Технологическая карта урока по теме :«Числовые и буквенные выражения»

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время	Формируемые УУД
					Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные, личностные
1	2	4	5	6	7	8	9
1	Организационный момент	Прозвенел звонок для вас, Все зашли  спокойно в класс, Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво, Тихо сели! Спинки прямо! Начинаем наш урок! Учитель говорит: Итак, название нашего сегодняшнего урока: «Числовые и буквенные выражения» В  нашей совместной деятельности  на сегодняшнем уроке  вы будете совершенствовать, и применять свои знания по теме «Числовые и буквенные выражения». Во время урока каждый из вас выполнит несколько творческих заданий. Раздает «гибкие» планы урока каждому ученику.	Знакомство с планом урока ,уточнение критериев оценки.	2		Прогнозирование своей деятельности.	Умение слушать и вступать в диалог.
2	Вводная беседа. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.	Вступительное слово учителя. Учитель начинает беседу с проблемной задачи по будущей теме урока. Задает учащимся наводящие вопросы. 1)Ребята, как вы считаете, какой будет цель нашего урока? (закрепить понятия числового и буквенного выражения) 2)Какие нужно поставить задачи для достижения нашей цели? Проблемные  вопросы: 1)Ребята, а как вы думаете, где в жизни нам могут пригодиться знания по нашей теме?	Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры. К доске выходит ученик  с подготовленной заранее  задачей. Обсуждают вопросы к задаче, делают выводы, несколько учащихся показывают свои творческие работы.	6	Поиск и выделение необходимой информации.	Постановка цели учебной задачи.	Умение слушать и вступать в диалог.
3	Основной этап	Вместе с учениками определяет цель урока.	Учащиеся определяют для себя план работы на урок	4	Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	Умение слушать и вступать в диалог
4	Решение задач.	Комментирует, направляет работу учащихся, дает задания учащимся по карточкам, проводит устную работу с классом по слайдам. После устной работы решение задач с проверкой на слайде.( Создание личностно-ориентированной ситуации « интриги выбора»)	5 уч-ся работают по разноуровневым карточкам, остальные учащиеся выполняют устную работу вместе с учителе- решают задания по слайдам. Затем решают выбранные для себя задачи и проверяют их правильное решение по слайду.	8	Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ объектов и синтез.	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.	Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия. Воспринимают  ответы обучающихся.
5	Физминутка.	А теперь проведем гимнастику для рук и глаз (физминутка)	Реснички опускаются, Глазки закрываются. Мы спокойно отдыхаем, Сном волшебным засыпаем.	2
6	Контроль изученного	Учитель предлагает выполнить тест(задания в плане урока) Тем, кто раньше справится с тестом предлагается выполнить   № 291, №292 по учебнику Виленкина Н. Я. и др. Математика. 5. Мнемозина, М. , 2003. (Можно одного из справившихся учеников в  это время вызвать для работы на обратной стороне доски, с последующей проверкой).	Учащиеся выполняют задания Делают записи в тетрадь. На слайде ответы к тесту и критерии оценок.	9	Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов.	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата. Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности.	Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем.
			Учащиеся выполняют взаимную проверку записей в тетради, обмениваются тетрадями с соседом и проверяют тесты	4	Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения.	Саморегуляция,  коррекция полученного результата.	Умение вступать в диалог, интегрироваться в пару со сверстником.
			Один из учащихся решает задание у доски, после выполнения теста взаимопроверка.	2	Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов.	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция.	Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности.
7	Подведение  итогов  урока.	Вместе с учениками формулирует основные выводы. Учитель предлагает учащимся обобщить приобретённые знания на уроке.  Учитель отмечает, в какой мере достигнуты цели, выполнены задачи урока; говорит о дальнейшем плане изучения темы; выставляет ученикам оценки за урок, предлагает учащимся заполнить «листы настроения»	Участвуют в беседе с учителем. Учащиеся вступают в диалог с учителем, высказывают своё мнение, подводят общий итог урока, заполняют «листы настроения».	2	Структурирование знаний. Построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия.	Оценка промежуточных результатов и саморегуляция   для повышения мотивации учебной деятельности. Адекватно воспринимать оценку учителя.	Умение слушать и вступать в диалог. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.
14	Домашнее Задание.	Задает интегрированное домашнее задание. Для оценки «3» реши № 320 (б,г),321 Для оценки«4» реши № 320 (б,г), № 326 Для оценки «5» реши № 320 (б,г), № 326,№ 343 (индивидуальное задание: придумать задачу к любому из трех выражений, нарисовать картинку).	Учащиеся записывают домашнее сделав для себя выбор.	1