|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
|
1-й этап
«Мотивационно - целевой»
|
|
Настраивает обучающихся на работу, создает условия
для возникновения у детей внутренних потребностей включения в учебную
деятельность, общения по теме: «Экология» (ролик, кроссворд, стихотворение)
To protect the environment we must remember 3 R’s. What
are they?
|
Сталкиваются с проблемой, знакомятся с планом,
принимают участие в беседе, формулируют задачи
|
Ставить познавательные задачи.
Планировать способы достижения результата
|
Взаимодействуют с учителем во время беседы,
осуществляемой во фронтальном режиме
|
Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать
на предлагаемые фразы
|
Принимают решения и осуществляют самостоятельный
выбор в учебной и познавательной деятельности
|
Уметь планировать свою деятельность в соответствии с
целевой установкой, высказывать мнения
|
|
2-й этап
«Ориентировочный»
|
|
Организует систематизированное представление
имеющихся знаний по теме «Экология»
|
Дают ответы на вопросы, предлагаемые учителем.
First
of all let’s remember what the word “Ecology” means.
As
you know, there are a lot of ecological problems in the world. Let’s name
some of them
|
Осуществлять актуализацию полученных знаний,
основываясь с опорой на личный жизненный опыт
|
Используют речевые, опорные и наглядные средства для
выполнения задания (Прием Кластер)
|
Самостоятельно излагать собственное мнение, понимать
иностранную речь на слух
|
Самоконтроль правильности выполнения заданий
|
Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные
ошибки
|
|
3-й этап «Практический
– развитие навыков аудирования и монологической речи»
|
|
Предлагает обучающимся посмотреть видеоролик «Going green» Организует
работу в группах.
|
Обучающиеся просматривают видеоролик. Расшифровывают
правило 3Rs.
(приставка RE)
Going green
|
Осознанно и произвольно использовать н
ЛЕ в речи
|
Участвуют в обсуждении с использованием
ЛЕ
|
Понимать и произвольно произносить ЛЕ
|
В ходе ответов осуществляется контроль и
самоконтроль выполнения заданий по ранее разработанному алгоритму
|
Принимать и сохранять учебную цель и задачи
|
|
Второй просмотр видеоролика.
Организует работу в группах по заполнению таблицы (3Rs)
Do
not forget to evaluate yourselves! (карточки)
|
Участвуют в беседе по заполнению таблицы. Прием Rotation (поработав
с материалом, из каждой группы делегируется по 1 участнику, который делится
информацией с другими группами)
|
Анализировать и использовать предъявляемую
информацию
|
Участвуют в обсуждении в группах
|
Понимать на слух ответы обучающихся. Уметь сформулировать
собственное мнение и позицию
|
В ходе заслушивания ответов обучающихся осуществляют
контроль и самоконтроль понимания видеоролика
|
Принимать и сохранять учебную цель и задачи
|
|
Физминутка
(под
песню Reduce,
Reuse, Recycle)
We’ve got a magic word – “ecology”. I will read
some words. When you hear the word connected with “ecology”, you have to
stand up and clap your hands.
«Практический
– семантизация лексических и грамматических структур»
|
|
Предлагает
ответить
на
вопросы:
What can/must/should we reduce? reuse? recycle? Why? (слайд)
Проверяет правильность выполнения,
опрашивая отдельных обучающихся.
So we must solve these problems, protect our HOME.
Now you have an opportunity to do it. You will work in 2 groups. You have
some stickers on your desks. You should think a bit and write 6 GOLDEN RULES
for people, using modal verbs. The 1st group writes what to do to
save the Earth, the 2nd – what not to do to save the Earth. Then
we’ll stick these rules on our tree.
|
Отвечают на вопросы. Высказывают свои варианты
предложений
|
Осознанно и произвольно строить высказывания в
устной форме
|
Умение слушать и слышать одноклассников
|
Строить высказывания понятные для одноклассников и
учителя
|
Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения
задания
|
Принимать и сохранять учебную цель и задачи
.
|
|
4-й этап «Включение
нового знания в систему знаний»
|
|
Организует работу по составлению монологического
высказывания (индивидуально)
Совместно с обучающимися определяем критерии
оценивания (линеечки)
|
Выполняют задание
|
Применение полученного знания в соответствии с
имеющимися знаниями и опытом
|
Составляют грамматически и лексически корректные
предложения и озвучивают их
|
Краткое монологическое высказывание.
|
Самоконтроль
|
Планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
|
|
5-й этап
«Рефлексивно - оценочный»
|
|
Ставит вопросы о том, как решались учебные задачи и
достигались цели урока; задаёт домашнее задание; анализирует уровень
освоенности учащимися необходимых знаний.
|
Соотносят
полученное решение учебной задачи с целью занятия; оценивают, насколько
правильно удалось выполнить все запланированные действия.
Отвечают
на вопросы учителя
The lesson is nearly
over. Now tell me please? What is the rule of 3Rs.
Can you finish
the poem?
Share your emotions
(Остров эмоций)
Листы рефлексии
Hometask: think
over the sinquain on the theme Ecology.
|
Осознанно
и произвольно отвечать на поставленные вопросы
|
Участвуют
в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной
работе и достигнутом результате
|
Учитывать
и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной позиции
|
Оценивают
свои знания и действия
|
Осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.