Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыТехнологическая карта урока по теме "Деепричастие как часть речи"

Технологическая карта урока по теме "Деепричастие как часть речи"

Скачать материал
библиотека
материалов

Технологическая карта учебного занятия

1. Ф.И.О. педагога: Галахова Ольга Николаевна

2. Возраст детей: 7 класс

Дата: 21 .11. 2017

Название программы: УМК под ред.М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др.(М.:Просвещение, 2015)

3. Тема занятия: «Деепричастие как часть речи», «Деепричастный оборот»

4. Цель занятия: способствовать усвоению обучающимися знаний о деепричастии как части речи, деепричастном обороте, способах образования деепричастий, развивать умение нахождения их в текстах.

5. Задачи:

- обучающие:

  • показать специфику деепричастия как особой формы глагола;

  • научить находить деепричастия в текстах, овладеть способами их образования.

  • повторение и закрепление орфографических и пунктуационных навыков, полученных при изучении тем: "Деепричастие как часть речи», «Деепричастный оборот», знать морфологические признаки деепричастия, свойственные глаголу и наречию;

- развивающие:

  • развивать логическое мышление в ходе распознавания деепричастий; структурировать теоретический материал;

  • развивать монологическую речь обучающихся;

  • формировать умение самостоятельно делать выводы, анализировать деепричастия как часть речи;

- воспитательные:

  • воспитывать интерес к предмету.

6.Тип урока

Комбинированный урок с применением модульно-блочной технологии

Место в системе уроков: урок получения новых знаний

7.Методы обучения:

  • объяснительно – иллюстративный (видеофильм,презентация, карта, схемы, карточки с художественными текстами)

  • словесный (слово учителя, беседа с учащимися)

  • репродуктивный (ответы на вопросы, работа с карточками )

  • частично – поисковый

  • проблемный

  • модельный

8.Формы работы обучающихся:

индивидуальная,

фронтальная, работа в парах,

диалогическая (беседа),

интерактивная.

9.Планируемые результаты:

- предметные: знание о деепричастии как части речи (особой форме глагола), его грамматических признаках; умение находить деепричастия в предложении, тексте, умение распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида, уметь их образовывать, выделять на письме деепричастия и деепричастные обороты;

- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, работать с информацией в модуле, структурировать теоретический материал, сравнивать, делать вывод, работать индивидуально;

- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель работы, выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.



10. УУД универсальные учебные действия:

Личностные: внутренняя мотивация, понимание значения русского языка в процессе получения образования.

Регулятивные: целеполагание, планирование, контроль, саморегуляция, коррекция, оценка.

Общеучебные: обучающиеся активизируют полученные знания по теме «Деепричастие как часть речи», самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, смысловое чтение.

Логические: сравнение данных, анализ, классификация, обобщение, подведение под понятие.

Знаково-символические: работа с моделью.

Речевые: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний.

Коммуникативные: общение и взаимодействие с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией, сотрудничество с учителем и сверстниками, умение работать в группе, следование морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества.


Характеристика этапов урока

Этап занятия

Время, мин

Цель

Методы

и приемы работы

ФОУД*

Деятельность педагога

Осуществляемая деятельность

учеников

Формируемые способы деятельности. (УУД)

Организационный момент

2 мин.

Мотивация учебной деятельности.

Словесный (слово учителя).

Ф

1.Учитель приветствует учеников.

2.Формирует положительный психологический настрой на урок.

3.Зачитывает эпиграф.

Приветствие учителя

Личностные: формирование положительного отношения

к учебной деятельности,

настрой на доброжелательное деловое общение.

Регулятивные: принимают и сохраняют заданную установку.

Постановка цели и задач

урока.











Актуализация знаний











4 мин.

Сформулировать тему урока, задачи и обсудить этапы их реализации.

Проблемный

Частично-поисковый

Репродуктивный

словесный

И


Ф



Учитель предлагает учащимся отгадать загадку, сделать предположение о том, чему будет посвящён урок, сформулировать тему урока.







Просмотр фильма о деепричастии.

рассказывает притчу про ложку, предлагает записать тему и сформулировать цели урока.

Учащиеся работают самостоятельно.

Озвучивают свои предположе­ния, формулируют тему урока, предполагают, что пред­стоит изучить о деепричастии.





Записывают тему в тетради, высказывают цели изучения данной темы.

Общеучебная: обучающиеся активизируют полученные ранее знания по теме «Деепричастие», самостоятельное выделяют и формулируют познавательную цель.

Регулятивные: целеполагание, планирование, саморегуляция.

Коммуникативные: монологические высказывания, общение и взаимодействие с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией.

Речевые: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых

высказываний.


Работа по модулям


15 мин.

Проверка знаний (домашнее задание), имеющихся по теме «Деепричас-тие».

Репродуктивный, частично-поисковый, модельный.


И

Г

Учитель консультирует, организует самостоятельную работу по модулю.

Учащиеся самостоятельно работают по модулю, анализируют, выполняют тренировочные упражнения, осуществляют взаимоконтроль по контрольному листу.

Общеучебные: преобразование информации из одной формы в другую. Регулятивные: коррекция, контроль. Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками, умение работать в группе.

Знаково-символические: работа с моделью.

Логические: сравнение данных, анализ.

Первичная проверка изученного


Воссоздание текста.

5

мин.

Развитие речи учащихся

Частично-поисковый, репродуктивный.

И

Ф

Учитель организует работу учащихся с текстом, побуждая их к активной поисковой деятельности.

Учащиеся создают тексты, используя слова для справок, сравнивают их с исходным материалом.

Речевые: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний.

Регулятивные: саморегуляция и коррекция.:

Общеучебные: преобразование текста с целью выявления общих законов.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками.

Физкультминутка

2

мин.

Снятие эмоционального напряжения


И

Учитель организует выполнение учащимися физических упражнений

Учащиеся выполняют физические упражнения

Коммуникативные: сотрудничество с учителем, сверстниками.


Работа по модулям

10

мин.

Закрепление новых знаний и способов действий по теме.

Репродуктивный, частично-поисковый, модельный.


И

Г

Учитель консультирует, организует самостоятельную работу по модулю.

Учащиеся самостоятельно работают по модулю, изучают опорные конспекты, выполняют тренировочные упражнения, совместно анализируют, сверяя с контрольным листом, делают выводы.


Общеучебные: преобразование информации из одной формы в другую. Регулятивные: коррекция, контроль.

Знаково-символические: работа с моделью. Речевые: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний. Коммуникативные: общение и взаимодействие с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией, умение работать в группе.

Логические: сравнение данных, анализ.

Релакс

«Достопримечательности Алтая»

2

мин.

Снятие физического и эмоционального напряжения учащихся.




Учащиеся отдыхают, эмоционально разряжаются.

.


Работа по модулям

10 мин.

Применение полученных знаний на практике.


Репродуктивный, частично-поисковый, модельный.


И

Г

Учитель консультирует, организует самостоятельную работу детей по модулю.

Учащиеся самостоятельно работают по модулю, выполняют упражнения, осуществляют взаимоконтроль по контрольным листам.

Общеучебные: преобразование информации из одной формы в другую. Регулятивные: коррекция, контроль.

Знаково-символические: работа с моделью. Коммуникативные: общение и взаимодействие с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией, умение работать в группе.

Логические: сравнение данных, анализ..

Работа с текстом

3 мин

Снятие эмоционального напряжения, контроль знаний по теме «Деепричас-тие».

Частично-поисковый

Ф

Учитель предлагает увлекательный текст, в котором обучаемые должны найти и сосчитать используемые в нём деепричастия.

Учащиеся отдыхают, эмоционально разряжаются и одновременно контролируют свои знания по изучаемой теме.

Личностные: внутренняя мотивация.

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: контроль.

Логические: анализ.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем.

Работа по модулям

10 мин.

Обобщение и систематиза-ция изученного по теме «Деепричас-тие»

Проверка уровня освоения детьми новой темы (контроль и само-контроль)

Частично-поисковый, модельный.


И



Учитель консультирует, организует самостоятельную работу по модулю.

Учащиеся самостоятельно выполняют предложенные в модуле задания, осуществляют самоконтроль по контрольным листам.

Личностные: дальнейшая мотивация к учёбе.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

Общеучебные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Логические: обобщение.

Знаково-символические: работа с моделью.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем.

Рефлексия

Подведение итогов работы, выставление оценок, получение домашнего задания.

5 мин.

Анализ и сопоставление цели и полученных результатов учебной деятельности.

Словесный, модельный

И

Ф

Учитель предлагает составить синквейн по изучаемой темел, выставляет оценки по листу контроля деятельности учащихся, обращает внимание детей на домашнее задание, указанное в конце модуля.

Составляют синквейн по изучаемой теме. Подсчитывают полученные в результате работы с модулем баллы и выставляют оценки, опираясь на критерии, предложенные им в конце модуля и выставляют их в лист контроля деятельности учащихся.

Записывают домашнее задание.

Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД.

Регулятивные: оценка.

Общеучебные: рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Знаково-символические: работа с моделью.

Речевые: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний

Коммуникативные: следование морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества.


* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, Г – групповая).

6. Работа обучающихся на занятии (указать активность, меру занятости): ________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

7. Дифференциация и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/отсутствовала.

8. Характер самостоятельной работы обучающихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.

9. Оценка достижения целей занятия:_____________________________________________________________________________________






  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: Деепричастие

Номер материала: ДБ-1202161

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.