The Robot is happy to have new friends. (Молодцы, у вас получились хорошие проекты. Робот рад иметь таких друзей)	Составляют вопросы и отвечают на них. Затем задают эти вопросы своим одноклассникам. Каждая группа рисует на листе бумаги друга для робота, подписывают сколько и какие части тела у него есть: It has got 4 feet, 6 eyes…	Умение быть частью команды, сотрудничать, соотносить интересы группы и свои личные.	Установление соответствия между целью обучения и средствами её достижения.	Умение отвечать на вопросы по заданному шаблону. Умение представлять результаты своей деятельности. Умение работать в группе, быть лидером или быть ведомым.	Умение извлекать информацию из схем, восстанавливать порядок слов в вопросительном предложении. Умение применять изученные ЛЕ в контексте.
Подведение итогов урока Самооценка результатов своей деятельности и всего класса 1 мин	Let’s remember? What have we learnt today? What did you like best? (Чему мы научились сегодня? Что вам понравилось больше всего?)	Обучающиеся   отвечают и делают выводы.	Формирование адекватной мотивации учебной деятельности, понимание значения знаний для человека.	Формирование  умения  оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.	Формирование  умения высказывать свою точку зрения при подведении итогов урока.	Формирование  умения  делать выводы.
Рефлексия. Инициирование рефлексии детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе 1 мин	Do you like the lesson (урок)? If you like the lesson? Stick a happy smile on the board? If you don’t like, then stick a sad smile. (Вам понравился урок? Если понравился, прикрепите на доску весёлый смайлик, если нет – грустный.) Now the lesson is over. Thank you for the work.  Goodbye! (Урок окончен. Спасибо за работу. До свидания!)	Обучающиеся  отвечают на вопрос, крепят к доске смайлики, отражающие их настроение прощаются с учителем.		Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию;  умение оценивать процессы и результаты своей  деятельности.		Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию;  умение оценивать процессы и результаты.